北師大專家指導教學心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的北師大專家指導教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
5月4日、5日學校進行“北師大專家指導教學活動”.專家們通過一個上午的聽課，給我校教師進行了分科評課。王佩霞教授在評課時先充分肯定了幾位上課老師的個人素質，并逐個分析了幾位上課老師在課堂教學中的教學環節、教學方法、教學手段等各方面所呈現的亮點，同時也提出了一些富有啟發性的建議。聽了王佩霞教授的評課，讓我深深的體會到自己還有很多需要提高的方面，結合王教授的言傳身教，我來淺談一些自己的收獲與感悟：
1、計算教學
王教授的“計算教學的建議”讓我受益匪淺，王教授建議計算的六個融合：計算與解決問題融合；計算與口算融合；計算與估算融合；計算與算理和算法融合；計算與驗算融合；計算與問題解決融合。傳統的計算教學往往把計算與解決問題分割開來，純粹為了計算而教，使計算教學與現實生活明顯脫節。計算教學需要情景，但要合理使用情景。計算教學要從具體情景中引導學生分析提供的數學信息與所求問題之間的關系，來引導學生探究解決問題的方法與策略，一旦偏離了這個中心，計算教學就會失去方向。
2、學生是課堂的.主體
王教授說，我們的老師太強勢。聽了這句話，讓我感悟很深：
在傳統的教學活動中，注重教師的“教”而忽視了學生的“學”，教師的主導作用成為“決定的作用”，把學生視為容器，忽視了學生的主體作用，最終壓抑了學生的智慧和才能，壓抑了學生的主觀能動性。而現在，我們為了成績，也常常無意中進行“填鴨式”的教學，教學是教與學。學是主，教是為學。教師種種努力都是為了使學生知道應該怎么學，都是為使學生愿意學、喜歡學、主動學。課堂教學中，不管學生愛聽不愛聽，聽得懂聽不懂，反正從頭到尾講下來，不顧實際地講課，這種“填鴨式”不利于發揮學生的主觀能動性。教師在教學方法的選擇上更要注重學法，教師不但要把學生領入知識的殿堂，更要把知識寶庫的鑰匙交給學生。古人云：“授人以魚，不如教人以漁”。
通過這次的評課，我學習到了很多平時教學生活中無法理解的東西，也解決了自己在教學中遇到的小困難，結合王教授的建議加上自己的理解，我希望在未來的教學生涯中，能做得更好！