教師專業成長心得體會
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的教師專業成長心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師專業成長心得體會1
教師這個職業，是太陽底下最神圣的職業，是備受人們尊重的職業。但是，要 想成為一名優秀的教師，僅僅教書是遠遠不夠的。優秀的教師必須從心底里熱愛學生，視學生如己出，要盡自己所能去幫助學生。作為一名小學教師，應該具備以下職業道德修養：第一，愛崗敬業，甘于奉獻。教育事業既是偉大的事業，又是平凡、瑣碎的事業;既是為祖國和人民謀幸福的事業，也是需要付出艱苦勞動的事業。甘于清貧、樂于奉獻，甘為人梯、為教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的精神去感動學生、教育學生，這是教師首先應具備的品德。第二，業務精湛，博學多才。教書容易育人難。作為一名教師，教給學生一碗水，自己先要有一桶水。具有廣博的知識，應該是作為一名教師的必要條件。第三，嚴謹治學，求真求善。古人說：“學高為師，身正為范”。無論是哪科教師，在平時的工作中，都應一絲不茍、因材施教，作風樸實、工作踏實，為人正派、處事公道，平等待人、與人為善。第四，身正為范，為人師表。教師必須為人師表，言行一致。要求學生做到的，教師自己必須率先做到。
總之，作為一名教師，只有真正具備了職業道德的自覺性，才能把師德修養貫穿于整個教學活動中。作為一名教師，要提高自己的職業道德，就必須從一點一滴、一言一行做起，對任何微小的有損教師形象的缺點錯誤都要認真改正，時刻用教師職業道德規范嚴格對照和要求自己。唯有如此，才能真正做一位受學生愛戴、讓人民滿意的優秀的人民教師。
教師專業成長心得體會2
20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省小學數學教師專業成長研討會。作為一名初出茅廬的青年教師，這次的學習機會對我來說非常難得，我很珍惜這次學習的機會。這次學習的內容是聽取各市優秀教師的優質課及他們的專業成長故事，短短三天，讓我收獲頗豐，受益匪淺，也讓我在學習之余有了更多的反思。下面是我在學習中的一些收獲和體會：
一、 重視學生的主體地位。
十八節課，課課精彩，而讓我感受最深的是，這些優秀的教師在課堂中對學生的信任，完全相信學生有探索、學習的能力。課堂中教師充分放手，讓學生自由發揮，而教師僅起引導作用。學生在課堂中表現出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數學課堂也可以“好玩”
通過學習，我知道了如何設計一堂精彩的數學課，讓學生覺得數學很有趣。給我印象最深刻的一節是由鄭生志老師執教的《用分數大小表示可能性》。鄭老師這節課充分抓住了學生的年齡特點，用一句“我有超能力”，深深地吸引著學生，激發學生的學習興趣，然后以游戲貫穿整堂課，師生互動，生生互動的方式，讓學生充分掌握本節課的知識，最后的練習更是讓我眼前一亮，采用的是商場抽獎和砸金蛋的游戲，請學生說一說可能性是多少，課堂氣氛異�；钴S。
三、 構建高效課堂。
數學課堂教學是在教師的引領下，學生積極主動的完成教學任務，所謂的高效課堂，以我的理解就是學生基本能掌握當堂所學知識，完成教學目標。這十八節課，讓我學習到了教師要學習、要思考、要創新。課堂上要給學生創造一個良好的學習氛圍，會引導，讓他們主動發現問題、解決問題。
四、 不斷學習、不斷思考。
聽了這些老師的專業成長故事，我深深地佩服。他們身上散發出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。一名優秀的教師，正是從不斷學習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書，堅持寫隨筆，短短幾年，積累了大量的讀書日記，除此之外，還把自己所學知識運用到平時的教學實踐之中，并努力探索新的教育教學方法。我發現，想成為一名優秀的教師，除了努力提高業務水平以外，還需要積累大量的知識，增加內涵。
最后，我還學習到了一些老師在教學中的寶貴經驗，如：鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創編課外讀物、成玉麗老師的數學故事、數學論文等等，都給了我很大的啟發。在今后的工作中，我一定不斷學習，聆聽專家講座，向優秀教師學習好的方法，提高自己的教學能力，讓我的學生愛上我的數學課！
教師專業成長心得體會3
一個教師的專業成長離不開教科研，我們通常說“教科研是教師專業成長的助推器”。為了提高我們塔山小學全體教師的教科研意識、水平，我們樊校長于昨天下午為我們請來了連云港師專知名專家馮伯虎教授為我們做了《名師成長與教科研》的專題講座。
這場講座如同冬日里的暖流，吹進了塔山小學每一位教師的心中，讓我們對教科研有了更新的認識，讓我們懂得了一個教師如何從普通走向有名，讓我們知道了其實名師的起點和我們是一樣的，讓我們對自己有了信心。
對馮伯虎教授的了解，來自于連云港教育博客，因為他的“馮伯虎教育網志”是我們連云港教育博客的推薦博客，我也經常光顧馮教授的博客，從他的博客中學到了很多先進的教學方面的理念、方法。真的沒想到會有機會面對面聆聽馮教授有見地又不乏幽默的講座，他花了將近兩個小時的時間從四個方面向我們闡述了教師專業成長的教研方法。主要從何為名師、成長剖析、尋找規律、應對措施四個方面分析了名師成長的歷程。
他首先闡述了何為名師及名師的區域性、領域性、學術性、標簽性，介紹了影響學校發展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長的四個階段：觀察現象、積累經驗、總結體驗、思維創新，以此激勵廣大學員要常寫論文，要有所突破，要形成自己的特色。另外，他還列舉了連云港市的一些知名專家和學者，從他們身上尋求獲得成功的經驗。第三，馮教授為大家分析名師成長的規律，尋求名師專業發展的軌跡。最后，馮教授從課堂教學研究的角度闡述了名師成長的應對措施，為我們介紹何為教學設計，教學設計的層次，教學設計的基本模式，教學目標的三個維度，常用的課例研究模式，為我們指明了前進的方向。
給我留下深刻印象的是馮教授指出：教學反思是教師二次成長的關鍵。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。馮教授的話讓我有了一種“撥開雨霧見月明”的豁然開朗。他讓我明白了反思是一名教師專業成長的必由之路，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。
聽馮教授的講座，讓我們認識到了教科研之于我們教師專業成長的重要性，是我們教師專業成長的階梯，他將引領我在今后的教育之路上走得更遠!
教師專業成長心得體會4
12月31日上午，有幸參加了在西安小學舉行的《聽課、評課、研課與教師專業成長》專題講座，雖然講座的時間只有短短的一個上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。
作為一名踏上崗位不足4年的新教師，我覺得聽課、評課、研課與教師的專業成長有著十分密切的關系。
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節課就是在“聽”中度過的。結合這幾年的教學實踐，我覺“聽”也不是一件簡單的事，我們不能照搬別人的模式，很多新教師，喜歡完全照搬教參或別人的教學模式，我覺得這一點是不可取的。新教師的“學”和“模仿”，不能是照搬，要學會取長補短，并根據實際情況作出相應的調整，學會“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實提高教學效果，也只有這樣才能實現專業成長。
評課對教師專業成長也有很大的幫助，評課可以促使教師發現問題、思考解決問題的方法，在反思中不斷完善教學活動，從而提高教師教育教學的實踐能力。那要如何才能評好一節課呢？我覺得可以從以下三個方面入手：
1、課前要了解所聽課的內容，只有了解了教學內容，在評課時才能有的放矢，所以現在每次聽課時我都帶上相應的教學用書；
2、從聽好課入手，做好聽課記錄；
3、多反思，多假設性反思。這節哪些地方上得好？哪些地方需要改進？如果我來上這節課，我會怎么上？
從準備教學區公開課和新教師匯報課評比活動的過程中，我覺得研課與教師的專業成長更是有著密不可分的關系，走上崗位后我承擔了一次教學區公開課，若干次校級公開課，參加了安海鎮新教師匯報課評比活動和其他比賽，在準備這些課的時候，和其他教師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，相互學習、共同提高，群策群力，年輕教師在此過程受益頗多，研課給我們提供了更多學習的機會。
教師專業成長心得體會5
專業閱讀在青年教師的成長中扮演著重要的角色，這也許是我們每一個青年教師的共識。可是，作為在路上的探索者，我們沒有“一覽眾山小”的感覺，只有“身在此山中，云深不知處”的感慨！如何開展這種閱讀活動，中心校的劉主任曾經向我問過這個問題。當時，作為私下閑聊，我講述了我的想法，不想后來劉主任竟然就這一話題在我鄉一小學開了一次相關內容的“青年教師專業成長交流會”。更讓我意想不到的是領導讓我講一下自己的看法，現在看到當時的講稿提綱，覺得略有可取之處，和大家分享一下，如有不當之處還望得到大家的指正。
經典教育論著的閱讀
當下教師專業成長中流行的是看一些這種課堂兵法，那種治班寶典之類速成的著作。社會上的浮躁之氣日盛，教育也不能幸免。如何能夠短平快，如何能夠立竿見影，好像是一本秘籍，得到之后就可以解決教育教學中遇到的所有問題。真的有這樣的好書嗎？我的經驗是沒有！這些像是快餐文化一樣，充滿著實用和功利的色彩。對于急于成長的青年教師，這些正能夠迎合他們的心理需要�？墒�，在這里我要說的是專業閱讀首先要回歸經典。例如我國古代的《學記》、贊科夫的《和教師的談話》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學》，魏書生的《班主任工作漫談》，吉姆崔利斯的《朗讀手冊》，蒙臺梭利的《童年的秘密》，卡爾維特的《卡爾維特的教育》等等，這些都是經過實踐和時間檢驗的優秀的教育論著無論何時都會閃爍智慧的光芒和蓬勃的生命力。對于這些書我有三點想法：
一、要耐得住寂寞
我看書的速度不是很快，一本大約三百頁的書平均會看到兩周。這些書畢竟不同于小說，很難有一口讀完那種酣暢淋漓的感覺，有的時候看著看著還要在思考半天。在熙熙攘攘的社會生活中，如果沒有耐得住寂寞的心境，坐下來看這些理論性很強的專業書籍真的是很困難。
二、反復閱讀，細細品味
有的時候我拿著這些經典，我感覺我好像穿越著作者的一生。他們都是作者的經驗和智慧的結晶，我可能不會有機會用若干個幾十年去摸索那些經驗。但是我很幸運我能夠看到這些書，用幾周的時間去經歷那幾十年的事情。所以這樣的書值得細細品味，反復閱讀�，F在回頭看看，當我的生活閱歷尚淺，工作經驗不足的時候，大師的理論體系甚至于某些話都是很難理解的。很多東西，要交給時間去沉淀。
三、把握經典的再現性
經典之所以代代被傳送的原因，我想絕不僅僅是因為他寫很精彩，而是因為在實踐中那種鮮活的生命力。“教學相長”“學不躐等”“寓教于樂”等等古老的教學思想，完全可以在我們的課堂上實踐。當我看到魏書生老師的某些做法，我總會千方百計的在我們教室里進行本土化實驗，雖然沒有魏老師那么神奇，但是我們班的管理水平得到了極大地提升。
當下教育名家的著作
也許一味的閱讀經典會讓你感到乏味，沒關系！在我們身邊還有很多了不起的專家，他們無論從實踐、還是理論都很有見地。他們的著作一方面引導者教育發展的方向，另一方面在促進我們教育的發展。在閱讀這部分著作時要注意以下幾個方面：
一、注意教育的前瞻性
新教育的倡導者和發起人朱永新教授，他的很多著作引領者教育的方向、丁如許老師關于班會課設計頗多創意、《第五十六號教師的奇跡》雷夫老師的故事讓人驚嘆、《羅恩老師的奇跡教育》講述了一個美國人對教育的詮釋等等，我們無論是身處都市，還是遠在深山，我們都應該知道，現在的教育發展到何種程度，我們要跟上時代的節奏。更不可以讓我們的教育，從內容和方法上顯得不合時宜。
二、閱讀他們，就是在了解專業成長的榜樣。
現在的很多名師和專家，都曾經是一線的老師，甚至有些在自己的崗位上默默地耕耘很多年都不為人所知。閱讀他們的著作，同時也是在閱讀他這個人成長的軌跡。羅馬不是一天建成的，青年教師總是在前行的路上迷失自己，更多的是缺少榜眼的力量。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如高人指路。走進他們，如果你那一天與他們幸會，那真是一件幸事。
閱讀教育類的期刊雜志
我們這里常見到的報紙就是《教育時報》，雜志就是《小學教育》《河南教育》《教師博覽》等簡單的幾種�？墒蔷褪沁@樣簡單的幾種也不是每一位老師都可以看到。青年教師，尤其是具有成長意識的青年教師，應該經�？纯催@些雜志。他們的好處也不少：
一、可以利用在校的零星時間，廣博見聞
在教學之余，拿起一份報紙或者雜志，看一些趣聞軼事，既有一些精神的放松，也有些額外的收獲。如果有事，隨手放下就可以。
二、零金碎玉，啟迪思想
說道啟迪思想，有的老師說還得是經典。我覺得閱讀經典不是啟迪，而是經受洗禮。大師的思想不是星星點點，而是汪洋大海。而報紙和雜志就不同，也許一句話，就足夠啟發你，讓你靈光乍現。給教育一個契機，這不是很好嘛！
最后，閱讀是一定談到寫作的。教師的專業成長離不開寫作，報紙雜志上的文章就是我們學習的樣板，循著這種途徑慢慢的走上寫作之路，開始屬于自己的專業成長。
時間過得很快，記得做交流的時候還是瓜果飄香的金秋時節，現在卻已是北風呼嘯的嚴冬。也許，還有很多愛閱讀，在專業成長的道路孜孜奮斗的同事和戰友們，在冰凍的泥土下深埋著那顆執著的心，默默地從書中吮吸著營養，去等待那春天的召喚！
教師專業成長心得體會6
7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是XX區幸福街的王安存，壽光圣城街道西關的張麗，我的同事張秀紅，XX市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經歷，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富�！边@句話，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業，就能迅速調整自己的心態，走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。
二、語文教學要返璞歸真。
現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文�！边@里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回歸語文教學的本質呢？
首先，重視通過誦讀培養學生的語感。
古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。
有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。
誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎？
其次，重視模仿，強調創新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步�！吨熳诱Z類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”�？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。
我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子�！币虼�，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑒。
再次，注重文道統一，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥獸之名”�？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯系在一起的�！拔牡澜y一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體�？上У氖�，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原則。
三、讓孩子多讀書，讀好書。
“讀書破萬卷，下筆如有神�！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。
作為一名年輕的語文新老師，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用，我陶醉在一節節撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂？就這個問題我談幾點自己的想法。
（一）給學生一個“情感”的課堂
1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業解惑的角色，更扮演著一個演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色，才會呈現給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，是不能調動學生情感的，不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發學生的學習興趣，可以讓學生一邊做動作，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心，而學生玩著玩著就學會知識，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學的真正樂趣�！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
�。ǘ┙o學生一個“交流”的課堂
在語文課堂上學生不應只是傾聽者，而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。
�。ㄈ┙o學生一個“開放”的課堂
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養。
2、注重實踐，感悟語言之美
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領悟書中的精妙所在！
總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文
在生活中學習語文，讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養孩子在生活收集語文素材的習慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
�。ㄋ模┙o學生一個“感悟”的課堂
課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光！
教師專業成長心得體會7
這個學期在陳校長的帶領下，為了讓孩子們更快樂的學習和讀書，讓學校年輕的教師更好地發展，我們學校開展了各項關于讀書的活動，孩子們排練了經典誦讀，詩情畫意，老師們手捧教育書籍體會教育的生命與價值，整個校園里洋溢著濃厚的書香氣息。在這個朝氣蓬勃美麗的校園里，我感受到了一個學校的溫暖和工作的幸福，雖然每天都很辛苦忙碌的上班，但每天都很充實都有收獲。
在讀肖川教師寫的一本《教師的幸福生活與專業成長》這本書后，我深深的體會到作為一個年輕的老師該怎樣去做好工作。一個老師如果她生活很幸福很快樂那么她的工作也必然很幸福很快樂，我想我是的，生活給予我很多幸福，那么工作也是我很幸福。幸福的工作不光使工作干的好還可以傳染給學生，也讓學生在課堂中體會幸福的滋味，帶給學生學習的樂趣。從畢業到現在已經四年了，工作了四年，讓我體會到了一位老師的價值是多么的重要，不光是融洽到一個學校的團體，更重要的是對學生的影響更為重要。畢業后我所帶的高年級比較多，對高年級的孩子比較聊得來或更好地去教育他們，雖然他們都小學畢業了但都還和我聯系，給我打電話發qq寄賀卡，讓我感受到師生之間那種師生情。而今年我從一年級教起，剛開始有點手忙腳亂的，慢慢地對一年級小朋友開始了解，知道怎樣去教育他們。一年級學生剛開始進校他就是一塊無暇的玉子，就看老師怎樣去雕刻他，讓他成為一塊美玉。老師的一言一行都在影響著孩子。
老爸總告訴我說：孩子都是被夸出來的。的確，就像肖川教師講得那樣，用贊美的眼光去發現孩子身上的美。一個孩子學習雖然不夠好，但是他能主動勞動這也是美，也是孩子身上的閃光點。每個孩子都有各自的優缺點，那么老師就應該去讀懂他們身上的優點改正他們的缺點。我們班一共62個學生，倆個單親，一個家庭低保戶，一個母親殘疾，一個孩子體質弱，四十多個孩子都在學屋吃飯學習，有時候讓我感到很寒酸而有時候讓我很頭疼。寒酸的是孩子都這么小都被爸媽留在家中由老人照顧，讓孩子感受不到父母在身邊的溫暖，看到他們臉上臟兮兮的衣服也臟兮兮的時候，我就會責怪家長的不負責，打工掙錢為了孩子，但結果呢?孩子沒能照顧好學習也得不到及時的補救。頭疼的是那么多的留守兒童我該怎樣去教育，而且都那么小，和他們溝通他們也不理解，家庭作業也做的一塌糊涂的。所以我就想了好多點子，讓孩子們在我的教學管理下在整個班級中能夠感受到溫暖，而不失落。所以每節課不管采用什么辦法我都會獎勵給孩子們糖果盒和作業本，作為對他們的鼓勵，同學之間表現好的都用掌聲和大拇指向他投出表揚和激勵。批改作業時我會用星星和笑臉畫個大拇指來表揚鼓勵他的作業很工整很優秀。等等的這一切我都想把更多地溫暖和幸福傳達到每一位孩子身上，讓他們更快樂幸福的成長和學習。有一次我把孩子們帶到學校新建的塑膠操場上，和他們一起玩老鷹捉小雞的游戲，正好講到學習樂園的一個數學題目也是有關老鷹捉小雞的，我讓孩子們先圍成一個圈，找幾個孩子師范，給他們講這道題目。在空曠的草坪上孩子們都圍在我的身邊趴在我身上說啊笑啊，讓我感受到了溫馨。
一個學期就要結束了，孩子們也都成長了許多，由原來不會打掃衛生到現在都能把教室打掃干凈，桌椅板凳擺放整齊，因為一道題不會做而哭，知道向老師說一聲：老師，您辛苦了。這就是他們成長的第一步，讓我感受到了幸福。所以作為老師的我更應該去好好的教育他們，雕刻他們，愛護他們。
教師專業成長心得體會8
關于自主發展——教師專業成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學經驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業。教師，作為培養人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式、現代化的教學理念，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業的認同感和承受力的成長，是對教師職業與教育對象愛的增長，是生活態度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學，才能使自己的專業素養得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業成長的五項修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專業成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發現美得眼睛，能夠尋找生活中的小快樂，讓教書育人成為一種享受。再次，時代在進步，社會在發展，現如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發展，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業修養，同時也要培養自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現“愛人”的前提。國內外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環境，不同的經歷，不同的思維方式所產生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發現孩子的不同，尊重孩子的不同，發展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學到老，教到老學到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師�；蛟S我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質量。
5、樂群——做合作型教師。學校的發展需要合作，教師自身的發展成長也要在合作中得以實現。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學生合作，建立良好的師生關系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發展需要教師之間的合作學習，通過彼此教學經驗的交流，教學方式的對比，激發教師思考、探究、創新，尋求更好的教學方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。
教師專業成長心得體會9
學校要求每位老師在繼續教育網的校本培訓平臺建設自己的電子檔案袋。坦白的說，剛接到學校任務的時候，我真有點不知所措的感覺。但是隨著時間的推移，電子檔案袋的資料越來越多：計劃、總結、案例、隨筆、評課……我開始習慣了電子檔案袋的使用，我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學實踐中成敗的足跡，更為我發現自己、認識自己、提升自己、展現自己提供了一個有效的平臺。在我的電子檔案袋里，我的教學隨筆從三言兩語不知所云到理論與實踐相對應；評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個環節有理有據；粗糙的工作小結轉變為科學嚴謹的研究報告……我真的很感謝電子檔案袋！下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會：
一、電子檔案袋有利于培養教師的反思意識和反思能力
電子檔案袋中我比較欣賞的一個板塊就是教學實踐中的總結反思。反思是教師教育研究中的重要內容。培養教師的自我反思能力，提升自覺反思的意識對于我們的專業發展至關重要。以往我們參加了許多培訓活動，閱讀了很多資料，但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進行反思，“學而不思則惘”，也沒有合適的機會和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用，促使我們將教學實踐中的點點滴滴——教育經驗和教育心得累積起來作為思考對象，運用理論并結合自己的實踐進行反思，對教學中的問題和困難以教學日記、教后記、教育隨筆、教學經驗小結等形式記錄下來，進行分類整理、解析修正，然后逐一進行探索；在“實踐——反思——實踐”的過程中及時發現新問題，研究新問題，然后進一步改善教學實踐，不斷提高自身教育教學研究的能力和素養。
二、電子檔案袋有利于教師進行及時總結，捕捉實踐智慧
檔案袋不僅是教師總結個人成就、捕捉實踐智慧的捷徑，更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經常打開自己的檔案袋進行歸納整理，總結每一時期的收獲與疑難；也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實錄進行仔細剖析；還可以通過對一學年的工作成就進行回顧，激發成就感和榮譽感，增強自己在專業道路上發展的信心和決心。以前我會經常在要上公開課或者要比賽的時候手忙腳亂。到處去找各種教學資源。那時候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔，到處找，感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用，找起來就特別方便！期末總是會總結有關教研活動的參加情況。由于事情太多，我會經常忘了什么時候有參加教研，很多事情做了后都忘了記錄。現在有了電子檔案袋，要回憶什么，直接去上面提取，別提有多方便呢！
三、電子檔案袋有利于營造專業發展的氛圍，實現教師的知識管理
正如凱伯克（KayBurke）所說，一個職業性檔案袋系統吸引“教師變為他們自身專業發展的設計師”。電子檔案袋的運用無疑對知識的傳輸和利用，以及形成相互合作、共享專業發展的健康的學校文化環境起到積極的促進作用。通過在開放的網絡平臺上的信息公開和交流，電子檔案袋的建立與使用促進了資源的共享和學校教學氛圍的優化，塑造了積極進取的精神，實現了教師的知識管理。
最后、利用電子檔案袋進行學習還體現出以下特點：
1、共享性。即教師通過網絡將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內外先進的研究成果和新理念與同伴教師分享，實現資源共享。
2、問題性。學校先引導教師尋找和發現存在的問題，然后通過研討等形式分析問題的性質和成因，并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實踐證明，唯有面對疑難問題，才會激發教師的學習動力，才能促使教師去尋找進行問題觀察和分析的多種視角和理性框架，探索解決問題的對策。
3、交互性，即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優秀教案和研究成果后，在比較中看到差距，形成自我激勵并促進自我學習，力求取人所長，補己之短。
總之，利用電子檔案袋這個平臺，我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作，更促進教師的專業化發展。
教師專業成長心得體會10
作為青年教師，學校為我安排了周老師作為我的指導老師，在平時的工作中，周老師給了我很多指導，助我度過了最初的迷茫時期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會：
1、強化自己的專業知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身事"。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有"求知若渴"的積極心態。我們新教師雖具有較新且全面的.教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識的今天，"學生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業余時間鉆研經典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自己，補充養料。
2、學習教育教學經驗并參與實踐
一個學期以來我堅持聽我師傅周艷老師的課，周老師可謂資質高教學經驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學習的駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一三能力，一題多解能力聽她的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
3、思是新教師成長的途徑
美國教育心理學家波斯納說，沒有思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+思。思就是教師在上過課之后總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，思守鍵。一個不懂得思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發展，思與成長是相輔相成的，思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調查，我能從學生的評判中思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否方得體。在日常教學中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問題的癥結并及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今后更的進步。"不積小流，無以成江河。"只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極思，就一定會成為一名符合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！
教師專業成長心得體會11
寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。
而作文教學作為語文教學的一個重要組成部分，一直是素質教育的薄弱環節。學生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態。每一位語文教師也是談起習作教學有太多的疑惑和心酸。我們明明一心想要提高學生習作能力，最后結果往往不能得償所愿。是方法不得當？是平時閱讀活動沒有開展好？還是沒有上好一節節習作指導課？
基于所有語文教師同樣的教學困惑，今年下半年在進修學校趙云老師的指導下，我們全縣開展了以“習作指導課”為主題的磨課班培訓。我們趙營鄉全體青年語文教師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導下，進行了以“習作指導課”為主題的專業培訓。目前緊張而充實的習作培訓已經結束，可我們對于習作教學的研磨學習才真正開始。
這期培訓楊老師和姚老師先是組織大家花費將近半個月的時間去研讀教材、教師用書和小學語文課程標準，然后針對自己所教年級的八個單元的習作進行概括和總結，這個過程是重新解讀教材的過程。我們整日與教材做伴，卻從未深入解讀過，里面很多的知識結構我們沒有很好的領會到。
接著我們針對楊老師選定的一個單元設計自己的習作教學過程。我們五年級要求設計的第八單元的習作。說實話，我一直想要提高學生寫作能力，卻一直忽略了習作指導課上40分鐘所帶來的巨大效益。然后是觀課議課，教學反思，課堂實錄，培訓總結。
培訓過程緊張忙碌，有條不紊，也收獲頗豐。每一次習作設計修改的過程就是自己用心去完善課堂的過程，每次錄完課堂實錄靜下來觀看的過程也是剖析問題的過程，每次總結反思的過程也是將零碎收獲上升為經驗總結的過程。
通過這次以“習作”為主題的青年教師培訓，我從心底重視習作指導課堂40分鐘。本著尊重課堂、尊重學生的角度，我們如果愿意在40分鐘里與孩子們一起徜徉在讀、說、寫的文學海洋里，那么學生也會在精心澆灌中茁壯成長。
同時，教師在習作指導課上應讓學生充分重視習作提示，認真閱讀習作要求。養成這樣的好習慣，學生在平時的考試寫作中也會認真閱讀卷子上的作文要求，不至于出現偏題、跑題、審題不清的情況。
在習作選材時，盡量引導學生多留意觀察生活，善于發現和表達，讓生活中每一件事、物、人經過文字的打磨都能成為我們作文中熠熠發亮的珍珠。
巧婦難為無米之炊，有方法，善思考，還需要有閱讀的積累。閱讀本身會潛移默化的影響學生的思維方式和表達方式。每一位語文教師自己首先要做一個愛閱讀、善閱讀的人，引導著孩子們在閱讀寫作的詩意長廊中盡情徜徉。
培訓雖已結束，思考從未停歇。成長，一直在路上。
教師專業成長心得體會12
今年，我讀了肖川教授的《教師的詩意生活與專業成長》一書，這本書深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起伏。我最大的收獲是體會到只有努力提高自身的素養，豐厚自身的底蘊，學習，學習，再學習，腳踏實地學習研究，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考，才能促進自身的專業成長。
這本書給我指明了教師專業成長的方向和途徑以及策略，讓我不再迷茫，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我真正領悟到了教師的成長離不開學習，學習是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑。讀書的過程是一個從狹隘走向廣闊的過程。在學習時要大量閱讀，仔細咀嚼�！白x書，讀書，再讀書！”要深入探索，自覺反思。要及時總結，著力提升。要團隊合作，真誠交流。以前，我總是給自己找這樣那樣的不能讀書的借口來說服自己，使自己覺得沒能讀書是心安理得的。在假期來臨前，總是信誓旦旦地對自己承諾這個假期一定要讀多少多少本書，而結果往往是幾乎很少實現預定的目標。有時，心血來潮，讀書也只是囫圇吞棗，沒有結合自己的工作反思，也缺少總結。通過讀《教師的詩意生活與專業成長》，讓我從靈魂深處領悟到了讀書對作為教師的我是多么需要，多么必要，多么重要。在以后的學習、工作中，我會時時嚴格要求自己，時時督促自己多讀書，多探索，多思考。把書讀透，反復讀那些真正有價值的作品。牢記蘇軾的話“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”和朱熹所言“讀書欲精不欲博，用心欲純不欲雜”。
教師的專業成長要從自我反思開始。在任何時候、任何條件下都要反思自己。反思并轉變教師的角色；反思并轉變學生的地位；反思并轉變教師的教學方式；反思并轉變學生的學習方式等等。正如一首歌所唱到的：“每一個人都是一個完整的故事，每一個記憶都有未曾翻開的日歷。”我們要對那些視而不見、習以為常的事物進行批判式的審視，用心去發現，不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。要把自己所學到的知識、經驗和課堂教學實踐結合起來，反思、改進自己的教學，以提高自身的素質，促進自己的專業成長。如：我在參加遠程培訓的過程中，就不斷地把學習到的理論知識和自己的教育教學工作結合起來，反思自己以前的不足，并加以改進。借鑒別人成功的經驗，對照自己失敗的地方，提高自己的教學水平。我們時時刻刻都要反思自己，因為沒有反思就沒有進步，沒有反思就沒有提升，沒有反思就沒有自身的專業成長。
教師的專業成長離不開校本研修。校本研修的目的是將先進的教育教學理念通過教師的教育探索過程變為教師的教育素養。結合學校的實際和教師的特點進行的校本研修不僅能密切理論與實踐的結合，還能為教師的專業成長提供一個活生生的實踐舞臺，對提高教師的成長效果很好。因而，我們要積極地參加校本研修，用行動研修來促進自己的成長，通過教育敘事、教學案例等進行反思，開展以課堂教學為陣地的敘事研究，以此來促進自己的專業成長。我擔任學校小學語文教研組的組長，更有義不容辭的責任帶領老師們開展好校本研修，通過校本研修促進自己、語文老師的成長。在上學年，我所負責的校本研修項目―――“第二學段學生習作起步訓練” 被師培中心評為優秀校本研修項目。在以后的工作中，我將不斷學習、探索校本研修的具體路徑，更好地開展好校本研修工作，更好地促進自己的專業成長。
教師的專業成長還要制定自我成長的目標。知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名名符其實的骨干教師。
教師專業成長心得體會13
20xx年11月5日下午，有幸參加了關于青年教師專業成長報告會。聆聽了濟源一中王曉琳老師的精彩報告，開拓了我們的視野，也解決了我專業發展成長中的一些問題，令人深省，讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣，希望在短時間內成長起來，成為學校的全能教師稱為學校領導眼中的骨干力量，成為家長與社會認可的優秀教育者，無論這種成長的源動力和目的是什么，有一點是很明確的，那就是成長是新教師目前最重要的任務。
此次報告會，王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個主題，和我們交流了教師成長路上的一些問題。
我的感悟之一：要學會在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當班主任時遇到的困難，并且是怎樣處理這些問題化壓力為動力的。一個教師成為了優秀教師乃至卓越教師，不僅僅需要漫長歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一個教育或教學事件一個共同體，一次演講，一本書等等這種“遭遇”既可能導致原有經驗的突然飛升，也有可能導致原有經驗的突然逆轉。作為一名青年教師，在工作中一定會遇到各種各樣的困惑和問題，這時候要積極面對，尋找方法，把這當做一次成長的機會。只有這樣才能不斷積累經驗，才能真正成長起來。
感悟之二：打造品牌班級。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級的魂。這魂就是一種文化，一個品牌�！吨袊逃龍蟆诽岢隽诉@樣的觀點：一流的班級管理靠文化，二流的班級管理靠制度，三流的班級管理靠班主任。所以，如何建立班級文化就成了提升班主任水平的重點了。品牌班級首先要有必要的物質保障，班級就是班主任任課教師和學生共同創造的作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應體現獨特的班級特色。其次，班級要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學生心里形成班級文化那么做再多的，也只是外在，只有班級精神和文化才能把凝聚一個班集體。
我會用良好的心態對待教學中的困難和挫折，善于實踐，不斷反思。對生命的教育是一項極為重要的工作，也是一件十分快樂的事情。初為人師，我正慢慢體驗其中的樂趣，園丁之路剛剛開始，祝愿自己能不斷成長，不斷進步。
教師專業成長心得體會14
林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構展示了教師的核心素養，何為名師呢？名師是“站起來是一座山”，內心始終堅定而自信，充滿激情；“坐下來是一本書”，有豐富的涵養，讓人讀而不厭。名師懂職業、懂學科、懂課堂、懂學生、懂家長、懂發展，不斷追求卓越。教師該如何規劃自己的專業化發展呢？
一、走進閱讀——為自身成長奠基
生命在于修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾說過：“學之終身，有不能達者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發、思想的營養。閱讀是與他人思想交流、進行思維碰撞的過程，教師可以從中受到啟發，迸發出思想的火花，從而開啟自我成長的發展之門。
讀書可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎理論、教學論、教育心理學方面的專著或者期刊，通過專業閱讀從書中遇見更好的自己，預見更美的未來，不斷促進自身專業化發展。
二、智慧思考——為自身成長助力
作為教師要學會智慧思考，學習課程標準，做到心中有“標”；鉆研教材內容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，了解學生實際，做到目中有“人”；設計教學過程，做到手中有“法”；編寫熟悉教案，做到教中有“據”。只有適合才是最好的教育，經過智慧思考，可以通過專業寫作來做一個自我的總結、凝練和分享。通過寫作，學會透過現象看本質，培養發現問題的意識，學會反思問題，并尋找改進的策略，真正走向“教學即研究”的美好境界。
教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師，要高度認識到專業化發展的價值，有自主成長的意識，克服專業化發展中的困難和挑戰，只有這樣才能實現從平庸到優秀，從優秀到卓越的華麗轉身。只有把自己開成花，那么你永遠就在春天里！
教師專業成長心得體會15
教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的，關鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進取，是教育教學取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學中取得的進步所感染，時常感受著教師在教育教學實踐中的快樂。通過對本書的閱讀，談談自己的點滴感受：
一、教師專業成長過程中應具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學水平。
教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話語。從專業發展角度看教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，根據不同學生的實際情況因材施教，才會清楚在課堂教學中應該做什么以及怎樣做，才會適當地安排學生的學習活動難度。通過自己的總結反思，改進教學方法，取得課堂教學管理的成功。
2、修身養性，展現教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量�！�
案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業，尊重學生，執著于所從事的職業，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業績。
3、無私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學生，尊重學生，愛護學生是教師的職業道德的基本要求“熱愛你的學生是做好一名教師的基礎”。
作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果;否則，都不會取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。
只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學生，同時也讓學生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關系。在愛生的前提下，深入學生中間，了解他們每個人的家庭情況、學習情況，了解每個人的個性差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的學生呢!教師出自內心的寬容態度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學生的熱愛。我們應根據教學的目標和要求、教學內容、學生的身心發育特點、學習的狀況，有目的、有針對性地激勵學生，讓學生從內心體驗成功，產生學習的動力。要讓學生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學習的信心。其次，公正地評價學生。教師要公平、公正地對待每一位學生，不偏愛優秀學生，不冷落后進生。而且，更應對后進生施以關愛，善于發現、賞識他們的閃光點，充分肯定他們所取得的點滴進步，激發他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實踐的成功。
在平時的教學中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學過程要認真設計與嚴格執行，教學方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學技能，完善和發展自己獨特的教學風格和教學藝術。在這點上我們應該向案例中的老師們學習。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會;今天發生了什么矛盾，是怎么解決的;今天遇到了什么挫折，有什么感受;今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學生的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問題——教師職業倦怠成因及對策
據檢測表明，中小學教師心理障礙發生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業倦怠”。之所以會出現這種情況，是因為個人在很大程度上是應付日常的教學工作，很少主動地去學習，涉取新知識，沒有緊迫感，危機感，使命感，過著當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業發展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，接受培訓的教師是被動學習者，很難有實際操作的機會，參與面也不廣。教師的專業成長應大力倡導多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強學科教育的思考與研究，不同理念和專業化發展可以用不同的方式展現。
要關注兒童藝術思考和研究兒童究竟是怎樣學習和掌握學科知識的，要思考和研究什么樣的教學方法和方式最適合兒童學習，要思考和研究學科設計與編寫思路，要思考和研究什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進學生學習的發展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學觀察筆記和教學反思，善于進行研究成果的總結，要加強專業功底的提煉，如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識，還要具備其他教學能力，如：板書設計、簡筆畫、演唱演示，體態語運用等能力�？梢蚤_展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動。打破傳統研討會上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會自由發言和分享教學故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學習者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學行為，分析他人的教學行為，發表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創造力，并在此過程中提高自己的專業化水平。
2、要保持教師專業發展的延續性。
在終身學習的背景下，教師的專業化發展已經不再是教師個人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業知識還遠遠不夠，我們要多接觸網絡，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網絡建立教師專業化發展群，以促進教師專業化持續發展為目標，多參與教師自主成長的平臺，營造共同學習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領自己在相互溝通中追求自身的專業化發展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學理念遷移并滲透到學校的日常教學工作中;通過網絡等現代技術實現數字化教學資源的共享，促進教師在專家引領下的教師專業化發展。
三、個人今后專業成長的方向
我現在的主要任務是教學，我認為其中很重要一點是課堂教學。無論新課改還是素質教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學質量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質教育才能取得成功。作為一位小學語文教師，我現在甚至有點害怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學起，從上課做起，能從課堂中發現問題，有所反思，有所感悟，有所進步。教學方法上注重學生思維的開發，教學內容要盡量貼近學生的生活，要創設真實的情景，把身邊的東西當作教學資源，并且滲透德育教育，教學環節盡量做到層層遞進，板書設計規范美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學書中提到的30名教育專家，優秀教師那樣，到網絡論壇中去吸取，去交流，去學習，使自己盡快地成長起來。
任何實踐的成功都離不開正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專業化水平，才能豐富自己的教學知識，提高自己的教學能力，不被時代所淘汰。我相信，每位實踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發現您及周圍老師在新課程實踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
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