學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì)（精選17篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇1
我感恩老師，因?yàn)槔蠋煄臀掖蜷_知識(shí)的大門，讓我在知識(shí)的海洋里遨翔。多少個(gè)季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您們是紅燭，燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，用真誠傳播著智慧的火種。就像那春蠶獻(xiàn)出一生忠誠——這就是老師，一群默默奉獻(xiàn)無私的心靈。老師您們像一條船，載著我駛向知識(shí)的大海。老師您們像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路。老師您們?nèi)缤改�，給我無微不至的關(guān)心照顧。老師您像設(shè)計(jì)師，為祖國大廈培育棟梁。
我們是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在知識(shí)的土壤里，茁壯成長。老師的恩情一直銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。敬愛的老師，您們啟迪我們真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。親愛的老師，您們的像征是素白的雪。就像那冬梅吟唱著智慧的歌。您們是那向?qū)�，引人走出知識(shí)的迷宮�？蓯鄣睦蠋熌鷤兪菬羲�，您們可以讓迷路的孩子重新回到航道上，您們用友愛縮短著我們與知識(shí)的距離。教誨如春風(fēng)，師恩似海深。您們的諄諄教導(dǎo)，是愛的清泉，將在我心靈的里，永遠(yuǎn)流淌……
您們的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我的心。老師，您們的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。
桃李芬芳是您們的快樂，默默奉獻(xiàn)是您們的品質(zhì)，您們是我們成長道路上的引路人。老師，您們的職業(yè)是偉大的，光榮的，是無私的，我為您們有這種愛業(yè)精神而感到驕傲自豪！在漫漫的黑夜里有您伏案的身影。您們是辛勤的園丁用剪刀著我們祖國的花朵在這里我教過我的老師們致以崇高的敬意——您們辛苦了，老師！最后祝老師們桃李滿天下！
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇2
自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，同時(shí)讀書還會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。
因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣，今后我還會(huì)繼續(xù)從書中汲取營養(yǎng)，獲取快樂。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇3
今天很高興和同學(xué)們聊一聊時(shí)下受到人們廣為關(guān)注的感恩教育。古人有“一日為師，終生為父”之說，同學(xué)們當(dāng)然明白，自己的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績都離不開老師的辛勤耕耘，它傾注了老師無數(shù)心血。
因此，我們要感謝老師，因?yàn)橹鲌D報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。老師是我們的啟蒙人，是他們教會(huì)了我們?cè)S多知識(shí)，告訴了我們?cè)S多真諦，老師的功勞我們應(yīng)該時(shí)刻銘記在心。在學(xué)生中間，對(duì)老師懷有深深愛戴之情的人不計(jì)其數(shù)，當(dāng)然也應(yīng)該承認(rèn)，還有一部分學(xué)生，他們?yōu)E用老師的善良，對(duì)老師的辛勞視而不見，他們給老師帶來的煩惱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了給予他們的快樂，但老師又說過多少呢？老師并沒有在公開場合批評(píng)哪個(gè)同學(xué)，而是盡力用自己那顆摯愛學(xué)生的心，在每個(gè)學(xué)生心中播下愛的種子，去感化每一個(gè)學(xué)生。我們也應(yīng)該知道，老師也有生病的時(shí)候，他們完全可以在家休息，但為了自己的學(xué)生，他們還是帶病站在講臺(tái)上，忘我地講課。這個(gè)時(shí)候，難道我們不應(yīng)該更加尊敬我們的老師，更加愛我們的老師嗎？我們的老師如此辛苦，我們又該如何回報(bào)他們呢？既然我們每天都和老師在一起？我覺得如果你能認(rèn)真地預(yù)習(xí)、聽課、發(fā)言、做作業(yè)，那就是對(duì)老師工作的最好的尊重。
除此之外，仍有許多地方可以表達(dá)我們對(duì)老師的愛戴和尊重，如在老師疲倦或休息的時(shí)候盡量不去打擾，遇見老師的時(shí)候真誠地問候并主動(dòng)讓路，可以寫一封信，可以打一個(gè)電話，可以寄一張賀卡，送上祝福，以表心意，更可以與幾個(gè)同學(xué)相邀，共同到老師家里登門拜訪等。我們要把感恩心帶到日常生活中，變成看得見、摸得著的東西，時(shí)刻感受到“感恩之心”就在身邊存在。期末考試迫在眉睫，復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們的作業(yè)會(huì)比往常多一些，我們?nèi)砸还P一畫認(rèn)真完成，切不要草草了事，或索性不做，那樣，老師會(huì)很傷心。如果你是一個(gè)有良知的學(xué)生，我認(rèn)為當(dāng)下對(duì)老師最好的感恩方法就是勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，考出優(yōu)異的成績，你們的進(jìn)步是對(duì)老師的最大安慰。
感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。讓我們每個(gè)人都懷揣一顆感恩之心，感謝老師教給我們豐富的知識(shí)，感謝老師教給我們學(xué)習(xí)的方法，更感謝老師教給我們做人的道理。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇4
老師，每當(dāng)提起您，我的心里就有好多話想要對(duì)您說。
老師，您是我們心中的好媽媽。我們班的李夢(mèng)瑤被火燒傷了，雖然您正在休假，但是卻第一個(gè)趕到醫(yī)院，為她忙前跑后，直到她順利的從手術(shù)室里出來，您才停下了您匆忙的腳步。等李夢(mèng)瑤傷愈上學(xué)后，由于行動(dòng)不方便，也是您背著她上。下樓，讓她感受到了媽媽般的溫暖。
您是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天，最后一個(gè)離開教室的一定是您。您在送走每個(gè)同學(xué)后，總會(huì)悄悄地返回教室，因?yàn)槟淖郎峡偸菙[著一摞摞的作業(yè)本和厚厚的考試卷。您的眼睛累紅了，皺紋加深了，腰也累彎了……您像紅燭一樣，燃燒著自己，照亮了別人。
千言萬語匯成一句話：“老師，您辛苦了！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的教導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，長大爭做祖國的棟梁之材！”
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇5
“老師”是人類靈魂的工程師。他培育了一株又一株的幼苗，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才。在他們的精心呵護(hù)下，我們健康活潑地成長。在這些老師中，徐老師給我印象最深！
徐老師：中等身材，留著黑色長發(fā)。雖然他臉上戴著一副眼鏡，但他更漂亮。白潔的臉上鑲嵌著一雙明亮的眼睛，仿佛能看到我們同學(xué)的內(nèi)心世界。
我做錯(cuò)事的時(shí)候，你雖然大聲罵我，但我知道老師一定對(duì)我好。真的很感謝你！你明辨是非，從不無故批評(píng)人。
四年了，在這四年里，無論我遇到什么，你都會(huì)和我一起面對(duì)。你為我付出了太多，深如大海，高如藍(lán)天。老師，在我眼里，你很神奇。我終于明白了“春天的蠶會(huì)織到死，每晚蠟燭會(huì)哭泣，燈芯會(huì)抽干”的道理。因?yàn)槟銖氖碌氖悄瞰I(xiàn)，無私奉獻(xiàn)。我從心底感謝你，我的老師！謝謝你為我做的一切！以后無論我變成參天大樹還是低矮灌木，我都會(huì)用綠色的生命祝福你，我的老師！我的老師！
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇6
老師，您是辛勤的園丁，我們就是祖國的花朵；老師，您是蠟燭，在黑暗的人生道路上照亮了我們，燃燒了自己。如果有這么美好的一天，我還會(huì)和您在同一個(gè)教室互相陪伴，互相扶持，互相幫助。那么，我會(huì)對(duì)您產(chǎn)生感恩之心。
老師，您是我再生父母，我是您的孩子；您是花朵，我就是花蕊；您是海洋，我就是永遠(yuǎn)生活在水里的魚兒。��！老師，您最美麗，您用辛勤的一雙手給我們豐富的知識(shí)。老師，我感謝您，您為了我們不辭勞苦，您為了我們，聲音變了，臉上顯聘絲疲憊的深情。我好想看到您對(duì)我們說：“我好想睡一覺啊！”老師，您放心地睡吧，沒有人會(huì)打擾您。我想，您第二天醒來，一定會(huì)容光煥發(fā)、精力充沛。
老師，感謝您，是您把我懂事的我們教育成會(huì)體貼人的人，您對(duì)我們的關(guān)懷我們永生難忘！
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇7
感恩，是我經(jīng)常聽到的一個(gè)詞。媽媽從小教育我要懂得感恩父母，感恩幫助過自己的朋友，更要感恩老師。
老師是辛勤的園丁，教會(huì)了我們?nèi)松牡览砗蜔o窮的知識(shí)。
徐老師是我們的班主任。她是一位有責(zé)任感、品德高尚、為人師表的好老師。她每天很早就到學(xué)校，很晚才回家。教育方法又是那么的好，全班同學(xué)都喜歡上她的語文課，她講的課是那樣豐富多彩，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是老師用心血和精力換來的。徐老師時(shí)刻鼓勵(lì)著我們，讓每個(gè)同學(xué)都為自己的目標(biāo)而努力，形成你追我趕的班風(fēng)。
可是，對(duì)于徐老師的付出，我們卻從來沒有過感恩，有時(shí)候還是會(huì)讓老師操心、生氣�？衫蠋熯�是對(duì)我們那么好，熱心地開導(dǎo)和幫助著我們。徐老師是一位多么和藹可親的好老師��！
老師，我愛您。感恩您對(duì)我的教育、關(guān)心和鼓勵(lì)，有了您的鞭策，我相信我一定會(huì)更棒！
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇8
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它翱翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗�；我要感恩我的老師�?/p>
師生情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，教導(dǎo)我的是老師；當(dāng)我遇到難題時(shí)，為我講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我十分開心；一句溫暖的問候，使我感到第二種親情。當(dāng)我懷著害怕的心情第一次跨進(jìn)校門時(shí)，老師您陽光般的笑容給了我安慰。當(dāng)我失敗時(shí)您給了我勇氣和希望。當(dāng)我用驕傲的態(tài)度對(duì)待成功時(shí)，您善意的提醒給我謙虛。
感恩老師，并不要做什么大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上，一道堅(jiān)定地目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在專心聽課。下課后，在走道麗看到老師有禮貌地問聲好，這也是感恩。
老師無私地偉大的愛給了我們溫暖和力量，滋潤我們健康成長。我真誠地感謝您，老師！
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇9
二十多年的教學(xué)工作，讓我深深感到當(dāng)一名優(yōu)秀教師很難，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任更不容易，它需要無限的愛心、耐心，更要細(xì)心。下面是我工作中的一個(gè)案例：
我班學(xué)生柯稀鵬,從小在單親家庭長大，由于家庭教育的缺失，導(dǎo)致行為習(xí)慣比較差，成為所謂的“問題學(xué)生”。在學(xué)校經(jīng)常打罵同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課無精打采，要么做小動(dòng)作，要么搞惡作劇影響別人，更嚴(yán)重的是有小偷小摸的不良行為。每天都有學(xué)生向我告他的狀。我也多次找他談話，希望他認(rèn)真完成作業(yè)，爭取進(jìn)步。后來他答應(yīng)改正錯(cuò)誤，上課認(rèn)真聽講，按時(shí)做作業(yè)�？梢晦D(zhuǎn)身他又一反常態(tài)，毫無長進(jìn)。真是“朽木不可雕也”，當(dāng)時(shí)我心都快冷了，放棄吧。但又覺得身為班主任，不要遇到困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找原因、找方法幫他轉(zhuǎn)變，使其進(jìn)步。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定從他身上的優(yōu)點(diǎn)入手，尋找他的閃光點(diǎn)來激發(fā)他行為習(xí)慣的、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。于是，我就細(xì)心觀察，關(guān)注他的一舉一動(dòng)。一次，我發(fā)現(xiàn)他打掃衛(wèi)生很仔細(xì)。在教室，我當(dāng)著大家說：“柯稀鵬同學(xué)掃地很認(rèn)真，他邊掃還邊朝后看，發(fā)現(xiàn)有漏掉的地方，立即彎腰伸手拾起來，他掃過的地方都是干干凈凈的�！彼牶篌@奇地看著我，又不好意思地低下頭。我走下講臺(tái)，來到他的身邊，拍著他的肩頭說：“好樣的，你一定能行�！睆哪且院笏麆趧�(dòng)更積極了，也認(rèn)真聽講了。作業(yè)整齊、字漂亮了。我也高興，就不斷的鼓勵(lì)、激勵(lì)他。幫助他樹立自信心，消除了自卑感，使他在學(xué)習(xí)中找到自我。從此以后話多起來，手舉起來了，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。我再次找他談話，他高興對(duì)我說：“以前，老師嫌棄我是個(gè)壞孩子，常常批評(píng)我，爸爸也打我、罵我，還經(jīng)常不在家，我討厭他們�！蔽倚睦镆幌玻礃幼铀呀�(jīng)肯和我說心理話了。我不失時(shí)機(jī)地又說：“其實(shí)，你父親是愛你的，他一人帶三個(gè)孩子很不容易，你要體貼、理解他，再說不打招呼就拿別人東西的確是一種極壞的習(xí)慣，你能及時(shí)改過就是好孩子，你是一個(gè)聰明的孩子你一定會(huì)想到的，也會(huì)做的更好的�！蓖瑫r(shí)我還讓他協(xié)助中隊(duì)長管好那些較淘氣的男同學(xué)，他非常感動(dòng)，并對(duì)我說：“老師你這樣看得起我，我一定好好干�！睆哪且院螅坏牡袅藟牧�(xí)慣，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此我班打架罵人的現(xiàn)象極少出現(xiàn)，多次被本校評(píng)為文明班集體。為了使他有更大的進(jìn)步，我除了在思想上教育他，感化他，還特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、耐心細(xì)致的女同學(xué)――譚琳跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量進(jìn)行互幫互助。事前，我找譚琳同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他。譚琳同學(xué)滿口答應(yīng)，并利用課余或課堂時(shí)間幫助他，督促他。在同學(xué)們的幫助下，他學(xué)習(xí)更努力了，更遵守紀(jì)律了，各方面都取得了不小進(jìn)步。我又找他談話時(shí)，他說：“老師和同學(xué)們這樣關(guān)心、愛護(hù)、幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興�！� 經(jīng)過努力他的語文成績從68分提高到76分。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了94分的好成績。
在工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：多交流、多發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵(lì)、肯定他們，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己很優(yōu)秀，能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇10
寒假，和孩子們分開的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過十幾天，我知道，我已經(jīng)開始想他們了，我愛班里的孩子們，我又深陷05級(jí)二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開學(xué)，見到孩子們。
今天是開學(xué)的第一天，我又見到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過二十幾天的休整，沒有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，他們，進(jìn)步我心里有說不出的高興；還有大嗓門的學(xué)生李，愛說話的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了；還有最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開始學(xué)習(xí)了，學(xué)生郝原來上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書寫字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起班里的各項(xiàng)工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì)，班長曹的負(fù)責(zé)，體育委員孫帶的整齊隊(duì)伍，還有團(tuán)支書柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個(gè)部長分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起，展開了激烈的角逐，祝愿這些孩子們?cè)诎嗉?jí)管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì)飛的翅膀，以后飛的越來越高。
講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認(rèn)真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認(rèn)真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力，我相信，有了這份堅(jiān)持，他們都會(huì)有一個(gè)好的人生。
想著一張張可愛的臉，不自禁，我的臉上就會(huì)露出幸福的笑容。每天面對(duì)這樣一群可愛的孩子們，別無他求，只想在他們成長的路上能成為他們的朋友，作為他們的長者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂的成長。真心的愛每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長，伴他們一路成長，孩子們是快樂的，我就是幸福的。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇11
世上最難做的職業(yè)，恐怕就是班主任了。一個(gè)班主任，負(fù)責(zé)六七十位孩子的吃喝拉撒睡，還要處理他們之間的小矛盾小沖突以及課堂突發(fā)事件，真的是比太平洋的警察管得都要寬啊。
看，事兒來了!
自習(xí)課上，小亮或許是坐得不舒服了，就把自己的腳放在了前面同學(xué)凳子的橫杠上。坐在小亮前面的，恰恰是最愛調(diào)皮搗蛋的小剛。小剛悄悄地解下自己的鞋帶，將小亮的鞋子綁在了自己凳子上，然后慢慢地往前挪移自己的凳子。
正想打瞌睡的小亮忽然感覺到了異樣——自己的腳莫名其妙地被迫不斷往前移動(dòng)!他低頭一看，什么都明白了。教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在安靜地學(xué)習(xí)，小亮不想打擾大家，只好脫掉自己的鞋子，讓空鞋隨著小剛的凳子前移。
但是，光著腳總是很難為情的，小亮就把自己的光腳藏在了上衣下擺中。班主任走了過來，很奇怪地看了小亮半天——或許是被這雷人的坐姿嚇到了——說：“把你的腳拿出來。”小亮不好意思地伸出了赤腳。老師再看看小剛的凳子，明白了過來。
請(qǐng)問，作為班主任，你會(huì)如何處理這件事?
或許，你會(huì)把小剛和小亮叫出來，狠狠地批評(píng)一頓;或許，你會(huì)以此為典型，在主題班會(huì)上讓同學(xué)們引以為戒;也或許，你會(huì)通知兩人的家長，給兩人一個(gè)深刻的教訓(xùn)。
其實(shí)，在班級(jí)管理中，這樣的事情每天都在發(fā)生——學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，總想在單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活中制造出一些刺激來，倘若班主任事事都上綱上線，嚴(yán)加處理，痛苦的不僅是學(xué)生，更是班主任。
在處理學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)該把握好兩條底線。第一條是這件事沒有損害他人的`利益，沒有造成不良后果。如果小剛將小亮的鞋子系在自己凳子上往前挪移，導(dǎo)致小亮摔倒受傷;或者兩人因此事而爭執(zhí)，影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)，那么，班主任就必須處理。倘若因一個(gè)學(xué)生的調(diào)皮打擾到了其他學(xué)生，給他人帶來了麻煩，班主任就應(yīng)該讓他向受害者道歉，并制定改變自己行為的措施。如果某一行為雖然動(dòng)機(jī)不良，但并沒有造成太壞的影響，班主任可以只是與學(xué)生談話，指明這種行為的不妥之處，讓學(xué)生明白以后不應(yīng)該再做出這類行為，這樣既達(dá)到了教育的目的，師生之間也不至于發(fā)生激烈的沖突，可謂一舉兩得。
處理學(xué)生的第二條底線，就是自己情緒沖動(dòng)時(shí)不處理問題。班級(jí)生活中發(fā)生的事情，其實(shí)很多都是一些小事，如果師生都冷靜地面對(duì)，馬上就可以有效地解決掉。但是，如果一方情緒激動(dòng)，必然會(huì)導(dǎo)致另一方也情緒失控，雙方帶著強(qiáng)烈的情緒去處理問題，結(jié)果可想而知。
比如一個(gè)學(xué)生語文課前默寫，連續(xù)修改了三次都沒有全對(duì)，全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行提醒，突然他大吼一聲“不改啦”。全班肅然，學(xué)生們都盯著老師。如果老師的情緒也突然爆發(fā)出來，勢(shì)必造成一場激烈的沖突。
我們可以想象到當(dāng)時(shí)的場面。老師也大吼:“你對(duì)老師什么態(tài)度?想一想老師為什么讓你修改!還不是為了你好，想讓你考一個(gè)好成績!你是怎么對(duì)老師的?今天你必須向我道歉!否則這節(jié)語文課你就不能上!”氣頭上的學(xué)生一定會(huì)摔門而去，留下老師一個(gè)人尷尬地站在教室中。
這樣傷感情的結(jié)果誰都不想看到。這時(shí)候老師可以深呼吸，告訴自己要冷靜。雙方都冷靜一分鐘之后，情緒平靜下來了，老師再用共情和學(xué)生交流，先表達(dá)自己對(duì)學(xué)生情緒的理解，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的危害以及可能造成的惡果，教給學(xué)生控制情緒的方法。讓問題成為學(xué)生成長的契機(jī)，而不是師生關(guān)系惡化的導(dǎo)火索，需要老師先學(xué)會(huì)控制自己的情緒，堅(jiān)決不在情緒沖動(dòng)時(shí)處理問題。
在某種程度上，師生關(guān)系也一家銀行，老師存入理解、肯定、鼓勵(lì)、贊美、關(guān)愛、支持，就可以獲得學(xué)生的尊敬和發(fā)自心底的愛戴。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇12
有一位教育家說過：“如果一位教師沒有當(dāng)過班主任，應(yīng)該是教育生涯的一大遺憾”。確實(shí)，班主任的生活雖然是辛苦的，雖然是清貧的，工作雖然是瑣碎的，但是能夠成為一名班主任也會(huì)感受到當(dāng)教師的幸福和快樂。
在家靠父母，在學(xué)校，學(xué)生靠的是班主任，所以班主任要成為學(xué)生最貼心的人。我經(jīng)常會(huì)看到愛生如子的班主任，他們把全部的愛都給了學(xué)生，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的兒女一樣，對(duì)學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的親，發(fā)自內(nèi)心的愛。學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)經(jīng)常來看他的老師，甚至十幾年、幾十年都念念不忘，家里有什么大事小情總是會(huì)征求老師的意見，真的把班主任當(dāng)成了自己的親人。當(dāng)成了最貼心的人。
所以每位班主任都努力成為學(xué)生最親近的人。
一要真心的愛孩子，就像愛自己家的孩子那樣去愛你的學(xué)生。這份愛要建立在尊重的基礎(chǔ)上。有些教師容不得學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，只要學(xué)生犯錯(cuò)就會(huì)給予懲罰，甚至體罰。班主任一定要清楚一點(diǎn)，學(xué)校就是孩子犯錯(cuò)誤的地方，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，孩子就是在錯(cuò)誤中長大的，如果一個(gè)班主任連這點(diǎn)知識(shí)都不懂，一點(diǎn)包容之心也沒有，我想是做不好班主任的，更別做孩子的貼心人了。我們愛孩子，最主要是能夠讓孩子感受到你在愛他，你的眼神，你的一舉一動(dòng)，你的面部表情都能夠透露出你是不是真正的愛他。所以班主任一定要注意自己的表情，注意自己的一舉一動(dòng)，管住嘴，不說傷孩子自尊的話，管住手不在學(xué)生身上搞小動(dòng)作，管住臉，不大發(fā)雷庭。
二是要尊重孩子的主體地位。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，我們要想成為學(xué)生最貼心的人，就要尊重孩子的主體地位，學(xué)生自己能夠的事情一定要讓學(xué)生自己做，不要怕學(xué)生做錯(cuò)了，或者是完成不了。特別是在班級(jí)管理中，要讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，都要承擔(dān)一些具體的工作地，都能夠有一份責(zé)任。像班級(jí)搞的責(zé)任田就很好，把班級(jí)內(nèi)務(wù)承包給學(xué)生，要相信學(xué)生比我們想像做得好。有些班級(jí)搞的班會(huì)，文藝活動(dòng)，放手給學(xué)生，學(xué)生的組織力和創(chuàng)造力不比我們差，相信學(xué)生就是在尊重學(xué)生。班主任一定要用欣賞的眼光來看待每個(gè)學(xué)生。相信每一個(gè)學(xué)生都能行。
三是發(fā)自真心的關(guān)心學(xué)生。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，總會(huì)有學(xué)生有這樣或那樣的事情。學(xué)生生病了，學(xué)生吐了，學(xué)生衣服弄壞了，學(xué)生出現(xiàn)了外傷了。班主任遇到這樣的事情，一定要充當(dāng)起父母的角色，切不可輕率處理，這個(gè)時(shí)候正是增進(jìn)師生感情的良好機(jī)會(huì)。
班主任要成為學(xué)生最貼心的人應(yīng)該成為班主任工作的新理念，一定要在班級(jí)管理中實(shí)踐好。教育就是愛的事業(yè)，做學(xué)生最貼心的人就是愛的最好詮釋吧！
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇13
“尊重”被認(rèn)為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個(gè)人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí)，也要注重教育學(xué)生尊重他人的個(gè)性，形成對(duì)人對(duì)己的正確評(píng)價(jià)。
尊重的形式是多種多樣的，首先應(yīng)該是自我尊重。在開學(xué)伊始的時(shí)候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓(xùn)：自尊、自律、誠實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標(biāo)——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線上，感化學(xué)生的第一個(gè)目標(biāo)是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)他人——父母。讓他們明白，他們不僅是社會(huì)人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養(yǎng)他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生，用他們勤勉的學(xué)習(xí)、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個(gè)他人。再有采納學(xué)生的意見和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末，學(xué)生要為班級(jí)干部及班主任提意見和建議。
上個(gè)學(xué)期末，有這樣一個(gè)學(xué)生寫到：您有一些偏袒好學(xué)生并且有一些漸漸疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)差的學(xué)生；您給我們讀的一封信上您所說的都沒有完全實(shí)施；您現(xiàn)在雖然管住了全班同學(xué)，可他們并不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見�？戳诉@些，我的心真的不是滋味。
我一個(gè)學(xué)期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時(shí)間。
最后，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對(duì)我的偏見，還有一個(gè)孩子的袒誠和自己意識(shí)不到的錯(cuò)誤。所以，我揣著這張紙，一直等到假期他護(hù)校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個(gè)分析我的不足和他的偏見，一個(gè)半小時(shí)的蹙膝長談，終于化解了我們的誤會(huì)，也給我在班級(jí)工作中出現(xiàn)的失誤敲響了警鐘。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇14
帶出一個(gè)寬松和諧、比學(xué)趕幫，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是所有班主任共同的工作目標(biāo)。干了十幾年的班主任工作，我在挫折中反思，在迷惘中探索，我越來越感覺到這樣的集體不是條條款款約束出來的，也不是棍頭教育壓出來的，是人格上平等、尊重，方法上有效溝通而水到渠成的。
一、尊重學(xué)生以誠相待
老師與學(xué)生在人格上是平等的，角色不同不等于人格上的高低，尊重學(xué)生，實(shí)際上所得到的是不斷增長的威望；相反，如果我們不尊重他們，總是擺出師道尊嚴(yán)的架勢(shì)凌空于學(xué)生之上，結(jié)果是學(xué)生表面上唯唯諾諾，實(shí)際上是與老師近而遠(yuǎn)之，干工作都是為了應(yīng)付，甚至有的班干部看班主任在的時(shí)候表現(xiàn)積極，班主任一走就敷衍了事，使班級(jí)工作無法落實(shí)，班主任疲于督促，熱夾生飯。我安排工作或者總結(jié)班級(jí)工作時(shí)，我都和班干部圍成一圈坐，從形式上讓學(xué)生感到平等，感情上容易溝通；其次，在交流時(shí)，我都會(huì)先聽取班干的方法和建議，讓班干從心里感到被尊重，產(chǎn)生主人翁的意識(shí)，內(nèi)因決定外因，干工作自然會(huì)盡心盡力。
二、表揚(yáng)為主批評(píng)為輔
每一個(gè)人的內(nèi)心都有一種得到認(rèn)可的渴望，希望得到別人的贊賞、鼓勵(lì)，作為老師要多了解學(xué)生的內(nèi)心需求，適時(shí)地給學(xué)生表揚(yáng)。有一次，班級(jí)大掃除，上面的玻璃夠不到，勞動(dòng)委員設(shè)計(jì)了一個(gè)擦玻璃工具，在一根棍的頭上橫著釘了一根短木，端木上均勻地綁著布條，學(xué)生站在下面就可以擦到高出的玻璃，既經(jīng)濟(jì)，又安全，又實(shí)惠，充分地顯示了學(xué)生的創(chuàng)造力和主人翁意識(shí)。在班會(huì)上，我表揚(yáng)了他，他的喜悅溢于言表。在每個(gè)星期一的周會(huì)課上，我都會(huì)用充分的時(shí)間來表揚(yáng)在上一個(gè)星期表現(xiàn)好的同學(xué)。表揚(yáng)的面很廣，有工作干得好的班干部、組長，有樂于助人的，有學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等；表揚(yáng)的形式多樣，有口頭表揚(yáng)，有的在班級(jí)展示欄公布名單表揚(yáng)，有的是給與簡單的物質(zhì)表揚(yáng)，如本子、水筆芯，雖然不貴重，但很有意義，起到很大的促進(jìn)作用。總之，以表揚(yáng)的方法讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生自豪感和集體榮譽(yù)感，爭取進(jìn)步。對(duì)于在工作中方法不當(dāng)?shù)陌喔刹亢头稿e(cuò)的同學(xué)，我總是蹲下身子，與他們促膝交流，讓他們從心理上感受被尊重，然后共同找出問題的所在，尋求解決的辦法，提出誠懇的建議。學(xué)生在這樣的教育中，身心得到健康的發(fā)展。
三、換位思考將心比心
俗話說：“換位思考，將心比心�！弊鳛槔蠋�，我們就要經(jīng)常換位思考，可能會(huì)把事情辦得更好。每一次班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)以及處理班級(jí)問題后，我總是從學(xué)生的角度來回味我的一言一行，是否有不合理的地方，如果有，怎樣做才能更有利于工作，用這樣換位思考、反思總結(jié)的辦法搞好班級(jí)工作。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行為反應(yīng)，我經(jīng)常用學(xué)生的心理來看問題。例如，六年級(jí)的男同學(xué)愛顯示，總喜歡在女孩子面前表現(xiàn)像個(gè)男子漢，這些都是正常的心理現(xiàn)象，我們要善于引導(dǎo)，切不可小題大做，無中生有。我還經(jīng)常站在家長的位置來思考教育，我們是教育者，同時(shí)也為人父母的人，作為父母，我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時(shí)更耐心一點(diǎn)，情感上多關(guān)心一點(diǎn)。人同此心，心同此理。同樣，我們學(xué)生的家長又何嘗不是這樣呢？尤其是那些后進(jìn)生的家長心情更迫切。只有這樣轉(zhuǎn)換位置來思考問題，才會(huì)看得更清楚，處理得更恰當(dāng)。
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇15
一、善于聆聽。
積極聆聽又稱主動(dòng)聆聽，指教師不僅要仔細(xì)聆聽學(xué)生的感受，還要對(duì)學(xué)生的情感做出反應(yīng)。反應(yīng)不是評(píng)判，而是教師用自己的話對(duì)學(xué)生表達(dá)的意思進(jìn)行復(fù)述的過程，又稱譯意的過程。常用的句式包括：“你覺得…”、“你認(rèn)為…”。譯意如果正確，師生溝通得以繼續(xù);如果不正確，學(xué)生會(huì)主動(dòng)更正教師的理解。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。不加評(píng)判，表示理解的聽在孩子心目中可能是你送給他的最好禮物。
二、換位思考。
從學(xué)生的立場來看問題，就是當(dāng)一件事情發(fā)生的時(shí)候，教師要考慮到五個(gè)問題：他在想什么?他現(xiàn)在的處境是什么?他的感受是什么?這件事對(duì)他有什么意義?他希望怎么樣?能否準(zhǔn)確地、客觀地回答出來這五個(gè)問題，這是檢驗(yàn)教師的同感力，即從學(xué)生立場看問題的能力的一個(gè)重要標(biāo)志。教師常會(huì)遇到一些所謂的軟硬不吃，刀槍不入的同學(xué)，一般情況下就是因?yàn)榻處煵恢浪谙胧裁�，他�?nèi)心的感受是什么。如果教師深入他的內(nèi)心，了解他的內(nèi)在感受，再進(jìn)行溝通，一定會(huì)有效果。
三、善于說理。
談心的目的是解決學(xué)生的思想問題，提高認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到認(rèn)識(shí)一致。錯(cuò)誤的思想只能用正確的思想克服戰(zhàn)勝它，心中的黑暗只有用哲理才能驅(qū)除，這就要求班主任，必須抓住一個(gè)“理”字，把道理講透，用真理服人。談心的力量和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力，關(guān)鍵在于班主任能否談出道理以理服人。談心就是用理去分析，啟迪學(xué)生的心靈，明辨是非，用正理說服歪理，用大道理管小道理，從小道理引出大道理，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中通過反思而明理，通過駁歪理樹正理，同時(shí)還可以互相討論，取長補(bǔ)短，交流思想，探討真理。談心時(shí)，切忌“就事論事”，不能講虛理;切忌“簡單從事”，只聽到一點(diǎn)、看到一滴就評(píng)論是非，甚至以嚴(yán)厲的態(tài)度要學(xué)生服從，這樣是得不到好效果的。要以理服人，就要允許學(xué)生反復(fù)思考，提高認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的覺悟程度出發(fā)，讓學(xué)生接受，談心才實(shí)在有力，達(dá)到心理相容見實(shí)效的目的。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，因勢(shì)而疏。
班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡、疑慮不能單靠在會(huì)上解決，也需要通過個(gè)別談心去消除。學(xué)生的思想基礎(chǔ)、覺悟程度、知識(shí)水平、所處環(huán)境、性格特點(diǎn)都是各有差異的。疏通談心之路，要具體情況具體分析。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要誠懇勸導(dǎo)，切忌簡單急躁，急于求咸，要不怕麻煩，象綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題，徹底糾正“久旱不管，一下就滿”的方式，談心要有的放矢，“對(duì)癥下藥”;對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生可采取“拉家�！钡姆椒�，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘地談;對(duì)性情耿直爽快的，最好直接了當(dāng)把問題點(diǎn)透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子;對(duì)覺悟較低、性格獨(dú)特的學(xué)生要善于從對(duì)方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，從側(cè)面迂回曲折地引導(dǎo)�？傊颜�，心的路多想幾條，只走“寬闊大道”不成，要善于“穿大街走小巷”，運(yùn)用多種知識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，因勢(shì)而疏。同是應(yīng)盡可能地把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，才能取得行最佳的談心效果。
教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會(huì)有成效。
五、勇于面對(duì)學(xué)生的不同意見和自身的不足。
有時(shí)，教師為了維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”，即所謂的面子，面對(duì)學(xué)生的不同意見很少去認(rèn)真思考。有時(shí)遇到自己一時(shí)解決不了的問題，也絕不會(huì)向?qū)W生承認(rèn)自己暫時(shí)不會(huì)，而是找種種理由搪塞過去，仿佛承認(rèn)了自己的不足，就會(huì)覺得沒有面子，影響自己在學(xué)生心目中的形象和威信。其實(shí)，真理是威信的基石。班主任也是人，不可能永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)，如果能虛心接受學(xué)生正確的、合理的意見和要求，正視自己的不足，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃和目標(biāo)，不但不會(huì)降低你在學(xué)生心目中的威信，反而會(huì)拉近你和學(xué)生之間的心理距離，促進(jìn)師生間的溝通，同時(shí)也讓他們感受到師生是平等的，這也是對(duì)他們“誠實(shí)謙虛，有錯(cuò)就改”的言傳身教。
六、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高與學(xué)生溝通的能力。
大凡學(xué)生喜歡的教師，一定是學(xué)識(shí)淵博，舉止文明，通情達(dá)理，平易近人，對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求，對(duì)每一位學(xué)生充滿愛心的人。對(duì)這樣的教師，學(xué)生會(huì)非常地、發(fā)啟內(nèi)心地欣賞，愿意與他們接近并樂于接受其教導(dǎo)。所謂“親其師，信其道”，講的就是這個(gè)理。其實(shí)也只有這樣的教師影響力才大，感召力、凝聚力才強(qiáng)。試想，一位不敬業(yè)、不愛生、滿腦袋只知掙錢，教語文而不懂歷史的教師，如何能教好自己的學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通?
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇16
作為一名班主任，每天的工作和生活都離不了學(xué)生，當(dāng)然，學(xué)生是的中心和重點(diǎn)。如何建立相互依戀的師生關(guān)系，把民主與平等的教育理念體現(xiàn)在師生關(guān)系上，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的喜怒哀樂，一點(diǎn)一滴的變化都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)和成長。那么怎樣了解學(xué)生無疑成為了解決問題的關(guān)鍵。下面就如何了解學(xué)生談一下我的觀點(diǎn)：
首先，我覺得一名合格的班主任應(yīng)該具有這樣的情懷:童心、愛心、責(zé)任心和恬靜之心。擁有童心，班主任就能站在學(xué)生的角度上來思考問題，處理問題；擁有愛心，才能做到民主與公平；擁有責(zé)任心，才能做到為學(xué)生負(fù)責(zé)�！鞍察o地守住時(shí)光，打磨歲月，就能創(chuàng)造人生的價(jià)值，這就是把簡單做到純粹，自然有人生的成就�！绷形幕⒖说倪@些話是對(duì)恬靜之心最好的詮釋。
其次，班主任不僅僅是老師，還應(yīng)該是一名專家、一位思想家、一個(gè)心理學(xué)家。主要體現(xiàn)在：能上好一門課，在課堂上能征服學(xué)生；在日常的工作中，能夠不斷的反思，不但得總結(jié)；能夠根據(jù)學(xué)生表情和神態(tài)的細(xì)微變化來洞察其內(nèi)心，并能夠不知不覺的走入學(xué)生的心里。
此外，我覺得班主任了解學(xué)生應(yīng)遵循以下的原則：
（一）相信每一個(gè)學(xué)生都是向善的，學(xué)生犯了錯(cuò)，要尋找原因，而不是過多的去責(zé)備他。
�。ǘ┎惠p易的下結(jié)論，不在孩子之間作比較。這一點(diǎn)在我們的實(shí)際生活中可謂司空見慣了，無論是家長還是老師都愛把孩子拉到一起作比較，這樣比較的結(jié)果大致有兩種：其一，被比較的孩子由于不如那個(gè)優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了自卑，對(duì)自己失去信心；其二，被比較的孩子因?yàn)楸饶莻�(gè)孩子做的好，而自負(fù)起來，認(rèn)為他自己就是最好的，掩蓋了自身的許多缺點(diǎn)。當(dāng)然，這兩種情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不利的。
�。ㄈ⿵募�(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。要做到以下幾點(diǎn)：
（四）要做到公正，因?yàn)楣呛⒆有刨嚱處煹幕A(chǔ)。這就要求老師對(duì)待學(xué)生一視同仁，不偏不倚，不能對(duì)成績好的學(xué)生就一切都好；對(duì)成績差的學(xué)生就一無是處。
最后，要用全面發(fā)展地眼光去了解學(xué)生，不僅是在課堂上的表現(xiàn)，還有課外的，在家里的。此外，了解一個(gè)學(xué)生的家庭情況是十分重要和關(guān)鍵的，因?yàn)橐粋�(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活主要是在家庭和學(xué)校。而且家庭的情況往往關(guān)系著一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與成長，尤其體現(xiàn)在性格和心理方面。但如何去了解就需要老師的智慧了，作為老師，我們不可能去直接問，從旁人了解的情況又不一定真實(shí)。我想通過以下方式會(huì)比較好一些：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)家長關(guān)心班級(jí)的活動(dòng)，讓家長在特定的環(huán)境中與孩子對(duì)話，如搞一個(gè)慶典活動(dòng)，要求家長給孩子寫信，然后老師依據(jù)寫信的情況來對(duì)學(xué)生的家庭情況做出一個(gè)判斷，如果信寫得好，則證明家庭情況沒太大問題，反之，則要注意，
�。ǘ⿲�(duì)一些特殊家庭的孩子進(jìn)行家訪，較全面的了解其情況。
總之，只要我們作出努力，不斷思考積累和總結(jié)，較好地了解學(xué)生將不再是難題！
學(xué)生對(duì)班主任的心得體會(huì) 篇17
在不少學(xué)校，班主任沒白沒黑地“忙”，說白了實(shí)際是在與學(xué)生“靠”：把學(xué)生看起來，沒有任何犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這樣做的目的是什么？很簡單：“求穩(wěn)怕亂”。小孩子天性好動(dòng)，連下課打鬧都被扣分，他們還敢干什么？更甚的是許多學(xué)校開設(shè)了活動(dòng)課，學(xué)生在活動(dòng)課上又敢做點(diǎn)什么，教室外有拿著本子檢查紀(jì)律的老師隨時(shí)記載學(xué)生的名字。本來輕松活潑的活動(dòng)課，搞得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生怕扣分，班主任更怕扣分，不得已多數(shù)班主任搞起“疲勞戰(zhàn)術(shù)”——緊跟緊靠，寸步不離，可謂苦也。班主任累得腰酸背痛，學(xué)生卻在叫苦不迭的同時(shí)無動(dòng)于衷。
這種管理的一個(gè)弊端是在學(xué)生心靈深處烙上陰影，學(xué)生沒有民主意識(shí)，沒有自我教育意識(shí)。這樣的“人才”怎么會(huì)談自主、創(chuàng)新，一輩子謹(jǐn)小慎微的人不可能有創(chuàng)造精神。從小被家長、老師看得緊緊的，管得嚴(yán)嚴(yán)的，怕犯錯(cuò)誤。“靠”的另一弊端是把班主任累死，不“靠”不行，越“靠”越離不開“靠”，班主任這根拐杖學(xué)生松不得手。許多老師抱怨：“學(xué)生越來越不象話，班主任不在就管不了……”真的是學(xué)生不象話了？我們應(yīng)該考慮，我們的班級(jí)管理是否適合今天的教育？是否適應(yīng)社會(huì)？是否有更好更科學(xué)的班級(jí)管理模式？我想不管那種班級(jí)管理，有一條原則是不能變的：“必須以人為本，管理是培養(yǎng)、是發(fā)展，管是為了不管。”培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和適應(yīng)社會(huì)能力是最重要的。沒有目的和缺乏科學(xué)性的“靠”，不是班主任的工作方式。班級(jí)管理講究的是方法，需要的是多動(dòng)腦多想。
“靠”的價(jià)值到底有多大，很值得反思。班級(jí)管理不需要時(shí)、事事地“靠”，在新的班風(fēng)形成之初需要“靠”，在落實(shí)新的班級(jí)管理規(guī)章制度時(shí)需要“靠”，其目的是幫助學(xué)生更快地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。等到良好的班風(fēng)形成，新的管理制度已落實(shí)，大可不必再緊跟緊靠，如果再如此，不是教育的失敗就是工作的“浪費(fèi)”。學(xué)生有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的這種能力。
實(shí)施創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生的個(gè)性，不禁錮人們的思想，讓所有的受教育者都生活在和諧、民主的藍(lán)天下，愉快生活、學(xué)習(xí)、成長，讓人人都能成才。
讓班主任工作不要再“靠”學(xué)生！
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