做最好的老師讀書心得模板
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的做最好的老師讀書心得模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做最好的老師讀書心得模板1
在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)，可是我卻不這么認為。教師肩負著神圣的使命，不容許有半點的閃失。一個人的靈魂可以很強大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個眼神里，教師的一句真誠的鼓勵就可能改變孩子的一生。
在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對學生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛，我想：可能其他職業(yè)的人讀起這本書會是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會書中老師對學生的情誼，“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”
他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。實實在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學習的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時二十一節(jié)，此外還擔負著校長的一些職務(wù)，他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累。
”但他本人對于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準確的說，感到內(nèi)心的寧靜，因為這種狀態(tài)能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態(tài)�！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈�(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”讀完這段文字，頓時覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。
現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創(chuàng)新！
做最好的老師讀書心得模板2
做最好的老師是我的心愿，于是我選擇了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書，雖然與李鎮(zhèn)西老師不曾謀面，也沒有過交流，但讀了這本書后，我不僅對李鎮(zhèn)西老師有了一些了解，更從中獲得很多寶貴的財富。
一、要有童心思維
某校初中班有一個成績優(yōu)異的學生，有幾天課堂上神情憂郁，無精打采，原來是她家里的一只小貓死了，因此她非常難過，班主任沒有批評她，而是買了一個精美的瓷器小貓送給她，并溫和的對她說：“你有一顆善良的心，但在你的生活中，還有比死去的小花貓更重要的內(nèi)容，那就是你的學習。振作起來吧！”這位老師對學生思想開導(dǎo)的很成功，他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。
只有童心才能理解童心，只有學會兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態(tài)與學生有心靈的碰撞。
二、教師應(yīng)博愛
有一次，有一個高年級的學生欺負李鎮(zhèn)西老師班里的學生，而且那個學生挺不講理，氣急之下，李老師動手打了他。李鎮(zhèn)西老師班里的學生大多數(shù)是支持李老師的，但有少數(shù)同學對他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學生中，您當然還是老師�！笔前�，對外班學生的輕視，敵視以及任何不負責任的粗暴，同樣會在本班學生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴重的是，還會給學生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對象，我們對他們都負有同樣的愛和教育的義務(wù)。
三、在平等中培養(yǎng)平等
李鎮(zhèn)西老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”，這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學生無疑是一個進步，但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說法，教師走進課堂，學生齊聲說“老師好”教師應(yīng)給真誠的回應(yīng)“同學們好”，需要被幫助的學生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課余，教師不妨與學生一起嬉戲娛樂……這都自然而然的體現(xiàn)出師生尊嚴上的平等。
李鎮(zhèn)西老師對工作認真，對學生用心，并不是以一種敷衍的態(tài)度對待教育，他的細心、用心、童心、愛心都是值得我學習，愿我真的像所想的那樣做最好的老師。
做最好的老師讀書心得模板3
《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。
捧起《作最好的老師》閱讀的時候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。全都融會其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。
一篇篇，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨具，與眾不同，那里面凝聚著他多少心血與智慧呀！合上書本，一個個感人的畫面又仿佛浮此刻眼前。
開學入學教育，第一次與新學生見面，他早已給學生準備好一份禮物——一本書（他的作品《愛心與教育》）和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價值觀念，同時也是一種平凡樸實的實踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請同學們在心里默念一遍，并在黑板上寫下這行大字，并結(jié)合初次見面所見一些學生的具體行為使學生看到這句話的含義，并期望每一個新朋友用自己的行動來注釋這句話。他給學生上了一堂生動的“做人第一”的品德課。能成為他的學生，是多么幸福和榮耀！
為加強班級管理，他與學生共同制定了班級管理條例，并提議條例對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對學生發(fā)脾氣超過一次，或錯批同學，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”
為了培養(yǎng)學生的平等意識，他嚴肅地對學生講：“紀律面前，人人平等，老師怎能例外呢”兩年過去了，從第一次“犯規(guī)”一個人拿起掃把，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動，到之后他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地，大家都覺得這是很正常、很自然的事了。
有一年的教師節(jié)，他竟然向同學們索要寶貴的“禮物”，原先他是請同學們對他的工作提出意見，為了鼓勵和感謝同學們，還要來個“有獎?wù)髦G”，要同學們不要坐失良機。
他在學生面前勇于承認自己的錯誤并努力改善，用人格魅力征服學生，他與全體同學精誠合作，同舟共濟，創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時，學生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠溝通！”
李老師目中有人，始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他為什么能做到這些怎樣才能做到最好、更好……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們能夠得到許許多多的啟示。
做最好的老師讀書心得模板4
我是一名新教師，踏上工作崗位之初，我感覺自己像一個大陀螺，不停的在原地旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)，卻找不到方向。這種感覺讓我一度懷疑，這還是我踏上教師崗位的初衷嗎?正因為這份迷茫，讓我一拿到劉勝峰老師的《做最好的新教師》便愛不釋手。
書分五章，直面24個教師專業(yè)成長的問題。章章有新意，節(jié)節(jié)接地氣。全書“術(shù)”中有“道”，“道”中有“術(shù)”，且“道”且“術(shù)”，作者劉勝峰將自己的經(jīng)驗和盤托出，為新教師指明前進的方向。也引導(dǎo)我在被動的旋轉(zhuǎn)中努力尋找自己的方向。
作者劉勝峰老師本身對我就是極大的激勵。查了劉勝峰老師的資料，他的出生年月讓我自慚形穢。他是19xx年出生的，比我只大5歲，幾乎可以稱之為同齡人，而劉老師已經(jīng)是教師界的翹楚，我才剛剛邁入這個行列。或許只有更努力的學習、奔跑，才能無愧于光陰，無愧于青春!
多換幾種形式，提高德育的興奮點
書中講了一個這樣的事例：20xx年的10月1日，廈門市教育局選派作者班級的30名學生作為小學生代表參加國慶的升旗儀式。10月1是國慶假期的第一天，升旗要起得很早，這是許多同學不愿意的。作者并沒有采取強制的方法，一開始的號召失敗后，依然沒有放棄，而是換了多種形式：讓學生體會到活動的光榮進而補報;補報后沒有馬上允諾，而是觀察一天;報名的人數(shù)夠了，作者又思考如何讓學生把這份熱情一直持續(xù)下去，進而繼續(xù)制作獎狀，公布第二批入選名單、提出要求。結(jié)果，活動當天沒有一個孩子遲到，升旗的2個多小時中沒有一個不是筆直的站著，沒有一個人的眼神顯出不情愿。整個過程沒有絲毫的強迫，卻最大程度的調(diào)動了學生的熱情，正是因為作者肯動腦筋花心思，用多種形式來提高孩子的興奮點。
這一點給我的觸動特別大，在我原來的概念里，小孩子用規(guī)定最見效，他們年齡太小，道理聽不明白，即使能聽明白也不一定會積極配合。所以對于他們,直接強制性的布置任務(wù)就行，要求的越嚴格，效果就越好。但是在一次次的實踐中，我發(fā)現(xiàn)我要求的都十分嚴格，可孩子們就是做的不是很好。是他們真的做不好嗎?不是!是他們不愿意去做!我沒有考慮他們的意愿，誰都不愿意被別人強迫，孩子也不例外。所以讀完這一小節(jié)以后，我試著去給孩子們一些興奮點。比如以前說：你的字真丑，不好好寫，我就罰你!現(xiàn)在我試著去說：你認真寫的字真好看!
班主任要行走在牽手和放手之間
班主任的管理行為猶如一把多刃劍，是一個糅合了教育學、心理學和管理學的工作。首先要強化責任，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。由于小學生認知水平和自我管理能力較弱，因此，學生良好行為習慣的養(yǎng)成是個反復(fù)的過程。牽手是指喚醒學生的主體意識，放手是指在良好行為習慣的養(yǎng)成方法、途徑上充分的放手，通過故事明理，操練導(dǎo)行，責任強化，來促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在我的班級，我給學生制定了許多規(guī)定，告訴他們什么時候做什么事，但是這些并沒有成為習慣，甚至只要不提醒或者不嚴格要求，一切都會恢復(fù)原樣，感覺自己力不從心，并為之苦惱，一天天下來自己很累，孩子們的日常習慣卻沒有什么變化。現(xiàn)在看來，是因為我過分的插手而沒有牽手和放手。首先沒有讓孩子們意識到好習慣的重要性，即使說了也是以一種大道理的方式去說的，孩子根本就不感興趣也沒有真正理解，應(yīng)該學著作者用故事去代表擺道理，畢竟故事更適合二年級的'孩子。另外要給孩子做事的機會，讓孩子在做事中養(yǎng)成責任意識，包括家里一些力所能及的事，可以學習作者的崗位輪流制，比如值日小班長等，注意班級中的細節(jié)，從小事入手，培養(yǎng)孩子的責任意識。同時與學生之間要有一段距離，并不是時時刻刻跟在學生身邊就是最好。
思考在前靜能生慧
書中作者在講述這一點時，先講了一個動物園管理員由于動物跑出，而不斷加高籠子，卻始終忘記了關(guān)門。告訴讀者之所以要靜下來就是因為要捉住本，而非本末倒置。
作為一名新老師，對學校的每一項任務(wù)都不熟悉，一開始感覺自己整天焦頭爛額，被各種各樣的任務(wù)追著走。但是看看周圍的老教師，他們身上的擔子不比我們少，甚至有些比我們還要多，為什么他們那么從容。讀了書上的這點，讓我恍然大悟。我大多時候，接到任務(wù)為了更快的完成，稍加詢問和思索就開始布置，很多任務(wù)都不能一次成功，需要返工好幾次，這樣時間浪費了、孩子們迷糊了、我也累壞了，事倍功半!究其根本原因，就是沒有靜下來!比如在制定班級規(guī)定時，我一開始認為必須快速的制定規(guī)章才能使班級有凝聚力，所以大概思考和請教老教師之后便布置下去了，結(jié)果由于沒有結(jié)合本班的特點，規(guī)章并不適用，班級的日常長時間沒有走上正軌。
靜能生慧，靜了，才能嚼出味;靜了，心才會恬然;靜了，才會有長久的積累。積累了，才會有底蘊，有了底蘊才能有靈氣。綜觀名師成長之路，但凡能靜者，沒有一個不是飽讀詩書的，所以在以后的日子里，這便是我的方向，我要堅持讀書，堅持寫讀書心得，讓書幫助我一點一點的靜下來。
課堂上教師的眼睛要看哪里
上課的時候我有一種這樣的感覺，我不知道什么樣的問題，應(yīng)該提問什么樣的學生，總是會大面積的提問，導(dǎo)致時間浪費了許多，效果卻一般。作者指出課堂上老師要看到學生的個體差異，也要看群體。根據(jù)作者的分享，我有了自己的想法：弄清楚在什么樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該提問什么樣的學生?認字環(huán)節(jié)列舉2-3個學生，了解全班掌握情況;組詞環(huán)節(jié)列舉5-6名學生用以檢查效果;句子環(huán)節(jié)1-2名拋磚引玉，3-4名檢驗;內(nèi)容理解，檢查4-5名，測試我設(shè)置的難度系數(shù)，適當調(diào)整難度系數(shù)，把握學生的最近發(fā)展區(qū)，更好的引導(dǎo)學生。
如何向?qū)W生學習
蘇霍姆林斯基教育思想研究會在南京舉行時，有學者問蘇霍姆林斯基卡婭：“蘇霍姆林斯基的'教育思想為什么能不斷發(fā)展呢?”卡婭回答：“因為學生，一代一代的學生，因為蘇霍姆林斯基不斷的向?qū)W生學習”
首先從讀懂學生開始，不僅要研究在課堂上的表現(xiàn)，而且要研究學生在課堂表現(xiàn)背后存在的問題。對學生的起點進行了解，這樣才能把握好課堂上的三講三不講。作者用到了訪談問卷、課中調(diào)查、課后測試等前中后的分析來讀懂學生。學習作者的方法，針對二年級語文識字量增大，課堂上無法講解所有生字等特點，我制定了自己的小方法：在上課前先采取檢查生字詞的方式，對于把握較好的生字就可以略講，這樣針對性比較強;課中觀察要及時記錄，從多次的記錄中總結(jié)經(jīng)驗;課后測驗，采取堂堂結(jié)、周周結(jié)、月月結(jié)的方式，不斷的總結(jié)、過篩子，保證學生基礎(chǔ)知識全部過關(guān)。
其次是捕捉學生的精彩。大多數(shù)時候教師是在根據(jù)自己的預(yù)設(shè)來完成授課，而由于師生之間的經(jīng)驗以及成長差異的不同，理解和溝通很容易出現(xiàn)偏差，而這種偏差也會很大的降低課堂效率。這就要求我們和學生一起分析問題。作者舉了一個這樣的例子，以為語文老師在講《長征》一課時，跟學生說紅軍過草地時，最后沒有吃的了，只能把皮帶解下來煮著吃......，一個學生問：“那他們的褲子不是都掉下來了嗎?”。老師覺得學生在諷刺紅軍長征，學生卻覺得，自己是最認真投入學習的，已經(jīng)把自己的當成了紅軍。這就是老師和學生沒有一起、沒有溝通導(dǎo)致的。這提醒我們學生是活生生的、有自己想法的獨立個體，我們在教育的道路上不能為了知識而講知識，一定要把知識和學生結(jié)合起來。
反思悟道
在書的后半部分，作者提到了反思，我也知道反思的重要性，但是卻沒有找到好的方法。書中作者提到了三度反思：一度反思：課堂教學有哪些心得?還有哪些問題沒有解決好?可能會潛伏哪些問題?
二度反思：對學生階段性學習成績進行評估，列出解決重點問題的議程。
三度反思：課標為什么沒有達成?原因何在?解決問題和改進質(zhì)量應(yīng)當建立怎樣的策略系統(tǒng)與方法系統(tǒng)?
這樣的三度反思，對于現(xiàn)在的我來說不一定能準確把握，但是有了方向，就有了奮斗的目標。以后的日子里，我要做一個更加有心的人，用心反思，用心記錄，一點一點的盤點自己、盤點工作，在反思中進步。
教師是一個良心活兒，要做好不是一件輕松的事。而經(jīng)驗是最讓人敬畏的，從今天起我要做一個用心行走的人，讓讀書、反思、書寫成為一種習慣。把必須做的事變成喜歡做的事，每天都要生活在喜悅中!
做最好的老師讀書心得模板5
暑假期間，再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。書中內(nèi)容清新雋永，語言質(zhì)樸生動，猶如夏日里的陣陣清風，汩汩甘泉，沁人心脾，滋潤蕩滌著我的靈魂。字里行間，細細品味，禁不住總是被李老師充滿智慧和哲理的語言所打動，繼而為之深深折服。書中諸多教育理念、教育方法猶如一盞明燈，不僅給了我很大啟示，更照亮了我前行的方向。
“沒有最好，只有更好”。所謂做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷反省，不斷超越，而并非與他人比較。萬千世界，人各不同，受自身條件、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的制約，我們的修為也各不相同，有的人可以成為藝術(shù)家、科學家、文學家;可更多的人卻最終淪為社會最底層的勞動者，工人、農(nóng)民、個體經(jīng)營者。即便如此，我們也無需抱怨，更無需沮喪，雖然我們也許成為不了“家”，但我們完全可以成為最好的自己。正如李老師所說，我們生活的世界就像一片森林，有的人是喬木，有的人是灌木;有的人是參天的白楊，有的人卻是婆娑的楊柳。
作為一名教師，我們更應(yīng)該學會不斷反思，更應(yīng)該學會自己和自己比，拿今天的自己和昨天的自己，而不是拿我們敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比，唯有如此，方能迅速成長。古語云：“吾日三省吾身”，說的不正是這個道理嗎?回想近20年來教學生涯，我也曾一度抱怨過中國式教育體制的種種不和諧;亦曾對“后進生”發(fā)出過“孺子不可教”的感慨;為人處事雖篤信“我為人人，人人為我”的理念，卻總不乏被人誤解亦或埋怨。反思自己，講的、信的盡是世間大道理，卻從未想過如何從源頭、細微處入手，從日常生活、教學中的點點滴滴入手，從知己知彼、推己及人的關(guān)心理解入手。相反，總是在固有經(jīng)驗及學識水平的支撐下偏執(zhí)、堅韌，故而往往弄得自己身心疲倦，卻收效甚微。
此次讀了李老師的書，讓我深刻意識到：作為一名教育工作者，我應(yīng)該每天學會從以下這些方面不斷反省自己：我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面對大家的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?也許每天都不是最好的，甚至每天都有遺憾，但只要我每天都這樣自己和自己比，學會反思，堅持自省，我就能不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
“童心是師愛的源泉，愛心是好教師的基本條件，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。細細品味，覺得李老師的話語實在是精辟。作為一名小學教師，我所面對的孩子小的6歲，大的11—12歲，他們純樸、稚嫩，天真無邪。他們的話語或許天真，沒有太多的邏輯性，卻質(zhì)樸真誠;他們的游戲或許簡單，沒有過多的刺激性，卻帶給人快樂;他們的禮物或許粗糙，不具備過多的收藏觀賞價值，卻彌足珍貴。如果我們不抱有一顆童心，那么孩子的一切，在我們大人的世界里又怎會得到認同，又怎能有一席之地?因此作為教師，擁有一顆童心彌足珍貴。
回想我以往的英語教學，機械單調(diào)的的重復(fù)，導(dǎo)致我的學生開始討厭我的課堂，甚至對學英語表現(xiàn)出厭惡的情緒，究其原因，只因我的教學太過成人化，不符合兒童口味，未貼近兒童心理。而今，在課堂教學改革的今天，我摒棄、拋開自己那份固有的矜持，融入學生活動之中，和孩子們一起做著那笨拙如企鵝般滑稽可笑的動作。可正是這笨拙的動作，在不知不覺中，拉近了我和還孩子們的距離。他們開始信賴我，愿意和我交朋友，同時也更喜歡上我的課了。其實，和孩子一起做游戲，和孩子一起說著天真爛漫的話語，并非降低了自己作為人師的尊嚴，相反卻是多了一種與孩子溝通交流的途徑。只有懂孩子，才能愛孩子，才會欣賞孩子。
我是學校的值日教師，每周一當我迎著第一縷朝陽站在校門口迎接我的孩子們時，我的心情總是那樣舒暢，感覺世上萬事萬物都不如那一刻美好，一切惆悵，所有的不如意都煙消云散。孩子們見到我總是主動對我說：周老師好!老師早上好!而我也從不漠視孩子們對我的問候，我總會親切地一一回應(yīng)孩子們問候，讓他們感受到我的真誠，我對他們的尊重、理解與關(guān)愛。
童心是師愛的源泉，愛心是好教師的基本條件。學會反思，締造愛心，將是我教育生涯中孜孜以求的目標。
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