寒假時間到來，下面語文迷網(wǎng)為大家提供了小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)心得，一起來看看吧。
2017年小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會【1】
有幸參加本次班主任骨干培訓(xùn)活動，聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，從他們的報(bào)告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對我來說，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
尤其是 程靈老師，她在上課中，用樸實(shí)凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸福快樂……我的內(nèi)心被深深地感動著。
這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了----
1、心態(tài)——教育工作的法寶
程靈老師說:“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。聽了她的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認(rèn)識，那就是——傳播快樂。她還說:“班主任的工作對象和任務(wù)，是無法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。
2、溝通——和諧班級的溶劑
班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說:“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關(guān)系。每一個家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡屏屏老師精彩的講座,樸實(shí)的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地?cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施,以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。
3、安全——教育活動的保障.
林雪卿老師在培訓(xùn)中給我們例舉了許許多多校園沖突案例，看到一幅幅血淋淋的畫面，聽到一個個令人毛骨聳然的故事，令我們?nèi)w學(xué)員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學(xué)校安全工作，事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全，事關(guān)社會安全穩(wěn)定，是學(xué)校發(fā)展的頭等大事，是社會和家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，也是創(chuàng)建和諧社會的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說:讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!
最后，我想用一段話結(jié)束我的話，希望能與大家共勉:“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。
2017年小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會【2】
我參加了教育局在師范學(xué)校舉行的中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)是從十三號至十五號三天。培訓(xùn)期間聽了杭州師范學(xué)校劉老師講的《班級管理方法與更新》，杭師附小優(yōu)秀班主任李老師《班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》;觀聽了魏書生老師主講的《班主任工作要民主化，科學(xué)化》，王寶祥老師主講的《當(dāng)代青少年特點(diǎn)與班主任工作》，任老師主講的《教師素質(zhì)與班主任藝術(shù)》，李鎮(zhèn)西老師主講的《班主任，以心靈贏得心靈》，王老師主講的《怎樣研究教育“問題孩子”》五位專家的專題講座和經(jīng)驗(yàn)介紹。結(jié)合專家的講座和自己的理解，我想從以下幾個方面談?wù)劇?/p>
一、更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識。無論是新的教學(xué)大綱，新課標(biāo)，還是教育專家都提出同一種教育觀念，教師要不斷的更新自己的教育理念。觀念變才能意識變，意識變才能行動變。作為班主任更應(yīng)該如此，怎樣才算更新觀念呢?首先要正確看待自己在班級的位置。班主任是班級的引導(dǎo)著，班級里的一切事務(wù)教師要多從正面引導(dǎo)，通過多種多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極向上，從而樹立遠(yuǎn)大的理想，然后為遠(yuǎn)大的理想而奮斗。班主任是班級的指導(dǎo)者，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展活動是要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做，如何才能將活動搞得生氣勃勃，如何才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，使他們?nèi)巳擞惺伦觯率履茏龊谩８淖冏约菏前嗉壍念I(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的指揮者，學(xué)生是你被領(lǐng)導(dǎo)者，任何時候都是教師說了算，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，明知自己是錯的，但礙于自己是教師，不能丟教師的面子，一錯到底的意識。班主任是班級的服務(wù)者，明確自己是來班級來服務(wù)的，學(xué)生有思想包袱你的幫他卸掉，有學(xué)習(xí)上的問題你得幫他消除掉，有生活上的困難你得幫他解決掉，有學(xué)生間的矛盾你得幫他化解掉。其次是重新認(rèn)識學(xué)生，正確看待學(xué)生，首先學(xué)生是人，他是能動體，是有思想感情的個體，有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值的人。對于小學(xué)生他們自制力差，天性活潑好動，說話做事出乎大人意料，有時有違常理，這就要求教師要認(rèn)真分析學(xué)生所作和所說的出發(fā)點(diǎn)和動機(jī)。對于正確的要及時鼓勵，對于錯誤的要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出錯在哪里，為什么會出現(xiàn)那樣的錯，下次遇到類似事件應(yīng)該怎樣處理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只有教師走進(jìn)學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)他們的所思所想，同學(xué)生建立了和諧的師生關(guān)系，才能正確引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。其三是學(xué)生是發(fā)展中的人，他們有與成人不同的身心特點(diǎn)，他們純潔善良，心直口快，眼里不能容下沙子，看到的一切事物都是美好的，難辨善惡美丑，模仿性強(qiáng)。就像一張白紙，假如人生就像一張白紙,而人就是那張白紙的創(chuàng)造者,他們決定了這張白紙的命運(yùn)。教育決定那張白紙是五彩繽紛還是黑疤滿篇，教師則是引導(dǎo)那些創(chuàng)造者的向?qū)В嘀魅螌τ谀切﹦?chuàng)造這起著關(guān)鍵性引領(lǐng)的作用。他們有發(fā)展的潛在可能，隨著年齡的增長他們對事物的認(rèn)識會逐步加深，如果對一些壞的習(xí)慣不及時加以引導(dǎo)，他們會走向邪惡，尤其是學(xué)生受到不良影響時，教師如不及時消除他們心中的困惑，久而久之在他們眼中就會把良好的東西看成邪惡，把不良的東西看成好的，如不勞而獲，吃喝賭博，盲目的講義氣等。“近朱者赤，近墨者黑”，假如一個人生活在一群說話污言穢語，偷摸，搶劫，賭博這樣一個環(huán)境中，他想潔身自好都有些不可能。學(xué)生有獲得成人教育和關(guān)懷的需要，成人都還要受教育和需要人關(guān)心，何況學(xué)生乎?因?yàn)槭菍W(xué)生，他們的身心還沒有發(fā)展成熟，他們需要老師的教育引導(dǎo)，更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是班主任你施愛越多那么你的回報(bào)也越多。總之只有教師觀念變了更新了，才能正確認(rèn)識學(xué)生，身為班主任你沒有轉(zhuǎn)變自己的觀念，就不會改變自己的意識，更不會說去為學(xué)生服務(wù)了。 -中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)后的感想
二、提倡民主，發(fā)揮民主自治的作用。俗話說:“強(qiáng)扭的瓜不甜”。班級的很多事情可以讓學(xué)生自己提出來，讓學(xué)生自己管自己，因?yàn)槭菍W(xué)生自己選擇的，他做錯了你給他指出來他也會樂于接受，會自覺地改正。班級事情要同學(xué)生多商量，征求他們的意見和建議，這樣學(xué)生感覺自己是班級的主人，自己的每一個舉動都和班級的榮譽(yù)有關(guān)，那么他們在做事前勢必就會想一想，即使自己做錯了也會及時認(rèn)識到自己的錯誤，從而改正自己的錯誤，努力克服自己的缺點(diǎn)。也只有民主才能得人心，才會收住學(xué)生的心。
三、降低標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生信心。在魏書生老師、任曉艾老師和李鎮(zhèn)西老師的講座中都提到對于學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，品行差的學(xué)生一定要降低標(biāo)準(zhǔn)。俗語道:“山中樹木有高低，十個手指有長短”。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞有多方面的因素，有記憶力差造成的，有智力差造成的，有學(xué)習(xí)懶惰造成的，有厭惡那門課造成的，有厭學(xué)造成的，有受家庭影響造成的，有厭惡老師造成的。后面五種只要疏通學(xué)生的思想便可以解決，前面兩種就不容易解決了，怎么辦?降低標(biāo)準(zhǔn)呀!一是在他的記憶和理解的范圍內(nèi)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，每次的任務(wù)盡可能符合它的學(xué)習(xí)能力，讓他稍微努點(diǎn)力就可以完成。二是及時肯定和鼓勵他們的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的成就感和自信心。三是逐步加大學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感覺到能完成，但要用點(diǎn)功夫才行，跳一跳就能摘到果子。對于紀(jì)律差的學(xué)生首先分析他犯錯誤的原因，是有多動癥，還是想表現(xiàn)自己，還是自制力差等等，只有找到真正的原因的才能對癥下藥，對于自治差的學(xué)生可以指導(dǎo)學(xué)生給自己制訂最低改錯標(biāo)準(zhǔn)，一天或者一周改一點(diǎn)錯那也一大進(jìn)步，有進(jìn)步時教師及時抓住亮點(diǎn)表揚(yáng)，讓他感覺到你時刻關(guān)注著他，這樣會增加他改錯的信心。有些學(xué)生犯錯誤是想引起老師的主意，讓老師關(guān)注他，那你就給他些機(jī)會讓他去表現(xiàn)。但要讓學(xué)生選擇正確地表現(xiàn)方式，指出用違反紀(jì)律來表現(xiàn)自己的弊端。對于有多動癥的學(xué)生那只能是讓他改一點(diǎn)是一點(diǎn)了。
四、傾注愛心，用心靈贏得心靈。這幾乎是前面幾位教師都提到的觀點(diǎn)。任曉愛老師講到一位好的教師要有“愛心、信心、專心、恒心、虛心”這 “五心”時，她把愛心放在了第一位，他說:“沒有愛就沒有教育”。李鎮(zhèn)西老師講:“教師要具備三種心:童心、愛心、責(zé)任心。”有童心你才能和學(xué)生接近，才能同學(xué)生打成一片。有了愛心你才能走進(jìn)學(xué)生心靈，有了愛心你才肯更多的付出。當(dāng)你的童心、愛心極強(qiáng)時你也就沒有了那么多的埋怨，你才會感覺到自己是快樂的。同時你的責(zé)任心也就自然而然的具備了，而且具有了很強(qiáng)的責(zé)任心。當(dāng)然你也會獲得一定的回報(bào)。學(xué)生對你的一聲問候，給你讓讓座，擦擦凳子，春天送你一束花，夏天給你倒杯茶，秋天送你一點(diǎn)果子，別看他們那么微不足道，其實(shí)那都表現(xiàn)了學(xué)生對你的尊敬，我想那時你的心一定是甜甜的。中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)后的感想
五、要善于動筆，善于積累。任老師說她在二十幾年的教學(xué)和班主任工作中，做的筆記堆積起來比她的身高(約一米七左右)還要高。申報(bào)特級教師時要求每人必須有專著，別人用半年的時間還沒寫好，而她只用了兩個多月就寫成了幾十萬字專著，原因是她積累的多，就把自己平時積累下來的加以整理就可以了。李鎮(zhèn)西老師說，“一位深圳的老師問他，‘你怎么總結(jié)得那么好，怎么就成了教育的專家了呢?’” 李老師說:“只要你把自己做的事情記錄下來，時間長了，你也會成為專家的!”那位老師按照他的說法去做，沒多少年也成了有專著的老師了。他們說“你在動筆寫的過程，是一個思索的過程，是一個總結(jié)的過程”。 其實(shí)專家們所為我們也在無意識之中踐行著，甚至還有所創(chuàng)新，只是我們很少動筆記下來，我在同我們學(xué)校老師的交談之中，聽到了你們的很多具有獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)和班級管理辦法，如果我們也都養(yǎng)成勤動手紀(jì)錄，多學(xué)習(xí)思考，那上級分配給我們的教研論文任務(wù)不就很容易解決了嗎?到時候可能上級不分配任務(wù)你也想寫一寫，把你的好的管理辦法寫下來，讓大家共同分享你的勞動成果吧!