讀《不跪著教書》心得體會
當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的讀《不跪著教書》心得體會，希望對大家有所幫助。
讀《不跪著教書》心得體會1
第一次閱讀時是被書名吸引著，那時候還不知道吳非是誰?因為是一篇篇隨筆，我也就隨意讀了一遍。感受是吳非老師性格率真，語言犀利。
十多年前的一次培訓會上有幸聆聽了王老師的講座（那會知道了吳非就是王棟生老師）。那是一個炎熱的下午，屋外雷聲陣陣，暴雨如注，但是大家被王老師的講座吸引著：我清晰地記得王老師告訴我們他的一只眼睛高度近視，幾乎失明，但是他的心是明亮的；他給我們展示希特勒那張傲慢的中學畢業(yè)照；給我們講述希特勒與維特根斯坦之間的矛盾而引發(fā)的屠殺猶太人的推斷；給我們講述他想寫一本《教育失誤一百例》……
再讀《不跪著讀書》，我的眼前就仿佛坐著王老師，低垂的眼袋頂著一雙迷茫的雙眼，講述著他的所見所思所感，他直言不諱，他坦誠正直。
王老師關愛每一個學生。他說課堂上“小睡有何不可”。現(xiàn)在的學生，特別是中學的學生，學業(yè)負擔并沒有因為“減負”的文件，口號而減下來，成堆的作業(yè)，壓得孩子喘不過氣來，每天忙著應付著作業(yè)，沒有足夠的時間睡眠，更不用說留點時間給“思考”了。為什么學習?為什么寫作業(yè)?為什么考試?為什么這么忙碌?當你不知道為什么做這件事的時候如何能把事情做好呢?每天市里的“百校行”總會抓拍到“孩子在課堂上睡覺”的鏡頭。總會因此而曝光學校，曝光教師，曝光學生?你可知學生為什么在課堂上睡覺?王老師看到孩子在課堂上睡覺時，“請同桌幫他蓋件衣服”，并對大家說，以后上課如果誰睡著了，就輕輕地替他蓋上一件衣服。讀到這的時候，我心里非常感動，為學生能遇到這樣的老師而感到高興。
王老師鼓勵每一個老師。他說“要讓自己的學生出色，教師必須出色，想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書。”“我們很平凡，但是我們的學生需要最出色的教師，需要偉大的教師”。他鼓勵年輕教師要有精神追求，要有獨立的思考精神。如果教師都沒有獨立思考的精神，他的學生如何能有獨立思考的意識。我們看看現(xiàn)在學生的作文就知道了。還有幾個孩子能用自己手中的筆寫出自己心中的話?“假大空”沒有改變，反而有愈演愈烈的趨勢，更嚴重的是“抄襲”“套文”層出不窮，學生的大腦成了別人思想的“跑馬場”，學生的作文成了別人文章的“鏡像”。為什么會這樣?我想一個重要的原因就是我們的教師也不會寫文章了，“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”，抄來抄去，丟失的不是文章，而是獨立的'思想與精神。要想有獨立的思想，“只要肯讀書”。可能有老師會說，現(xiàn)在工作很忙，沒有時間閱讀。真的沒有時間閱讀嗎?我們看到很多老師現(xiàn)在上課備課都不備了，拿著陳舊的教案，也能坦蕩蕩地走進教室，面對幾十雙渴望知識的眼睛，是如何能做到不汗涔涔的?我很想知道其中的“訣竅”。
王老師是一位理想主義者，然而現(xiàn)實卻是殘酷的，從他的文字中可以看到他思想的矛盾和對現(xiàn)實無奈。正如他在“序”中所寫：年輕時以為教育是詩，教師的一生也在為教育寫詩，沒想到后來總是要為教育寫申告狀，為學校的墮落而憤怒，為教師的尊嚴而呼喊。作為教師我認為自己應當是理想主義者，而現(xiàn)實卻總在種植悲觀，我以為自己的工作對青年成長有意義，沒想到青年常常會對一個教師的理想投來同情的目光……
雖然這些文章是十多年前寫的，我們從當下的教育場中仍然可以看見王老師所描述的故事。教育是緩慢的，教育的變革更是緩慢的，讓我們懷揣著夢想，在教育的“田字格”里書寫一個個“人”。
讀《不跪著教書》心得體會2
說到經(jīng)典閱讀，這似乎與一個數(shù)學老師沒什么關系。而由一個數(shù)學老師來講經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀與重要性，就更可能讓人覺得不可思議。但是，今天我這讀后感悟，還真是如此。
在展示讀書感悟時，我先講兩個小故事。
巡視教學樓時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，很多學生拿著一份講義在讀，細聽，竟然是《水滸傳》的知識要點。課后詢問，這才知道是學生“有效”地學習名著的方法。一本書著實太厚，學生自行讀找不到考點，而且占用時間。
第二則小故事：有初三家長跟我談論孩子情況時，憂心忡忡，非常苦惱——她的孩子利用課余時間讀一些名家散文。初三時間緊迫，恨不得一分鐘都掰成兩瓣用，這讀課外書就是浪費時間了！
這是兩個非常平常的小故事，可即便是作為教數(shù)學的人也知道，這兩則小故事里反應的是大問題。閱讀，是古今中外名人最推崇的完善自我，升華自我的方式。可是眼下，閱讀卻成了最占用時間的事情，成了不務正業(yè)。
無可厚非，初三算是人生的第一個分水嶺。望子成龍望女成鳳，家長們自然在心里擰上了一根弦；老師們也是卯足了勁兒，希望用最短的時間教給孩子最多的得分方式。在他們看來閱讀遠沒有高分重要！此時此刻閱讀應試考試所考不到的課外書本，在他們看來自然就是占用了時間，不務正業(yè)了。
可，事實真的如此嗎？
有這樣一個真實的事例——
某學生在談論某一個新進語文教師時，用了“粗俗無知”四個字。這讓我震驚，調(diào)查下來才發(fā)現(xiàn)，這四個字的評價竟然是因為教師的閱讀面窄。新進教師，還是文科類的，多多少少應該能算是年輕人的代表之一了。作為一個語文教師，其閱讀面居然不如一個孩子，難怪孩子會做出如此評價。
不過，深究這種現(xiàn)象的原因，我們也不得不搖頭惋惜。不用猜，這位新進教師必然是遇到了之前我說的老師和家長了。以“高分最重要”綁架孩子的閱讀，最終卻制造出了一個只會向?qū)W生灌輸“應試經(jīng)驗”的工具。
一代不讀書，必然貽害下一代。淺嘗輒止，我們再看看現(xiàn)如今青少年的狀況。
中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪現(xiàn)象呈上升勢頭，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。
青少年的犯罪率越來越高，這讓人們又是痛心又是迷惑，“現(xiàn)在的孩子是怎么了”？很多老一代教育工作者提出用抓緊孩子的文學閱讀來緩解這一現(xiàn)象。沒錯，青少年的道德養(yǎng)成途徑多樣，但是通過閱讀獲得文明教養(yǎng)，通過閱讀凈化心靈世界，是非常重要的途徑。
回憶我們求學時期，經(jīng)典作品在手，有哪一篇、哪一部不是都得細細品讀個兩三遍呢？且不說我們是不是真的能夠得到名家的精髓，但是閱讀短小散文，總能體會里面的情思；閱讀名家著作，總能理解里面的美丑善惡……
經(jīng)典作品是耐讀的，反復咀嚼能獲得更多的精神滋養(yǎng)。
一本好書，往往就是一顆善良的種子，包含善良、真誠、正直等等，這樣的種子適時播撒在孩子的心靈，就有了真善美品格的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實，高貴，美麗。
良好的閱讀，能讓我們的孩子第一眼看到最美好的東西，接觸最基本的道德理念，如誠實、友愛、自尊、善良、正直等，良好的閱讀能讓愛和美充滿孩子的心靈世界，讓崇高和尊嚴引領青春的目光……
希望在今后的教學道路上，人們能找到開展經(jīng)典閱讀的途徑，能利用應試教育與素質(zhì)教育并存的理念指導青少年的文學閱讀，社會能真正形成多讀書、讀好書的風氣。
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