優(yōu)秀游戲案例遴選標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀游戲案例遴選標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽華xx教授的講座優(yōu)秀游戲案例遴選標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟了游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系及游戲與教學(xué)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)了角色游戲與敘事能力及結(jié)構(gòu)游戲與數(shù)學(xué)有著長(zhǎng)期效應(yīng)。在教育實(shí)踐中，游戲被推崇為幼兒園的基本活動(dòng)，怎樣實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)融合？教學(xué)生成游戲、游戲生成教學(xué)，我體會(huì)到：
一、提供的空保障
幼兒園應(yīng)充分保證幼兒每天有足夠的自主游戲時(shí)間，提供開展自主游戲的必要條件，鼓勵(lì)幼兒在自主游戲中表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的體驗(yàn)。如小班應(yīng)該多一些角色游戲的時(shí)間，大班應(yīng)該多一些結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間，每次的游戲時(shí)間依據(jù)年齡段有所不同。其次是空間上的保證。游戲本身是創(chuàng)造性的，可變化的'。過(guò)于精致、過(guò)于真實(shí)的空間布置會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展�；顒�(dòng)的空間、材料與常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒游戲活動(dòng)的開展，有利于幼兒在游戲中與游戲環(huán)境的相互作用，把游戲環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)這些工作更多地留給幼兒。還應(yīng)充分利用自然環(huán)境、家庭和社區(qū)教育資源去豐富幼兒的游戲，以保障幼兒游戲的空間。讓幼兒更自主、自由的開展游戲。
二、觀察幼兒游戲
游戲是幼兒幸福童年的保證，教師觀察游戲要關(guān)注﹣幼兒認(rèn)知、幼兒語(yǔ)言、幼兒交往、幼兒情緒、幼兒游戲主題、游戲?qū)Ｗ⒍取⒉牧鲜褂�、游戲常�?guī)這幾方面，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)游戲的真實(shí)需要，最大程度滿足和提升幼兒身心發(fā)展需要。在幼兒自發(fā)性游戲中，教師要善于觀察幼兒游戲并捕捉到與課程目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)的行為，做好游戲情景向教學(xué)情景的轉(zhuǎn)變工作，通過(guò)及時(shí)地指導(dǎo)和介入，推進(jìn)游戲，這個(gè)時(shí)候的游戲與教育就融為了一體。
三、隱蔽教學(xué)目標(biāo)
無(wú)論是幼兒自發(fā)的游戲，還是游戲化的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注重過(guò)程而不過(guò)于追求結(jié)果，應(yīng)該看幼兒在多大程度上實(shí)現(xiàn)了自己，而不是有沒(méi)有教育意義。只有這樣才能突出幼兒的主體地位。因此教育目標(biāo)在這里只能是隱含的，教師的目標(biāo)不能直接成為對(duì)幼兒的活動(dòng)的顯性要求，這意味著教師將教育意圖客體化，把教育目標(biāo)隱含在為幼兒提供的環(huán)境中，把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的需要，通過(guò)幼兒與環(huán)境的作用，通過(guò)幼兒為滿足需要的主動(dòng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)越隱蔽，活動(dòng)中幼兒的選擇自由度越高，活動(dòng)不急功近利地追求目標(biāo)的即時(shí)達(dá)成，那么這個(gè)教育活動(dòng)就與游戲融為一體了。
華xx《優(yōu)秀游戲案例遴選標(biāo)準(zhǔn)解讀》告訴我們對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲不僅是發(fā)展的需要，也是發(fā)展的體現(xiàn)，幼兒的游戲水平反映的正是他的發(fā)展水平，所謂“聰明的孩子會(huì)玩”，“會(huì)玩”指的是游戲水平高，"聰明”指的是認(rèn)知水平高，幼兒各方面的發(fā)展都是通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)的。游戲與教育兩者融合、互為生成這是游戲?yàn)榛净顒?dòng)的最高境界，需要在實(shí)踐中不斷深入！
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