《讀書是教師最好的修行》一書收錄了常龍生對(duì)50本書閱讀后闡發(fā)的感受。下面請(qǐng)看語文迷小編為大家整理的讀書心得體會(huì)，一起來看看吧。
《讀書是教師最好的修行》讀書心得1：
最近讀《閱讀是教師最好的修行》，有些話雖然不是第一次讀到，但仍舊有很多共鳴。正如本書里所說的，閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”看完本書后，更是同樣的感受。現(xiàn)摘錄幾點(diǎn)感受與心得：
一、了解是教育的前提。
沒有了解，就沒有有效溝通，沒有有效溝通，就沒有理解，沒有理解，就沒有教育。用柔軟的眼睛看待孩子，愿意為了孩子而改變，找出任何一種和他深層對(duì)話的可能，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的孩子，正在開始學(xué)會(huì)微笑，那潛藏在內(nèi)心的熱情，也即將會(huì)大大地發(fā)光，大大地發(fā)熱。教師和學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是互相影響的伙伴，是一對(duì)共同成長的朋友。成人只有放下架子，懷一顆真誠的心，才能走進(jìn)孩子，了解孩子，理解孩子。教師蹲下身子，就像一堵墻，為學(xué)生遮擋風(fēng)雨;教師彎下腰來，就像一座橋，引領(lǐng)學(xué)生走向智慧彼岸;教師挺直腰板兒，就像一把梯子，引導(dǎo)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。
二、將教師和學(xué)生凝聚在一起的，就是信任!
很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好不是能力有問題，而是尚未培養(yǎng)出思想上的韌性，以及孜孜不倦、不屈不撓的精神。我們常常將學(xué)生成績的不盡人意歸結(jié)于學(xué)生的無能，事實(shí)上，這些孩子并不是智商低，而是情商低。一個(gè)人的成功與否最主要的取決于情商而不是智商。情商培養(yǎng)應(yīng)該成為學(xué)校教育重要的一部分，然而，目前急功急利的教育忽視了對(duì)孩子情商的關(guān)注與培養(yǎng)。
三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。
只有學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。無論是整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，還是每節(jié)課的學(xué)習(xí)，在開始之前老師都要給學(xué)生一張清晰的“地圖”，讓學(xué)生知道自己的起始位置在哪里，要達(dá)到的位置在那里。學(xué)科教學(xué)應(yīng)該有宏觀目標(biāo)與規(guī)劃和微觀的課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)。每學(xué)年、每學(xué)期、每節(jié)課，學(xué)生都應(yīng)該明確知道本學(xué)科對(duì)自己的預(yù)期目標(biāo)是什么。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)為中心的。導(dǎo)入部分，不僅要喚醒學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，讓他們知道自己在什么地方，也應(yīng)該激發(fā)對(duì)新知的學(xué)習(xí)欲望，明確自己要去什么地方。
四、別讓童年在信息時(shí)代消逝。
身在教育前線的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童正逐漸丟失羞恥心，變得無所畏懼。隨著信息化時(shí)代的到來，鋪天蓋地、泛濫成災(zāi)的信息資源占據(jù)了兒童的時(shí)間，良莠不齊的知識(shí)進(jìn)入他們的大腦，兒童成人化日趨嚴(yán)重。沒有羞恥心和敬畏感、沒有思考力，兒童犯罪屢見不鮮。若干年后，今日的兒童將會(huì)成為世界的公民，可想而知那時(shí)的世界會(huì)是什么樣的。在物欲膨脹、信仰缺失的時(shí)代，社會(huì)呼吁道德重建、教育轉(zhuǎn)型、尊重個(gè)性。讓孩子遠(yuǎn)離輕浮喧囂的環(huán)境，家庭和學(xué)校應(yīng)該有所作為。
我們要給自己閱讀的時(shí)間，讓閱讀成為生活的一部分，這個(gè)閱讀是深度的。只有深層的閱讀，讓靈魂完全與哲人對(duì)話，精神交融，而非功利性的閱讀，這樣的閱讀是精神的滋養(yǎng)與洗禮。
讓我們都來讀書吧!
《讀書是教師最好的修行》讀書心得2：
說到修行，人們通常會(huì)想到念經(jīng)打坐是修行，燒香拜佛是修行，或者做善事積德是修行。其實(shí)，修行是一個(gè)過程，通過修正意言行以期達(dá)到一種理想的境界。讀書，也是一種修行!
讀書是一種追求精神并能從精神上獲得愉悅的修行。在生活中，我們常羨慕某些人知識(shí)淵博、文筆瀟灑、出口成章，這些讓人羨慕的亮點(diǎn)并沒什么捷徑可走，腹有詩書氣自華，唯有多讀書。
教育專家常生龍認(rèn)為，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪校倳?huì)遇到各種各樣的困惑和難題，其中絕大多數(shù)問題都有了解決的好辦法，并已被別人進(jìn)行了總結(jié)成文章或書。多讀書的人一定是充滿智慧的!尤其是教育者。因此，教師要站得更高，行得更遠(yuǎn)，教得更好，讀書便是最好的修行。
我非常贊同常生龍的觀點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅!然而能把讀書當(dāng)作一種日常修行，像念經(jīng)打坐一樣用過多時(shí)間，也不是人人都能輕易做到的。書海浩翰，我們作為教師該讀些什么書呢?常生龍的《讀書是教師的最好修行》給了我們最好的推薦：
第一輯教學(xué)即創(chuàng)造，精選了有關(guān)課堂教學(xué)和學(xué)生成長的文章。對(duì)教學(xué)方法的探討，對(duì)教學(xué)本質(zhì)的理解，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，有經(jīng)驗(yàn)有策略，讓我們踏在巨人的肩膀，更加自信。
第二輯教育即生活，強(qiáng)調(diào)了教育和生活的關(guān)系。人們受教育不是為了別的，而是為了生活。教育就是要幫助人們正確處理親子關(guān)系丶師生關(guān)系、家校關(guān)系，相信處理好這些關(guān)系，便可避免襲師事件的發(fā)生，社會(huì)將更加和諧。
第三輯學(xué)校即社會(huì)，學(xué)校就是孩子的社會(huì)。我們要為孩子提供一個(gè)豐富的健康的教育生態(tài)，讓學(xué)生快樂健康成長。
第四輯理論即支點(diǎn)，教育名家的著作，既有從哲學(xué)層面提煉出的原則，又有從實(shí)踐層面歸納的策略。多讀讀，總會(huì)令你收獲好方法。
第五輯變革即未來，立足當(dāng)下，展望未來，讓我們始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)來思考和籌劃，打造幸福校園，成就幸福學(xué)生。
真可謂是一本高瞻遠(yuǎn)矚、真知灼見的好書!
如果留意一下在科學(xué)、思想、哲學(xué)方面人才輩出的國家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些國家的國民都是非常重視閱讀的。有人做過調(diào)查，世界人均讀書量排前5的是：俄羅斯54本，以色列50本，德國47本，日本45本，奧地利43本。猶太人口雖占全球的0.23%，在20世紀(jì)645位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卻占121位，比例高達(dá)18.5%，占世界各民族之首。這便是讀書的功效。而中國，人均閱讀量僅4本!當(dāng)看到這些數(shù)據(jù)，作為教師的我真是感到汗顏!作為世界文明古國的子民，饑餐困眠絕對(duì)不能再成為我們的修行。
讓我們且讀且思，且行且讀。唯有讀書才能遇見更好的自己!讀書是幸福的，只有幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。讓我們都來做一件幸福的事，成就一群幸福的人!
《讀書是教師最好的修行》讀書心得3：
學(xué)高為師，身正為范，為人師者，焉能不讀書?這是拜讀了常生龍老師的《讀書是教師最好的修行》之后，我最深切的感受。
常老師是在讀書這條修行之路上走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)的人。他將讀書作為自己的生活方式，每周讀一本書，至少寫讀后感一篇，已經(jīng)堅(jiān)持了整整十年!他讀書逾500多冊(cè)，每本書都撰寫讀后感，這些讀書隨感超過200萬字!工作繁忙，他便將各種零碎的時(shí)間利用起來，見縫插針地讀書。他希冀著通過自己的率先垂范，帶動(dòng)更多人加入閱讀的隊(duì)伍，從而推動(dòng)全民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。他的堅(jiān)持，他的執(zhí)著，令人折服。
讀書之于教師是多么重要!“在這個(gè)急速變化的時(shí)代，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，可以讓自己始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)上來思考和籌劃，可以讓自己在教育實(shí)踐的過程中少走很多彎路，在教育探索的道路上獲得更多的成功。”從教十余載，教育教學(xué)工作中難免會(huì)有許多困惑，我卻不能踏下心來從書中去尋找路徑和答案，真是汗顏。由于應(yīng)試教育的熏染，在繁重的重復(fù)勞動(dòng)中疏于學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育的思考越來越少。問題層出不窮，我卻束手無策。閉門造車不可取，而閱讀，正是打開這扇門的鑰匙。前人的經(jīng)驗(yàn)和辦法，可以讓我站得更高，行得更遠(yuǎn)。
在該書中，常老師將他用心閱讀過的中外教育家的著作精選了50部，分為五個(gè)專輯，即“教育即創(chuàng)造”(有關(guān)課堂教學(xué)與學(xué)生成長);“教育即生活”(強(qiáng)調(diào)教育與生活的關(guān)系);“學(xué)校即社會(huì)”(讓學(xué)生愛上學(xué)校，在其中快樂、健康成長);“理論即支點(diǎn)”(精選九名教育家的著作);“變革即未來”(立足當(dāng)下，展望未來教育發(fā)展)。
細(xì)細(xì)讀來，一篇篇文章滲透著教育思想的解讀、教育理念的詮釋、教育本質(zhì)的探索、教學(xué)技巧的推介，既有理論依據(jù)，又有方法指導(dǎo)。各種人性化的教育思想帶給我更深刻的認(rèn)識(shí)，眾多成功的經(jīng)驗(yàn)讓我信心倍增，大量的新名詞，新教學(xué)方式令人耳目一新，精熟教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課，我都是第一次聽說。二百頁的一本書，匯集了50本書的思想精華，融入了常生龍老師的思考與夢(mèng)想，涵蓋的內(nèi)容之廣，信息量之大，不禁令人贊嘆。這本書不僅對(duì)于我們的教育教學(xué)工作有切實(shí)的指導(dǎo)意義，更激發(fā)了我閱讀推薦書目的興趣。
其中，“變革即未來”一部分我感觸最深。書中歷數(shù)了大數(shù)據(jù)時(shí)代教育面臨的挑戰(zhàn)，以及席卷全球的教學(xué)探索。我們所置身的是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今兒童和青少年的生活特征，是教育領(lǐng)域創(chuàng)造力培育的基礎(chǔ)。泰戈?duì)栒f過：“不要用自己的學(xué)識(shí)限制孩子，因?yàn)樗錾谂c你不同的時(shí)代。”現(xiàn)在雖然有許多教師為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展都在接受繼續(xù)教育，表面看似忙得不亦樂乎，卻有很大的被動(dòng)性和滯后性。作為教師,要多多學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)，接受新事物、新思想。因循守舊，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降, 我們用全新的、科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦, 才能建立起充滿生機(jī)和活力的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。
常生龍老師把讀書稱為教師最好的修行，我想在這條路上，我們可以不斷地學(xué)習(xí)和借鑒，不斷地嘗試和摸索，終可以撥云見日，找到一種智慧，這種智慧能夠讓我們真正領(lǐng)悟教育的真諦。
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