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小班幼兒教師讀書心得體會（通用13篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的小班幼兒教師讀書心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班幼兒教師讀書心得體會 1
我國古代偉大的教育家孔子曾說過：少成若天性，習慣成自然這就是告訴我們，一個人從小養成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養成的習慣是堅不可摧的。所以養成好習慣是我家教育孩子的最重要的家規之一。
當我幼小時媽媽經常會和我嘮叨：自小要有好習慣，對人要和善，知錯就要改，自己的事情自己做在媽媽的嘮叨下我以此為準，漸長成人，踏入社會后我感受到了這些習慣的重要性。如今我也是一位媽媽，遵循母親的方式，也注重孩子良好習慣的培養，平時我也會和媽媽一樣對兒子嘮叨：自小要有好習慣，把自己的東西分給小伙伴；別人的東西不要拿；自己東西放整齊；飯前要洗手嘮叨聲中兒子在這些方面漸成習慣。但總歸是孩子，一些小毛病總會不斷出現，特別前段時間有點亂花錢愛浪費的情況出現。于是我又開始注重他節儉習慣的`培養。一次帶兒子去超市買生活用品，兒子一會兒就拿了一大堆自己的零食，這時我要求孩子：只能拿兩樣。兒子聽了傻眼了，還哭鬧起來。但在我的威脅下，只好妥協。回家的路上我和他聊了剛才的事，和他說了多吃零食不但浪費錢財還有損健康，孩子聽了點點頭。在以后去超市前，孩子就會和我先商量買一些什么東西，去超市后也不多拿，就買商量好的一些物品。有的時候面對孩子的哭鬧，我們不能妥協，等待孩子安靜后再和他談心，讓他懂得節儉是光榮的
當然家規不單單來約束小孩的，也同樣是約束家長的，一次因為我早飯吃得晚，中飯的時候就把飯剩下了，這時兒子說：媽媽，你怎么浪費糧食啊。聽了兒子的話，我頓覺臉紅，平時我總用這句話來提醒孩子，今天我卻自己沒有做到，我趕緊說：媽媽不浪費，等會兒我會把飯吃完，浪費是可恥的，我可不想做可恥的事哦！孩子聽了點點頭說：媽，真乖。哈哈，家規力量大啊。愿我們用良好的家規建設和諧的家園，讓我們的后代健康成長，讓他們走得更遠！
小班幼兒教師讀書心得體會 2
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會，談談一、二吧：
首先是良好常規的培養，良好的常規是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵�？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去！所以要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導。
其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的.伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。
然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發展。
小班幼兒教師讀書心得體會 3
幼兒園的老師們，整都是很忙碌的。忙碌的完成了一天的工作，靜下心來時，有時還牽掛著，白天圍繞著自己的那群可愛的孩子,雖然有幾個調皮的小朋友偶爾會抱怨說：怎么那么煩人啊!一點也不乖。但是回過神來想想，她們畢竟是孩子，調皮乃是他們的天性，我不可以失去教育他們的信心，應該把自己也當做小孩，把事情簡簡單單地解決了，因為原本天真的孩子們就不存在復雜的問題。
最近工作之余，我也總是在琢磨，怎樣才能讓小朋友在非�；靵y的情況下，能快速安靜下來聽老師講話，也經常地試過幾種，例如讓他們排隊搭成長長的小火車，毛毛蟲，在班級里面小朋友也很喜歡玩教具，甚至有的時候老師在說上廁所，也有的小朋友無動于衷，幼兒心理學書上有講過，小朋友在專注一件事情的時候，他是不會去聽你在講什么的，但是我還是會盡量讓他們有團體意識，反正關于紀律方面的管理我做的不到位，還是覺得馮繁老師比較有權威，那些調皮的小朋友到了她的面前，似乎總有辦法制服，也怪我自己對小朋友不夠的了解吧，對于“紀律”這個方面，我真的要好好學習一下。
在班上也有在上課，上國學識字主題美勞這些課程，作為一個新的老師，課程交到我手里，我一定會全力以赴，講能讓小朋友容易接受的方式。不管我能不能上很好，但至少我不會退縮，也許我犯了很多很多的錯，但是那些錯也是為鋪路的一個過程謝謝各位領導的包容，謝謝馮繁老師的細心教導。在家里，什么不想做，不愿做的`，解決不了的事情，總是丟給家人處理。不管不顧，現在出來了，才懂得他們的辛酸，才明白自己的無知，才后悔那句書到用時方恨少!
我很喜歡這里，一下子認識了這么多的人，每天忙忙碌碌的工作也不就是求一個結果，在我們都在為結果努力奮斗的時候，付出的過程也是幸福的，它包含著太多的含義，汗水體會感觸歡樂...每一天打卡的時候，我總是看看墻壁掛著的名人名言，我真的覺得那些名人說的話一針見血，記憶猶新我想也正是因為那些話才激勵著我向前奔跑，似乎那種感覺，比你說一百遍我要努力，來的更有意義!
小班幼兒教師讀書心得體會 4
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的'大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
小班幼兒教師讀書心得體會 5
我校已全面展開小班化教育，我翻閱了《小班化教育》這本書，小班化的許多教育理念、教學方法不由浮現于眼前。現就小班化教育談談我個人的幾點讀書體會：
首先，小班化教育更有利于學生個性的健康發展。
傳統教學偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發引導，注重兒童的主動探索及自身體驗，力求增加兒童直接經驗的積累。小班由于學生人數的減少，給教師提供了分組教育和個別輔導的時間和空間，使每個孩子受關注的程度提高，參與、交流的機會增多，避免了大班不能充分適應學生個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好的情況，有利于學生的個性化培養�！靶“嗷逃睅淼膶W生個體的關注，更符合每個學生的實際，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進學校的孩子克服對學校的恐懼和抗拒。學生在“小班化教育”中得到了更多的參與機會、被關注機會、交流機會，使學生在個性和行為習慣的培養上出現更加積極的傾向�！靶“嗷逃睘槲覀儙淼�，不僅僅是一個班級學生數量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化，是對傳統教育的挑戰和變革。“小班化教育”是以縮小班級規模為主要形式，以提高教育質量為核心，通過多樣的`教育教學活動方式，使學生的潛能和個性得到發展，是全面實施素質教育的教育教學模式。
其次，小班化教育使師生關系發生了重大變化。
實踐證明，班級規模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班內學生越多，學生間的個體差異就越大，教師對班級的管理也就越難；班級規模越大，學生交往的頻率就越低，學生之間的合作也就不容易進行。相反小班額的情況是：由于人數的減少，學生受教育的時間、條件得到改善，師生交往的時間、空間加大，交往機會增多，師生之間更加了解，感情更加密切。同時，班級規模的大小還直接影響到課堂上的座位排列，比如，大班的學生教學只能是秧田式座位排列，它更適合于教師講、學生聽的傳統課堂教學，而對于學生情感、交往乃至創造性素質的培養則有很大局限。而當班級額度較小時，座位可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等。這大大拉近了師生之間的距離，情感更易交流。
再次，小班化教育是實施因材施教的有效方式。
相對于傳統的大班教學，在教學時間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時間來分析學生的個性特點，作個別指導，在空間上，實行小班教學后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴大，有更多的機會在教室內巡回，尤其是在作業輔導方面，能夠“一對一”的進行面批，這有助于老師關注每一個學生的發展，面向全體；在形式上，小班教學可以采取各種教學形式，照顧到班級中學生之間的差異，靈活掌握教學要求和進度，并及時調整教學方法。
回顧我校這幾年來小班化教育的歷程，我們深感小班化教育的深層內涵和深刻的意義，更意識到小班化教育的實施是機遇，也是挑戰。就讓我們的小班化教育給我們的學生帶來希望吧！
小班幼兒教師讀書心得體會 6
《擺渡人》這是一個關于擺渡人和被擺渡人的故事，是一個關于靈魂擺渡的故事，是一個關于生存和愛情的故事。
《擺渡人》是英國作家克萊兒·麥克福的心靈治愈系小說，對待這一類書，我一直都是懵懵懂懂的，因為它們太多晦澀難解，與眾不同，甚至讓我對它們有了一種不一樣的看法。
這本書講了一位單親女孩迪倫，15歲的'世界一片狼藉，和母親總是無話可說，在學校經常受到同學們的捉弄，唯一的好朋友也轉學。這一切讓迪倫感到無比痛苦。她決定去看望久未謀面的父親，而在路上卻出現了交通事故，等她爬出火車的殘骸之后，驚恐地發現自己是唯一的幸存者，而眼前竟是一片荒原。這時，迪倫看到不遠處山坡上一個男孩的身影。男孩將她帶離了事故現場，但是，迪倫很快意識到，男孩并不是偶然出現的路人，他就是迪倫的擺渡人。然而，命運從他們相遇的那刻開始，發生了無法預料的轉變……
我印象最深刻的是：迪倫在那位男孩——崔斯坦的指引下，依靠堅持不懈的精神打破重重困難。崔斯坦相當于迪倫的防御罩，要時刻保護她的平安，防止她被惡魔捉去。有一次，崔斯坦為了讓迪倫平安回到平安屋，被惡魔捉去折磨。迪倫在平安屋里透過窗子目睹了一切。她呆在平安屋中，不停地哭泣著，希望崔斯坦可以回來。到了第三天，迪倫想：不行!我不能坐等崔斯坦回來，我要自己走，走到下一個平安屋。開始，我不相信迪倫能走到下一個平安屋，但是，她靠著自己的勇氣和毅力，她做到了。這個段落，我看得膽戰心驚。想：如果這是現實，那該多么恐怖啊!
看完整本書，我看到了一位自卑、膽小、軟弱的女孩，破繭成蝶，變得勇敢而堅強。不知為什么，我看完這本書，心里五味雜陳。說是感動，也不全是;說是心里治愈，有點接近。我從中明白：在現實中沒有擺渡人，擺渡人就是自
己，只有自己才能真正地拯救自己，擺渡自己。人生就是一場修行，渡人就是渡己，渡己就是渡心。而生活最終帶我們去往何處，關鍵在于我們如何去擺渡。只要自己足夠勇敢、堅強，并堅持不懈地努力，你的思想和覺知就會帶著你走向每條正確的人生道路。
小班幼兒教師讀書心得體會 7
手捧著《小班化教育的中國模式》越讀越舍不得放下，書中國內與國外的有關小班化教育的實踐經驗，我也嘗試著在實踐探索。
我今年教的一年級，孩子人數不多8人，開學也就是一個多月，我下班剛回到家，就聽到學生陳熟媽媽打來的電話，電話里是這樣描述的：陳熟今天回到家悶悶不樂，不愿意上學，每天早上上學都是哭哭咧咧的，問他為什么，他說他想他爸爸了（他爸爸在外地打工，常年在外）。從以前跟陳熟媽媽的聊天和對孩子的了解中，我已經對她今天給我打電話的用意明白了十有八九，因為我昨天把陳熟鑰匙組長撤了（違反了學校紀律），這是家長間接給孩子把“官銜”要回來，憑著我對《小班化教育的中國模式》這本書的閱讀與理解——小班化的教育策略就是關注每一個，一定要給孩子一個悔過的機會，我連忙說：“好，好，明天再給他委任個官職”，晚上，躺在床上翻來覆去睡不著，心想：這孩子自由散漫，學習數不上，紀律也不好，一個普普通通的孩子自尊心還很強，他媽媽還要給他要官做，這不是在難為我嗎？可我又想：我也時常在教育自己的孩子和周圍親近的人，只要孩子生活的快樂就好，不要追求那個出人頭地，做人上人那樣的理想，做個普通的'人平凡的人多好，只要有一技之長，服務社會，同時能夠自己有一個豐富愉悅的人生，就達到目標了。著名教育家陶行知先生早就告誡過天下的父母們：“不要希望孩子成為人上人，也不要讓孩子成為人下人，也不要孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人�！蔽揖拖氩痪褪枪膭詈⒆佑羞M步，孩子生活的快樂，為何不給他一個“名分”，不就是多命名幾個官嗎？
讓班里的孩子人人當官，人人有事可做，人人負責，這不就是我們家長和老師期望的嗎？可又一想哪里有這么多官可做呢？我思來想去我們一年級小班化管理，我嘗試、創造了多種符合“小班”特點的教學方法，我班分為3個大組，每個大組設有一個大組長，共有3個大組長，再加上衛生組長和班干部，所有的官職加起來（官職學生不重復）也不過最多8人，分別為小組長和副小組長，人人都當官了，孩子們的學習積極性還很高，這不既給每個孩子委任了官職，還給每個孩子都有發展的機會人人平等，關注每一個孩子，激勵每一個孩子，成就每一個孩子，幸福每一個孩子，讓每一位學生都獲得成功這不正是小班化的所倡導的理念嗎？
小班幼兒教師讀書心得體會 8
小班教育是指在一定的教育價值支配下實施小班教育的過程，也就是在以學生發展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學內容、方法、技術等，通過教與學的互動交流，資源優化配置和利用，實現讓每一個學生得到充分發展的過程。
小班化教育可以滿足廣大市民接受良好基礎教育的需要，有助于深化小學教育環節，構建素質教育運行機制。小班化教育符合當代發達教育的進步趨勢，可以充分保護、利用優化配置教育資源。小班化教學是關注到“每一個”學生個體個性發展的教學。
什么是個性？個性是指學生的獨立思考能力，而非隨心所欲。把任性，耍脾氣，和老師對著干，跟同學爭爭搶搶都誤認為是個性，這是對個性的曲解。獨立性不排除團隊精神。在學習中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會學習的孩子。在課堂教學中，我們教師應當充分利用學生的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作伙伴，取長補短，拓寬思路，在合作學習中共同達到教學目的。而小組學習活動，是合作教學的基本形式�？勺兪秸n桌，活動式教學，使小班化的合作教學取得較好的效果。我認為小組合作學習需要有科學的教學方法。
首先，要注意科學的安排好小組成員。
每個小組的人員人數要基本上均等，優秀的學生和中等的學生，以及稍差一點兒的學生的比例也要基本上均等。這樣才有利于進行小組合作學習。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人體驗成功，體驗探索與發現的樂趣。合作學習中的每個組均為一個小集體。合作學習就是通過這樣一個個小集體發揮作用，完成探究任務。
其次，要科學地選好每個小組的領頭人。
這個領頭人要充當小老師的角色，在自己完成好任務的前提下，組內不會的他應負責講解。同時他還應該檢查組內成員的.完成情況。在小組學習中，他們一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業、舉行小測驗或自我測試等等。也就是我們平常所說的好同學帶動本組所有的同學共同學習，共同進步。
第三，要科學地合理安排好合作學習的內容。
合作學習雖然是一種好的學習方式，也并非所有的內容都可以采用合作學習。小組合作學習要根據教學要求適時使用，而不可濫用。合作學習是學習方式之一，但不是唯一的。有的教學內容需要合作交流，有的教學內容不需要合作交流，只適合教師講解、演示。因此教師要根據教材和學生的現狀進行選擇是否該進行合作交流。合作性的內容要難易適度，如果所布置的問題太難，學生不知如何下手，不但耽誤時間，而且會適得其反，讓學生對合作失去興趣；如果合作要完成的問題過于簡單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學生思維的“最近發展區”，讓學生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千萬不要過于簡單。否則，在沒有合作價值的情況下，合作就是一種重復的勞動。
第四，小組合作學習的任務要科學地給學生明確好。
讓每個學生都成為小組學習的主人。合作學習是小組成員為了完成共同任務，有著明確分工的互助性學習活動。發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會。
第五，要科學地評價每個小組合作學習、交流、展示的情況。
這樣，才能有效地激發每個小組的同學合作學習的熱情，使每個小組的同學知道今后應該如何進行小組合作學習才能達到更好的效果。
總之，小班化教學需要有科學的教育教學方法，只要我們不斷地探索和努力，一定會把我們學校的小班化教學搞得如日中天的！
小班幼兒教師讀書心得體會 9
曾幾何時，在20xx年的一次培訓中，第一次見到了來自廣東省佛山市南海區班主任培訓基地負責人、全國優秀青年班主任大講堂活動主講嘉賓、全國優秀青年班主任的賈高見老師，在聆聽了賈老師的報告后，心中深有感觸，并第一時間購買了賈老師的“小活動大德育”系列圖書，可是，說來慚愧，收到書籍后，一直以忙為借口，只是草草翻了幾頁，并沒有第一時間深入的閱讀。反而將他束之高閣，直到時至今日才翻開這本書。然而，書越往后看，心里的敬佩之意越越濃。
這本書賈老師用了很多實實在在的案例來讓我們實際感受到這些理念的教育力量。特別是他認為一個理想的班級至少應該具備個標準：外顯有規、內涵有德、學而有成。而每個班主任都有一間教室，每個班主任都可以用一間教室承載自己的教育夢想。在書中給我留下印象最深的莫過于老師的德育主題班會，比如賈老師對于學生出現的讀書無用的和學習動力欠缺的問題的解決。他搜集了大量的學生感興趣的成功人士，讓學生了解這些成功人士的方方面面，深度思考他們成功的真正原因，改變學生一知半解的膚淺的認知；比如利用北大學生賣豬肉成為“豬肉大王”的故事，讓學生從真實的故事里面明白，讀過書的人賣豬肉就能夠賣成資產過2億的“豬肉大王”，不讀書的人賣豬肉就是一直賣豬肉。賈老師還搜集到各種招聘信息，從低工資低學歷到高工資高學歷，讓孩子們從真實的信息中明白讀書的價值和意義。這些鮮活的真實的社會現實就是最好的教育資源，遠遠勝過老師家長的苦口婆心的嘮叨。這就體現了一個老師的智慧和教育藝術；再比如，賈老師下載的職來職往節目中的內容，馬云的英語講話，根據馬云演講稿改編的.《我在做，你在看》的漫畫文章，這樣的教育資源引用在主題班會課上，更容易觸動孩子們的心靈。
現如今，孩子們接受外界信息的渠道越來越多，但是他們卻缺乏分辨是與非的能力，孩子們的成長過程中會有無數問題出現，身為一名教師，我們應該積極的發現問題、探索問題、解決問題、必須要有敏銳的眼光和智慧的頭腦，利用專業知識科學智慧的解決問題和合理有效的教育方式，幫助孩子們健康、快樂的成長。
讀書讓我們獲得不僅只有知識，還有對未來方向的思考。我們在教育的過程中，不能盲目的將我們的觀點灌輸給孩子們，而是要引發孩子們內心的觸動和心靈的接納，面對現在的孩子，我們必須整合網絡，視頻，電視，書籍，生活中各種教育資源，為教育所用。教育者，不僅需要有教育情懷和教育理想，更需要具備讓情懷落地、讓理想實現的教育實踐和教育智慧。讓我們攜起手來，為孩子們的未來而奮斗吧！
小班幼兒教師讀書心得體會 10
《站在孩子的高度》這本書講了是關于七歲以前的孩子教育，因為我要面對一大群七歲以前的孩子，我不想錯過這個教育他們的好方法。本書三個觀點值得好好研究：能否做到站在孩子的高度、傾聽孩子的心聲、理解孩子的想法是你家教成功的關鍵所在。
今天摘錄幾個經典語錄：
讓孩子心情寧靜——在孩子面前說話一定要柔聲細語，將音量降低到剛能聽清楚為準，給孩子盡力建造一個寧靜的環境，不使孩子煩躁。
管住自己的嘴，多閱讀，不嘮叨，多樹正向樣板，少去干涉孩子，多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平視、平坐，堅決杜絕貌似威嚴，頤指氣使的態度和做法。
用威逼利誘不是好辦法，威逼使孩子失去自信;利誘也不好，使孩子重器物輕精神價值，會讓孩子變得不高尚。讓孩子情緒高漲的辦法是要歡笑、幽默、有創意、與孩子一起游戲。
讀了這本書讓我感覺到“聽話”教育和“乖孩子”教育，讓我們的孩子失去了自我，扭曲了心態，丟失了獨創力，凡事都跟在別人后面學，舉國千人一面，萬人一腔，隨大流，跟人走，鮮有獨立思考者和創新開拓人。
表揚能激勵孩子的`自信力，有指導性的表揚不但不會寵壞孩子，反而能有效促使他們堅持用努力來提高自己。大人對待孩子的態度只需如下幾條：歡快有趣充滿童心，不吝表揚隨時贊賞，絕不批評只作指導。如果能夠始終堅持這三條，您的孩子一定是樂觀自信優秀的。
小班幼兒教師讀書心得體會 11
本周楊老師進行了隨堂課調研，正好聽到我一節美術課。在課后的交流中我發現了自己在上美術課時，還存在著一些不足。如何彌補這些不足呢？讓自己的美術課生動起來，講評時也不要流于俗套呢？
在偶然間翻閱雜志時看到了《情境教學法在幼兒美術創作中的運用》帶給我很多的啟發。學前兒童以無意注意為主，他們的行為很容易受到當時具體情境的影響，因而活動具有一定的情境性。前蘇聯教育家贊可夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用�！�
那么怎么才能從情境中，較好的激發幼兒的創造性呢？文中從四大方面進行了詳細的闡述。其中因為有許多的方法對于小班孩子來說是極其適用的。
如“將玩的因素滲透到學中，是美術活動為游戲”創設一個充滿游戲趣味的活動情境，能很好的.調動幼兒主動求知的積極性。
又如“情境引導，鼓勵幼兒個性的表達”繪畫創作離不開造型，構圖和色彩等表現方法，而一般的繪畫活動均已教師出示范例、講解范例、幼兒創作、講評為基本模式，注重的是幼兒的表現技能和活動結果，這很大程度上限制和制約了幼兒的創新思維。因此自活動指導（講解示范）時，教師因采取幼兒樂于接受的各種手段進行引導。可利用兒歌，擬人化的口吻進行故事講述等等。
再如，在情景評價中，調動幼兒創作的熱情。在平時講評過程中我們習慣性問孩子“你喜歡哪一副，為什么，覺得那里好了�！睂τ谛“嗟暮⒆觽儊碚f這些過于呆板，他們并不知道如何表述心中的想法。如果拋出去的問題得不到很好的回應，那么對于老師來說其實也算一種失敗吧！在文中提及在評價時，我們要重視幼兒情感態度的發展，要將教師的作用發揮在“激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂上，而不是以成人的、專業的、唯美的眼光來評價像不像、美不美、好不好。因此在活動中我們可根據活動內容來設計一些相應的角色和情景進行作品的評價，將評價放在特定的情景中進行。
小班幼兒教師讀書心得體會 12
上次在讀刊時間，和老師們一起閱讀了上海靜安區南西幼兒園園長徐則民老師的寫《和小班幼兒一起做游戲》一文。讀了之后感覺這篇文章寫得很好，寫的內容很貼近我們的工作實際，給我們很多的啟發。
和小班幼兒做游戲，游戲材料的提供很重要。游戲材料的提供方面要牢記小班幼兒的年齡特點。小班幼兒在參與醫院的游戲時，總是會每個人拿一件玩具，都當醫生。甚至有時在一個醫院里會有六個醫生，六個醫生又各玩各的，游戲行為大都是打針、吃藥、吊鹽水，結果一個病人到醫院看病，會挨上六針。這其實是小班幼兒的年齡特點，他們對角色的意識還不強。他們在乎的`是手里有沒有玩具，不在乎醫院里到底有幾個醫生。所以在這個時候不用強求給孩子分配角色。當然給孩子一種角色意識，是我們培養的目標，我們孩子必須想出一些辦法來激發孩子的角色意識，那就是要關注小班幼兒的已有經驗。老師要多和孩子一起參與游戲，在游戲的過程中善于捕捉幼兒無疑中萌發的各種新經驗，從而推動和提高幼兒的游戲水平。
另外，游戲材料的投放要適時、適宜和適量。要根據小班幼兒的年齡特點，提供色彩鮮艷、形象逼真的玩具，能激發他們的游戲動機。小班幼兒喜歡每人一個玩具，他們的合作性還很差，所以老師提供足夠量的玩具，避免孩子在玩的時候產生糾紛。材料的提供還要適時，要根據孩子游戲的發展情況及時更新玩具，這樣有利于孩子游戲主題的發展。
最重要的一個，孩子在游戲的時候，老師要善于扮演各種角色這是指導小班游戲的最佳的方法，老師根據孩子游戲的進展，靈活地處理。可能是指導者，又可能是配合者，甚至在“醫院”里沒有病人，“醫生”處于無事可做的狀態時，老師又要充當病人。
像這樣的文章，在我們讀了之后才知道，原來寫的內容都是我們平常自己在做的事情。所以，對我們來說，撰寫文章缺少的不是素材，而是我們缺少發現的眼光和善于思考的腦袋。發現的眼觀是我們要經常多看書，多借鑒別人好的經驗，那樣會對我們很有啟發，思考的腦袋是我們要在看書的基礎上，多思考自己的工作，這樣我們就能創新自己的工作，把創新的思想和點子進行記錄，并進行整理，這就是我們文章撰寫的素材的來源。
小班幼兒教師讀書心得體會 13
讀了《小班生活常規管理》這一章節，學習了小班幼兒生活常規的內容與要求和生活常規管理的常用方法。給我今后的工作指明了一個正確的方向，讓孩子在生活常規這一方面做得更加的細致、到位。
《幼兒園工作規程》中指出培養幼兒良好的生活、衛生習慣是和保育的培養目標之一。首先，培養幼兒的良好習慣，要講究一定的方式方法，切忌簡單粗暴。在日常工作中要細心地觀察孩子的一言一行，如有做得不好的孩子應耐心地教導。孩子畢竟是孩子，他們良好習慣的養成，決非一朝一夕就培養好的，老師應理解孩子的心理和需求，針對孩子的特點進行培養。常見的方法有榜樣示范法（給孩子們一個很直觀正確的示范方法）、行為練習法（在正確的示范后搖不斷地加強練習）、及時補救法（在孩子做得不好時要及時的教導，再反復地練習）。
其次，家長和老師要以身作則，言傳身教，樹立榜樣。俗話說得好：“孩子是父母的一面鏡子。”幼兒的一日生活不是與父母一起就是與老師一起，父母老師的一言一行、品德個性、行為習慣、處世為人，無一不在潛移默化地影響著孩子。特別是幼兒階段，自從上幼兒園后，老師就是孩子心中的偶像，教師的一言一行、一舉一動他們全看在眼里，記在心里。所以，家長和教師都要嚴格要求自己，以身作則，為孩子樹立榜樣。
最后，家園結合共同培養，是幼兒良好習慣的養成的最佳方法。孩子的教育離不開教師的引導，更離不開家庭的熏陶。孩子在幼兒園接受了一定的行為模式的.教育，但如果回家后又做了另一套，家長不配合幼兒園里的教育，那孩子就很難培養好好的行為習慣。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合的。家長要配合將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，這樣才能鞏固良好的習慣。
總之，我們要堅持我們的教育理念，在日常工作中要耐心細致，時刻關注孩子，讓我們的孩子在日常生活中學習和掌握，養成良好的習慣，讓孩子受益終身！
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