教師觀看優質課心得（通用14篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的教師觀看優質課心得（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師觀看優質課心得1
我有幸聽到了陳海菊老師的開放課，她的《只有一個地球》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。
一篇優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發學生濃厚的學習興趣，實現課堂教學的高效。陳老師執教的《只有一個地球》一課，她先讓學生觀察思考，讓學生表現出對地球喜愛之情，激發了學生學習的興趣；在授課過程中，她充分調動了學生的積極性，讓學生體會地球的美，讓學生學習各種如何形容美，并學習作者所運用的語言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創新，學生在陳老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了地球。
二、注重在“讀”中賞、學。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學的根本。閱讀應經歷這樣的過程：初讀感知，讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利，經歷初步的語感體驗過程；精讀感悟，讓學生進入文本意境，產生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結構及情感表達技巧，并創設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創作思路，而且最重要的是可以培養學生的語感，提高學生處理文字的技巧。在講《只有一個地球》時，陳老師一而再，再而三地讓學生去品讀地球的美，從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。
小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拉近了文本與學生距離，培養了感知事物的能力。陳老師執教的《只有一個地球》一課，她充分運用了多媒體，向學生展現了各種地球的外形和美，并讓學生了解了地球到底是什么樣的，還向學生展示了太空中拍的地球。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學生在這樣的課堂里學的自是興趣盎然。
總之，本次教學中，陳老師能根據學情來開展教學，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無論是從興趣的激發，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養，很多細節都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。
教師觀看優質課心得2
12月20日，在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我在微山縣實驗學校，一共聽了24節課。每位教師的教學方法、構思等都各有所長。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環節采用了我們平時最熟悉不過的“找朋友”的游戲，把所學新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動一動真有趣》這節活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎。
每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。如：徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教設備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發孩子修補圖書，同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾”動的，再就是分組給球寶寶設計衣服，培養幼兒團結合作精神。
三、教具的準備恰到好處
一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事內容，并進行復述。又如日照市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
教師觀看優質課心得3
在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽課活動，我有幸觀摩聆聽了本園十位教師的課，使我受益匪淺。聆聽十位教師的課，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我學習，去探討的。在本次的教學活動中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師，她們的精彩表現給我留下了深刻的印象，她們能站在臺，就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽，去學習她們很好的把一堂課上的生動活潑、充滿自主性的活動課，展現在了我們面前，，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會和感受，充分體現了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動形式讓孩子去，讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷。本次活動充分體現了以孩子為主體的思想。總是能讓我在聽幾位老師講課的同時，找尋自己的不足和今后在講課中應努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來讓幼兒學習日歷，這樣的形式孩子會很快的了解和掌握，在這一活動中孩子的興趣很高，掌握的很扎實，教師并對幼兒的大膽表達給予了肯定，在本次的教育活動中教師能很好的把一堂生動充滿自主的課展示在我們面前，進而把注意投入到活動中去。這是個很好的手段。
在張寧和張雪艷教師的活動中，她們有自己的教學方式，她根據幼兒的年齡特點，運用了靈活的教育手段來組織教學，動作優美、漂亮、大方，使整個教學氛圍非常輕松和愉悅，小朋友也很投入。
在董春慧教師和郎繼萍教師的活動中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來就是個高嗓門、急性子，自從聽了她的課我就在尋找以前的我，我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音，來組織活動，并讓幼兒一起提醒、監督我。
各位教師都有自己的教學方式，我要吸取她們的好經驗，還完善自己的不足。感受之一：在活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，忽視了幼兒的想法，應該讓幼兒學會自己去學習，去探索。
感受之二：是在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否或是幼兒對本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽的幾節課，在這些中我所得到的豈止是經驗和知識呢？這些知識需要我用更多的時間去深刻領悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽、觀摩幼兒園老師的課，并且從中學到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過不斷地努力來更好地完善自己。
教師觀看優質課心得4
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。經過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談談我對暑期學習的點滴體會：
1、發展的教師教學觀
處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自我的職業夢想，并從服務社會的高度賦予自我發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自我，在發展自我中服務社會。他是以一種高度的職責感從專業角度來審視自我的教學，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。
2、教師主角的轉變
在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的主角，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢
經過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中經過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。
3、學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫
在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務。
總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。
教師觀看優質課心得5
能參加全國高校教師網絡培訓中心舉辦的在線培訓，我很珍惜這次機會。各種主題講座，涉及面十分廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業發展的前沿和新的教育理念。我負責《數字電子技術基礎》這門課，聽了王連英教師主講的《數字電子技術》，并選修了《數字集成電路分析與設計》、《如何講好一門課》、《心理學_遺忘及其原因》和《數字電子技術_AD轉換》。時間一晃而過，培訓就要結束了，我從中學到了很多。
一、網絡學習成本低，資料豐富
一般來說，教育受經濟的影響。在教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。在教育的規模上，麥克風和音響能夠讓幾百人聚集在一齊上課。可是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是剩余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
二、網絡學習方便，隨心
這種學習方式是適應了我們工作之余學習的特點，節省了很多時間。我們能夠經過網上自由回家抽時間進行網絡學習，而不用耽誤工作。能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
三、名師講座，深度、廣度兼具
這次聽了《數字電子技術》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業技術學校的教師講授，所以該課程準確地把握課程在專業人才培養中的地位和作用，教學資料的取舍整合貼合職業崗位素質與技能需求，充分體現職業性、實踐性、開放性；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環節時間分配合理，層次清楚，各環節銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究本事。
本次在線學習的選修資料極其豐富，因為我不是師范類畢業，缺乏教師基本素質的鍛煉，選修資料給我更多的學習提高的機會。
經過這次培訓的學習，我有了以下收獲：
一、我深刻意識到：自我的知識、本事還有必須差距，在今后的教學中，我將立足于自我的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自我的作用。
二、要將課上得精彩，重要的是自我的視野要寬要深，能夠把國內外最先進的技術思想融入到課程中，引領學生去發現探索，使學生從被動學習變主動學習。
總之經過此次學習，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能、高尚的品質，真正成為學生學習的榜樣。
教師觀看優質課心得6
以下是我聽完九節課的聽課感受：
1、教師要有扎實的基本功。
教師扎實的基本功是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現老師們的口語流利，發音準確，詞匯豐富，課堂充實。這樣既保證了孩子對課程的理解，又保證了孩子能學能到正確的知識，地道的語言。延吉市河南小學張瑜老師的英語口語給我留下了深刻的印象，聽她說英語就像是在享受英語，感到心情很愉快，她的語言豐富，能在課堂中能隨時用英語表達各種想法，讓學生在英語的學習氛圍中思考問題，既培養了學生的語感，又給學生一種英語語言美的感受，激發了學生學習英語的興趣。
2、教師的幽默和風趣的語言深深吸引著學生。
夸張的動作，風趣的語言使我們的英語課堂氛圍變的輕松愉快。延河小學李紅麗老師動作夸張，語言幽默，讓學生和聽課教師時不時發出一陣兒歡笑，使課堂教學變的生動、有趣。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，而且還帶動了學生的積極性，使學生主動參與到教師所設計的活動中來。
3、注重知識拓展，面向全體學生。
《英語新課標》指出：學習英語的最終目的是運用所學語言。每位作課教師在課堂教學中都注重了知識的拓展。如：汪清三小的盧巍巍教師，她講的是一節閱讀教學課，重點是：Therebe句型的應用，在學完基礎知識后，盧老師能創造情境，讓學生用所學的句型來描述房間，最后讓學生去寫作，由易到難，層層深入，達到運用語言的目的。
我覺得一名優秀的英語教師就具備以下素質：
1、正確的語音語調。
2、具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂。
3、英語詞語豐富、語言流暢。
4、教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。
5、有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。
6、善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。
今后，我要在以下幾個方面多下功夫：
1、提高自己的英語口語表達能力。從網絡中學習，從電視中學習，堅持每天讀英語、說英語，有機會利用假期到外面學習英語口語，我想多聽、多說、多用，就不會忘記。
2、要注意單詞教學，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。
俗話說“活到老，學到老”。一個人要想成長離不開學習。我希望能夠多創造這樣的學習機會。通過學習不斷充實自己。
教師觀看優質課心得7
3日，我和趙老師驅車前往金海岸小學，參加市語文優質課觀摩聽課活動。臨走的時候，由于粗心，水杯忘了帶，得，這樣也省事，一上午聽了五節課，地方一動未動，連續聽下來，沒有感覺到時間的漫長，直到聽課結束，才感覺到腰酸背痛，脖子僵硬，手腕因不停地做筆記而麻木了。我深深地被五位教師精彩的表現所吸引，她們扎實的基本功、靈活的教學方式、老練的教態教風都給我留下了深刻的印象，使我不得不佩服她們在教學一線付出的努力以及取得顯著的教學成果。
剛來到金海岸小學，就感受到濃濃的文化氛圍。一張張教師的書法作品映入眼簾，有的作品字體娟秀雋永，有的作品字體圓轉渾厚、美觀大方，有的作品字體骨力遒勁、飄逸瀟灑，雖然作品風格各異，但可見老師們的書寫功底扎實過硬，在欣賞過程中，我驚喜地發現了同事秦玉華老師和付森老師的作品，心里涌起無盡的親切和激動。不要說向名師名家學習，身邊的榜樣不是更值得我們去學習嗎？走進聽課教室，發現來聽課的教師寥寥無幾，只有講課的教師在忙碌的做著課前準備工作。我和趙老師找了一個靠前的位置坐下，聊了幾分鐘的天兒。短短幾分鐘，聽課教師陸續來到，聽課馬上開始了。第一位上場的張安潔老師講授的是《鄉下人家》，樸實親切的語言帶領學生緩緩走進課文，感受美麗的農村美景。張老師注重了學生的自主學習，讓他們概括文章描寫的畫面。簡潔的過渡語巧妙地將前兩個生活畫面聯系起來，引導學生通過不同形式的朗讀理解了文本內容。四十分鐘很快過去，董麗老師以活潑有趣的猜謎語方式開啟了第二節課。董老師聲音甜美，豐富的體態語言立刻激發了學生的學習興趣。整個教學過程設計嚴謹，環環相扣，引導學生深入文本理解這本最大的“書”是巖石，最后點明大自然就是一本大大的“書”，需要同學們去探索、去研究它，首尾照應，突出主題。陳靜老師的習作課《書包里的秘密》給我留下了很深的印象。陳老師的語言幽默風趣，激情飽滿的青春活力感染了在座的所有師生。她設計的“現場采訪”、“頭腦風暴”、“我的書包大揭秘”等環節，靈活多變，富有強烈的時代感，拉近了與學生的距離，學生樂于說，樂于參與學習活動，師生之間默契配合，互動充分，當然教學效果比較明顯。第四節課是蔣志強老師的《學寫兒童詩》，教學設計符合兒童的認知特點，先出示幾首示范詩歌，讓學生初步感知詩歌的特點，品位詩歌的意境，學習寫詩的方法。教師的板書非常的美觀大方，設計簡潔明了，引來了聽課教師不斷的贊嘆聲。可惜的是，蔣老師由于比較緊張，語言表達不夠條理，教學顯得拘謹，不夠自如，寫詩方法的指導不夠到位，對學生作品的評價語言不夠豐富恰當。最后一節課是丁霞老師執教的《三個兒子》，識記生字在玩游戲中完成，輕松快樂。引導學生理解課文細致全面，能抓住教學重點，突出孝敬的具體內涵，拓展內容豐富，課后作業的布置具有創新性。丁老師和陳老師在教學時間的分配上不夠合理，出現了先松后緊的現象。
這次聽課我深切地感受到，字詞基礎教學明顯地加強，由原來的蜻蜓點水式的點撥轉變成十幾分鐘的精講細練，這樣的語文課聽起來更加真實，語文味更加濃厚。這種教學方式的轉變真正實現了語文課堂的時效性，為學生的語文發展奠定了堅實的基礎。講課的每位老師精心地備課的和巧妙新穎的設計都給了我很大的震撼。雖然他們教學風格各具特色，但我們感受的是同樣精彩的課堂。
本次聽課學習，我收獲頗多，真是不虛此行啊。今后我會抓住任何學習機會，多對比，多反思，多總結，豐富教學經驗，積淀教學素養，提升自己駕馭課堂的能力，努力讓自己的教學生活更加精彩。
教師觀看優質課心得8
初出茅廬的我對于課堂教學的許多方面還需要有更多的了解與學習，前些天聽了學校多位骨干教師的公開課，對于我來說，真的可以說是受益匪淺，讓我更加對課堂教學有了更進一步的認識。通過聽課、品課、思課，也讓我對自己的教學有了新的反思。
一、從情境創設走入學習世界
若教師在一堂課中設計了一個貼近生活，與生活情景相連的導入，便能使學生更容易進入學習狀態。一個引人入勝的教學情境可以充分調動學生學習的“情商”，激發他們學習動機和好奇心，培養他們的求知欲，促使他們的思維進入最佳狀態，在學習中體驗學科的奧秘與樂趣。如：在聽初三化學定量認識化學變化時教師一開始引入日常生活中的鐵絲燃燒和木材燃燒，讓學生首先激發學習興趣，再由生活中遇到的問題來引出課題。
隨即研究濃硫酸滴火柴頭進行實驗，發現燃燒后質量不變。這樣能把學生生活中最為熟悉的事物引入教學中，使原本枯燥無味的內容變得鮮活起來。從而所學知識更易理解。
二、由點及面，拓展式教學益處多
在課堂教學中，教師把現有內容與相關內容聯系在一起，讓學生聯想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。形成知識體系。如：初三數學圓與圓的位置關系時，教師從生活中的日環食出發，進而研究，當一個小圓從左到右經過大圓時，有幾種位置關系。當學生對這個問題有疑難時，提醒學生用硬幣從左到右經過大圓進行研究，從而讓學生掌握五種圓的位置關系。這樣知識相輔相成，學生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
三、從考點出發，實用性強，引發學生興趣
對于將要臨中考的學生，教師從往年常見考點出發，把問題分類研究，以點擊中考的形式更能引起學生的興趣，激發他們的求知欲，培養他們歸納總結的能力。用這樣的方式給學生一個清晰明了的體系，明確考點，對所學知識有更深的理解。
四、與實際問題相聯系，從實際走入教學，后再投入回實際
語文學習本身就是源于生活，如：初三語文廣告三棱鏡這一課，從生活中無所不在的廣告出發，讓學生回憶腦海中印象比較深的廣告，并說出廣告詞。而在新課學習中，具體舉例說明四個廣告，并分析廣告詞點評廣告詞，從觀其形，聽其聲，解其意三個方面學會分析廣告詞。最后讓學生回到實際生活中，為家鄉的特產想一句廣告詞，并且請其他學生點評，評選出比較好的廣告詞。這樣語文課堂上不應該只關心字詞文章學習，更應讓學生去親身體驗學習與生活的聯系，更多地讓學生感悟問題探究的過程，從而培養學生解決問題的能力。
對于一節課，我們都能上，但不是所有人都會上。一節課的教學質量高低，不僅僅是與一名老師有關，更關系到那些學子們。通過這次聽課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優秀的授課模式與技巧恰到好處的運用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學風格。
以上是我在聽課過程中的一點收獲和心得，在以后的教學中我會時時回顧這些閃光點，以此作為我實際工作的導向。我也會時刻自我反思、查缺補漏，爭取在最短的時間能成熟起來，成為一名讓學生滿意的好老師。
教師觀看優質課心得9
《雨后》是蘇教版國標本二年級下冊一篇課文，是作家冰心為兒童寫得的一首小詩，全詩共有四小節，孩子們非常喜歡。費老師這節課上得很成功，年段教學目標定位準，課時目標適中。教學準備充分，教學方法符合中年段學生認知規律和年齡特點，手段樸實，目標達成度較高。
這節課最成功之處是學生的情感被調動起來了，每一個學生都是那么主動、那么投入地學習。之所以能調動孩子們的學習積極性，源于這節課有濃濃的語文味。
一、處理字詞有方法。
費老師在教學生字詞時注意到了詞語的歸類，如兒化音的'詞，前鼻音的詞，平翹舌音的詞，多音字的詞，做法看似平常、簡單，卻能引起學生注意。其中我很欣賞“樹梢”一詞的教學，老師通過圖片，讓學生理解“樹梢”的意思。通過學習一個詞語，帶出了很多帶有梢字的詞，如發梢、辮梢、眉梢，并且教會了學生學習的方法——舉一反三，了解其他帶有“梢”字詞語的意思。拓展了詞語學習，提高了課堂教學的效率。
二、創設情境，角色體驗。
文章看山不喜平。在讓學生體會孩子玩水的快樂時，費老師采用了角色體驗的方法，讓男孩子們變成了詩中的小哥哥，使勁地踩水，孩子的激情被調動起來了，趁機理解小哥哥的心情，就算摔跤了也抑制不住內心的快樂。教學小妹妹玩水時，費老師讓女孩子表演小妹妹。如小妹妹緊緊跟在泥褲子后面輕輕地小心地跑，費老師問學生：小妹妹是怎樣跑的？怎樣的表情？什么樣的動作？學生們興趣盎然，不少男生也加入了了表演與感受的行列。由于激起了學生心理和情感體驗的共鳴，所以孩子們抓住了妹妹的動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地小心地”并用自己的朗讀向大家展示了妹妹雖然膽小害怕但是也想玩水的心理。哈哈哈，教室里笑聲不斷，就連讀書時也時不時傳出幾聲偷笑聲，從孩子們的臉上，你可以輕易地讀到童心，讀到童趣。
費老師講課親切，課堂氣氛和諧，學生在老師的引導下快樂學習，費老師不愧是一位高素質的老師，值得我去學習。
教師觀看優質課心得10
xxxx年x月x日至x日，我到萬州參加了《全國小學數學高效課堂有效教學現場觀摩》專題活動。期間，廣東肇慶的黎錦才、云南昆明的沈俊杰、北京大興的孫貴合幾位老師為我們呈現了扎實有效而又頗有創意的課。課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節課聽下來，深感受益匪淺。同時，與講課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這4節課在設計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數學化”。下面我以孫貴合老師的《三角形邊的關系》為例，結合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過多種學習材料的呈現，如剪線段、動手拼擺等，豐富了學生對于三角形三邊關系的認識。讓學生初步感受三角形三邊之間存在的關系，多層次的進行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學生學習的狀態，體現了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習較短的兩段等于最長的一段時，利用課件接近極限，讓學生仔細的觀察，真正掌握知識，讓學生真正的參與到學習活動中來。
3、課的精彩在于對數學知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現了三角形的概念，并對以前學過的三角形的認識進行了很好的梳理。再通過層層遞進，由淺入深的揭示了三角形三邊之間的關系。
4、課件、學具和板書三者有機結合，突破重點和難點。先學生動手剪一條16厘米長的膠片，把它剪為3段，然后再看能不能拼成一個三角形。有了學生的動手操作，最后通過學生的匯報，學生從中發現三角形三邊之間的關系，整個過程水到渠成。
這一次聽課使我感悟頗深。現在的數學課堂已經不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經歷著更新，每一次的涌動都閃現著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清晰、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，了解每一個孩子的特點，根據學生已有的生活經驗、情感態度設計教學環節。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂于學習。只有有所需求的學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創造性地使用教材，及時調整教學預案，學生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學生的年齡特點，采取多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收獲。作為一名教師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優化。這樣的教學學生雖然也學會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地發展。
教師觀看優質課心得11
這個星期我縣體育線上，集中在三毛小學展開了“優質課”展示活動。一天聽課下來感到收獲不少。但是，常有這樣的現象，聽課的老師紛紛議論：“這種課太精致，沒法學。”“多媒體使用太多，不適于平常上課。”“器材設備太復雜”“場地設計有難度”……諸如此類的議論聽得很多，在為一堂成功的優質課叫好的同時，也不由暗想：如果許多老師都抱有“學不象”、“不能學”、“耗時太多”的消極心態，那么這堂優質課的組織和演示就缺少了價值甚至是失敗的。
優質課是非常態課。它通常有充分而精致的教學情景創設，有完整創新的課型設計，具有先進的教學理念和豐富的教學手段。毫無疑問，優質課在一定區域內起到了引領作用。但是，令人遺憾的是：幾乎所有的優質課都高貴如皇帝的女兒，令愛慕者怯步，不能產生跳一跳能摘到果實的幸福感和勝利感。
優質課一般分評比課、展示課、研討課等幾種類型。既然給它們分了不同的類型，就說明有不同的使命和任務，有不同的適用范圍。評比課著重在“評比”兩字，它可以十八般武藝件件用上，只要銜接得天衣無縫，目的在得獎。
展示課肩負著許多使命，在短短的幾十分鐘內，它要詮釋現代教育理念，展示改革創新的成果，因此，它必定凝聚了許多人的大量精力和智慧，多次試教，無數次修改教案，教學環節的精心設計，使整個教學過程幾乎完美無暇。
應該來說，在這兩種優質課中，教師們感受和體驗到課堂教學的理想，看到了教學行為前進的方向，這是它們最根本的價值所在。因此，這類課更適合于欣賞，思考。但在筆者看來，它應該具有以下幾個特點：
1、重點突出：課有許多展開方式。一堂課必須明了為學生提供（知識、技術）學習的環節，使該環節重點突出，層次清楚。
2、能學易學：課有一定范圍的可適性。研討課應該考慮到地域內的共性，在共性的基礎上充分展開，并且建立在教師教學能力的最近發展區內。
3、優質課的根本價值和目的是提高廣大教師的教學水平，并包含一定的創新含量。
最后，愿優質課有更多平凡的新鮮活力，愿我們的老師從優質課中學到更多值得假借的東西。
教師觀看優質課心得12
最近，我參加了彭州市組織的新教師培訓。經過6天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。名校校長和骨干教師的講座的也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的承重分量，對我日后的教育工作有很大的意義。從始業教育到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方應對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步。下頭將我的學習心得小結如下：
一、對教師這一職業有了更加清楚的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調本事，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最終，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。
二、在反思中提高、成長
經過培訓，讓我清醒地認識到，一名教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學本事，做一個智慧型的教師。所以，要做好以下幾個方面：
1、促進個人專業發展
能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。僅有經過在教育中不斷學習，在學生實際情景的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。“教師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”，所以，教師就應著力于將經驗資料轉化為學生容易理解和理解的資料與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。我們在職的每位教師都應當多讀書、多思考、多反思，不斷地用知識來充實自我，做有思想的教師，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。
2、努力轉變好主角
作為一名新教師，我們應當更加理性地認識社會、認識自我的主角，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度，在這個新環境中處理好新的各方面的關系，如新老教師之間的關系，同事之間的關系，師生之間的關系等。
剛來賀高時，有很多的不適應，吃飯，住宿，生活，學校管理一切都很凌亂，陌生感十分強烈，但在賀高領導的關懷下，我們漸漸熟悉和適應了一部分，并以極大的熱情和活力投入工作中，在培訓過程中，我們這些新來的教師們也十分團結，無論生活上還是學習上，我們都互相幫忙，互相鼓勵，并互相探討教學中的疑問，給了我極大的鼓勵和動力，但新教師的主角轉變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質。為此，新教師必須轉變自我的主角地位，順應學生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的氛圍。在這種簡便的氛圍里真正地引導學生們進取、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
（1）用心去熱愛和善待學生。
教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。因為，我們每一天應對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
（2）用自我的言行去感染學生
教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
總之，經過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自我的任務及肩負的使命，更加堅定信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與學生的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自我的一份力量。
教師觀看優質課心得13
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭學志教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位才能有為；充分給學生放權，有權才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂！
今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！
教師觀看優質課心得14
x月x日，我有幸參加了在東閣小學舉辦的中區小學數學送課活動，觀摩了明珠中心小學張婷主任執教的《分數乘除法解決問題》和東門小學朱虹老師執教的《稍復雜的分數乘法問題》兩節課，感觸很深，啟發很大。
張婷老師執教的《分數乘除法解決問題》一課，這堂課以其精巧的教學設計、簡約的教學風格和高效的課堂學習，給我留下了深刻的印象。這節課是實實在在的數學課，她從學生的年齡、認知和已有的生活經驗出發，設計了課前談話；解決分數應用題的關鍵；確定單位“1”；基本練習講方法；根據線段圖列關系式；闖三關等，枯燥的數學經過老師精妙的策劃設計、施教，學生自然而然地進入數學學習的理想王國。課堂教學中張老師沒有多余的情境設置，教學環節緊湊，練習重難點清晰；教師的語言準確、清楚、精煉；學生的學習通過自主編題、練習、講解等形式注重學生的主體意識體現和思維的開放性，課堂風格呈現出簡潔而不簡單，實用而高效的特點。
教學中教師把分數除法解決問題與分數乘法解決問題結合起來教學，抓住乘除法之間的內在聯系，讓學生通過觀察，對比，借助線段圖，分析題中的等量關系式，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯系與區別，發現這類型的解決問題的特點和解答的規律。從而增強學生分析問題、解決問題的能力。
本堂課另一大亮點是：老師把思考留給了學生，把時間留給了學生。比如在分數乘除法練習教學中：張老師一句“你能根據這些數學信息編分數乘除法的解決問題嗎？”，接下來就是學生獨立編題、自己解答、講解、總結。老師只是在一邊觀察、傾聽和少量的組織，充分發揮學生的主體作用把時間留給學生去充分的思考問題和展示。也正是有了老師放心的放，給學生留出了足夠的自主思考空間，學生的思維不再受到束縛，可以自由的馳騁。
在《稍復雜的分數乘法問題》這節課上，朱老師教態親切自然，教學目標明確，整堂課能注重學生思維能力的訓練。解決問題教學應當重視數量關系的分析和解題思路的梳理。朱老師出示例題后，適當點撥后，讓學生自己獨立嘗試完成，鼓勵學生用不同方法解答，然后組織反饋，重點說說解題思路，每種方法先求什么，再求什么，再比較兩種解法的不同，讓學生知其所以然。
“數學是思維的體操”。發展思維是解決問題教學中一個極為重要的內容，而思維又與語言密切相關。因此培養學生有條有理，有根有據地表述解題思路，是發展思維的一個重要方面，這也是解決問題教學中最重要的一環。朱老師的這節課就非常重視學生“說”的訓練。朱老師不僅關心學生是否會解答問題，更關注解決問題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的。引導學生把思考過程有條理的說出來，為了深化學生的思維，解題后要求說出算式的依據，在說中及時得到反饋，進行矯正、補充，這種“說”的訓練，不僅能幫助學生正確分析數量關系，提高分析、解決問題的能力，還能促進語言與思維的協調發展。
同時充分利用好線段圖。借助直觀的線段圖幫助分析題意，不僅體驗數形結合的優越性，還有利于提高學習有困難學生的理解能力。在新知教學過程中，學生在理解題意的基礎上，畫線段圖，嘗試不同的解題思路解答。學生對第二種解法有了更清晰的理解，再經過對不同方法的比較中體會出不同解法之間的聯系和區別，拓寬了思維。
通過這次活動，我對解決問題教學又有了新的認識，我將把握每一次學習的機會，不斷提高自己的素質，使自己不斷進步，不斷成長，不斷完善自我。
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