教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造人類思想靈魂的重任，教書是天底下最光輝的職業(yè)，教師是令人尊敬的群體，教師是辛勤的園丁，祖國(guó)的花朵在教師的澆灌和培育下茁壯成長(zhǎng)。下面是語文迷小編整理的2017教師學(xué)法用法心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
【2017教師學(xué)法用法心得體會(huì)1】
最近，我們?nèi)＝搪毠ひ黄饘W(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》。等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要愛國(guó)守法，我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在尉犁一校這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育是開放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。
因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力。用法律解決問題，做一個(gè)懂法、守法的好公民。
【2017教師學(xué)法用法心得體會(huì)2】
社會(huì)上對(duì)教師的贊美之詞，是對(duì)廣大教師無私奉獻(xiàn)精神和高尚師德的肯定和表?yè)P(yáng)。然而，現(xiàn)實(shí)中卻有少數(shù)教師往往置法律法治意識(shí)于不顧，甚至道德敗壞，做出了傷害和虐待未成年學(xué)生(部分是幼兒園兒童)的丑事，令人感到震驚和意外。許多觸目驚心傷害和虐待未成年學(xué)生的事件表明，必須加強(qiáng)教師法治教育，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，作為教師必須重法治講師德。
說教師一點(diǎn)法治意識(shí)都沒有肯定與事實(shí)是不吻合的，因?yàn)榻處熁蚨嗷蛏偈鞘苓^專門教育培訓(xùn)的，學(xué)習(xí)法律知識(shí)從某種程度上說是對(duì)教師最起碼的一個(gè)要求，現(xiàn)實(shí)中教師的法治意識(shí)只有強(qiáng)弱之分，而無有無之別。從侵害和傷害未成年學(xué)生的案例來看，侵害和傷害學(xué)生的教師并非一點(diǎn)法治意識(shí)都沒有，有的還比較懂法，這些人在違法犯罪時(shí)都存在著較強(qiáng)的僥幸心理。他們把學(xué)生對(duì)老師至高無上的信任作為實(shí)施犯罪的途徑，把教師在課堂上的威信作為犯罪后學(xué)生不敢向別人傾訴的砝碼，把學(xué)生對(duì)老師的尊敬、羨慕和敬仰當(dāng)作實(shí)施犯罪的方便渠道。導(dǎo)致許多學(xué)生在受到不法教師的侵害后，大多數(shù)都保持沉默，在不法教師的眼里，學(xué)生只是一只或一群任憑宰割的羔羊。我們?cè)S多可愛的學(xué)生在懵懵懂懂中或在威嚇引誘中受到自己覺得最尊敬、最有安全感的老師的侵害。這些不法教師就猶如是羊群中披著羊皮的狼，隨時(shí)都有可能對(duì)學(xué)生造成侵害，這種危害是可怕的，也是嚴(yán)重的。對(duì)于這樣的教師，要繩之以法，嚴(yán)加懲處，發(fā)揮其應(yīng)有的警示作用。
從管理的角度上講，要加強(qiáng)教師的法治教育，強(qiáng)化教師的法治意識(shí)，樹立教師的法治思維，使教師在遵從職業(yè)道德、師德師風(fēng)的同時(shí)，做自覺學(xué)法、自覺守法的模范。學(xué)校在教師聘任時(shí)，要把教師的道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)技能與法治意識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行綜合全面考查，為打造業(yè)務(wù)精、人品正、守法制的教師隊(duì)伍打牢基礎(chǔ)。
當(dāng)前，各學(xué)校要認(rèn)真組織教師利用業(yè)余時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)《憲法》、《國(guó)旗法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等與教師教育教學(xué)工作相關(guān)和與青少年健康成長(zhǎng)密切相關(guān)的法律法規(guī)。要利用校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、圖片展等搭建起法治宣傳的平臺(tái)，大張旗鼓地宣傳法律法規(guī)。要建立普法聯(lián)絡(luò)員，組織人員調(diào)查研究學(xué)校普法規(guī)律，為廣大教師和學(xué)生學(xué)法用法提供一些有效的方法和渠道。要定期舉行法治知識(shí)講座，同時(shí)要開展豐富多彩的普法學(xué)法用法活動(dòng)，使教師和學(xué)生都能夠?qū)W到一些法律法規(guī)知識(shí)。要持之以恒、堅(jiān)持不懈，把學(xué)校普法學(xué)法工作作為專項(xiàng)工作抓緊抓好，大力實(shí)施，避免“一陣風(fēng)”、“走過場(chǎng)”。要注重及時(shí)表?yè)P(yáng)，宣傳普法工作做的好的學(xué)校和教師，樹立學(xué)法用法的典型，營(yíng)造良好的氛圍，切實(shí)使“學(xué)法用法是教師工作的需要”成為廣大教師的共識(shí)。
作為教師，要認(rèn)真尊法、學(xué)法、懂法、用法、守法，要自覺地用法律法規(guī)來約束自己，用法律法規(guī)來警示和教育自己。要依法執(zhí)教、依法治教、為人師表，任何時(shí)候、任何情況下都不能忘記自己作為教師的身份，不做與教師職業(yè)和與教師人格、道德相違背的事。要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)師德提高，堅(jiān)守職業(yè)道德，做重法治講師德的模范。
【2017教師學(xué)法用法心得體會(huì)3】
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展前景。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容。即將頒布的《教師教育法》讓千千萬萬的教育工作者樹立起法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益，它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。
一、 教育是和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力，教育作為和諧社會(huì)的要素，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的，教育是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。
二、 教育是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教育對(duì)維護(hù)社會(huì)正義和公平，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)節(jié)、持續(xù)調(diào)節(jié)作用，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。
我們作為人民教師，在教育學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生什么。我們不光要培養(yǎng)出知識(shí)能力優(yōu)秀的人才，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教育，還要進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育。在教育的過程中，一定要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，過一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛備至，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋�(gè)學(xué)生都能夠健康快樂的成長(zhǎng)，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方!
未成年人是人類的希望，國(guó)家、民族的未來。《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。
對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，我們每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，提高教育教學(xué)水平。
對(duì)孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當(dāng)，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。接受教育的未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
通過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，是我意識(shí)到在以后的工作中，我一定要心中裝有法律，用教育法律法規(guī)不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格的教師，同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。我相信通過對(duì)即將頒布的《教師教育法》的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高教師們的認(rèn)識(shí)，更有利地指導(dǎo)教師們今后的教育工作。
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