閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河�！毕旅嬲�(qǐng)看語(yǔ)文迷網(wǎng)為大家提供的《讀書是教師最好的修行》讀書心得，歡迎參考。
篇一：《讀書是教師最好的修行》讀書心得
最近讀了常生龍老師的《讀書是教師最好的修行》一書，其中的一段話讓我印象深刻“一個(gè)孩子在默寫的時(shí)候?qū)⒃V字的最后一個(gè)點(diǎn)給弄丟了，老師讓他抄寫八遍。抄寫時(shí)該生寫的前面四個(gè)字是有最后一個(gè)點(diǎn)的，可后面的四個(gè)又沒了。之所以出現(xiàn)這樣的情況，就是因?yàn)檫@樣的作業(yè)違背了學(xué)生的記憶規(guī)律�！弊x完這段話我就在想，在我們平常的教學(xué)中，很難容忍學(xué)生犯一些“低級(jí)錯(cuò)誤”，而且還很難理解學(xué)生為什么重復(fù)的犯錯(cuò)，這就是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中常常以成人的思考方式、觀察物體的視角、處理事務(wù)的方法強(qiáng)加于學(xué)生，沒有站在學(xué)生的視角進(jìn)行思考，也就是不了解學(xué)生，以至于出現(xiàn)師生互相不理解的現(xiàn)象。
如何克服這一現(xiàn)象?
陶行知先生說:“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生�！币簿褪钦f自己要變成孩子，高明的教師，不會(huì)吧自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識(shí)、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子，一個(gè)童心未泯的教師，是一個(gè)具有好奇心、孩子氣的教師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是能想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道學(xué)生真正需要什么。學(xué)生只有認(rèn)同教師，信服教師了，才會(huì)效仿教師的做法，才會(huì)接納教師的建議。
篇二：《讀書是教師最好的修行》讀書心得
常生龍先生說：讀書是教師最好的修行。或許這個(gè)說法太過文縐縐，說實(shí)話我不太喜歡，但人生的確是一場(chǎng)修行。佛說：修行是走一條路，一條通往我們內(nèi)心最深遠(yuǎn)處的路。而在這條路的盡頭，我們可以找到一種智慧，這種智慧能夠讓我們了解到生命的真諦。我的母親是一名小學(xué)老師，愛讀書。受她的影響，自幼年起我就喜歡讀書。小學(xué)時(shí)期的我就獨(dú)自乘車渡船輾轉(zhuǎn)數(shù)十公里到市區(qū)買書看書，樂不思蜀。如今是多元化的時(shí)代，書基本不離手，讀書方式也日漸增多，紙質(zhì)的、電子版的，手機(jī)、平板，隨手拈來，處處可讀。
讀書，我首先想到的就是背著書包上學(xué)堂。那是風(fēng)花雪月、白衣飄飄的年代，毫無(wú)疑問，那時(shí)候讀書是最快樂的、最輕松的、最浪漫的。讀書寫詩(shī)，隨便幾筆，也能混個(gè)文學(xué)社長(zhǎng)當(dāng)當(dāng)，痛快。以至現(xiàn)在我時(shí)常在夢(mèng)里想起給小師弟小師妹們上文學(xué)課的情景都能美美地呵呵笑了起來，甜蜜蜜。
2000年9月，我從師范畢業(yè)回到了家鄉(xiāng)工作。家鄉(xiāng)是一個(gè)四周環(huán)海的小海島，經(jīng)濟(jì)、教育條件都不發(fā)達(dá)，好在還可以經(jīng)常面朝大海、春暖花開。記得在第一次真正面對(duì)那群令我終生難忘的小孩子上了第一堂課后，便有無(wú)數(shù)個(gè)N的問題開始在我的腦海中不停地閃現(xiàn)、涌動(dòng)：難道我要永遠(yuǎn)扎根在這個(gè)小海島過著乏味單調(diào)的教師生活嗎?
這時(shí)，讀書便是成為我最重要的生活方式之一，占據(jù)了我大部分的業(yè)余時(shí)間。書能讓我的心平靜下來，也讓我每天快樂去工作。每天都會(huì)讀讀書，偶爾也隨手寫一些讀后感或隨筆，自?shī)首詷分两褚呀?jīng)堅(jiān)持了二十年有余。家中書架早已納不下我的書，我便隨便安放，沙發(fā)、書桌、飄窗隨手可得。我認(rèn)為，讀書寫文章，實(shí)質(zhì)應(yīng)貴乎一“心”，隨心去讀隨心而寫，不怕把它“亮”給世人，聊做諸讀君閑暇里的笑談亦無(wú)妨。
生活里每天的油鹽醬醋，喜怒憂思，生老病死，雞毛蒜皮，等雜七雜八的瑣屑、煩心之事，未免又太過繁冗和沉重，需要思考和處理的事情越來越多，要想找到一塊的時(shí)間靜心地讀書是很難得的。正如常先生說的那樣：別人所描述的那種點(diǎn)一炷香、品一壺茶、沐浴在陽(yáng)光下、將身體隨意地放在沙發(fā)里安靜地讀書的境界，對(duì)我來說只是一種奢望。正因?yàn)樽x書的時(shí)間太少，我總是百倍珍惜，如癡如醉。自知自己還實(shí)在未能修煉到“乜一只俗眼看紅塵”的真功火候，充其量，忙里偷閑，留幾許閑心，通過讀書仔細(xì)打量打量這喧囂而繁雜的俗塵世界。我習(xí)慣將書放在自己的手提包里，或者下載在手機(jī)里，在旅途、工作間隙、飯前飯后、睡覺之前等各種零碎的時(shí)間利用起來，見縫插針讀上幾頁(yè)。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我與先生這樣的讀書方式竟然有著驚人的雷同和默契，相見恨晚!
記得有一次到東莞出差，每天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都安排得滿滿的，往往回酒店都是燈火闌珊時(shí)。那一夜，就在回酒店的途中，我突然在一個(gè)別致的咖啡店的櫥窗上遇見一本名叫《第56號(hào)教室的奇跡》的書，之后我走進(jìn)這家咖啡店，一頭扎進(jìn)書的世界里久久不愿離去。直到幾天后培訓(xùn)結(jié)束回到家中，我依然對(duì)書中的內(nèi)容意猶未盡，我就坐在書桌上一口氣寫了讀書心得。沒想到一個(gè)月后，就是這篇讀后感竟然獲得了霞山區(qū)教育系統(tǒng)讀書活動(dòng)特等獎(jiǎng)。意外之喜，棒棒噠!
今夜飄雨，難得閑情讀一本叫《讀書是教師最好的修行》的書，米黃的封面咋一看讓人覺得平平無(wú)奇，可翻開細(xì)細(xì)讀來又是如此的精彩紛呈。全書由常生龍先生讀50本書后所想所感構(gòu)成，趣味橫生。如果不細(xì)讀，我怎么會(huì)知道“閱讀，是為了活著”“教師要挺直腰板兒”，“像醫(yī)生那樣做教師”，“拿什么奉獻(xiàn)給你，我的學(xué)生”，又怎么會(huì)知道為何“學(xué)校，是一個(gè)讓學(xué)生變笨的地方”，更不會(huì)知道一個(gè)童心未泯的教師，是一個(gè)具有好奇心、孩子氣的教師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是能想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒有高尚的師德、豐富的學(xué)識(shí)、生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校里流傳。
當(dāng)今，學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)需求不斷變化、激增，而我們作為教育工作者，再也不能有做一天和尚敲一天鐘得過且過的想法。在面對(duì)傳統(tǒng)，事實(shí)上我們最缺乏的就是揚(yáng)棄的理性與勇氣，不得夜郎自大，更不能一成不變。似乎中華文明都是精髓?怎么可能有那么多不合理的東西?現(xiàn)在不合理的，不意味著曾經(jīng)不合理。是時(shí)代變了，讓一些固有的觀念滯后，變得跟不上時(shí)代發(fā)展了。教育之所以在當(dāng)今社會(huì)難以收到理想的效果，一方面是與當(dāng)今社會(huì)的一些“主流理念”存在矛盾，另一方面是受利益驅(qū)使讓教育理念中合理的成份難以得到有效的踐行。欲走出教育的誤區(qū)，并非完全是認(rèn)識(shí)問題，這里面需要利益均衡與體制的完善。在排斥尊重生命理念的社會(huì)談生命教育，只能是一種作秀的欺世盜名。你要問我如何懂得這些，全從這書中來。
在工作與生活中開心與不開心，總會(huì)有一本書籍陪伴我，它給我光明，指點(diǎn)我的迷途;讓我心情舒暢，生活變得更充實(shí)、有趣;就像我們漫無(wú)目的去到一個(gè)陌生的地方卻意外驚奇地看到那里最美的景色一樣。常先生說得好：堅(jiān)持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅。
說起寫文章，我乃一介林野閑夫，不知天高地厚，越樽俎而代庖廚，頭上一句腳上一句，隨便拿來戲言亂蓋，幸而尚未傳播開去，否則，豈不讓人噴飯滿面，甚而至于遍地找牙?而且，還不自量力的夾雜在文字制造者的中間，濫竽充數(shù)，漫無(wú)目的的廝混了二十年有余。時(shí)至今日，也還沒有造成一篇，為自己稱心為別人所可意的文字出來，如是說起來，這件滑天下之大稽的苦澀幽默軼事，也真要算是古今中外絕無(wú)僅有的一大諷刺。所以，對(duì)于潘大美女的多次盛情邀約我為讀此書寫讀后感一事，我一拖二拖三拖，原因就是如此，還望你多多諒解。
不過，在“愛戀”文字之前，我是經(jīng)過“三思”熟慮之后方舉其步的，既然事已至此，剩給我的，也只有“不管不顧”、“百折不回”的，一路悠閑自在地走下去了。周作人的一些小品文中，流露的沖淡、平和與閑適的況味兒，得說是很閑了，然而，日本人的飛機(jī)火炮一來，他那坐慣了閑凳的屁股，到底還是沒能閑住而易了位。莊子老先生，他無(wú)所事事，整日里，游山，看水，觀天，察地，聆聽萬(wàn)籟低語(yǔ)，東拉西扯人間世，悠哉游哉，給人的感覺，確是“真得閑人”。然而莊子的逍遙與悠閑，也只表現(xiàn)在他清醒著的時(shí)候，眼睛一閉，即使如此好修養(yǎng)的南華真人，也由不得他做主了。在夢(mèng)里，他，變了一只蝴蝶，醒來后，那只色彩斑斕的蝴蝶，也便成了他人生永遠(yuǎn)的夢(mèng)，而且，這一夢(mèng)竟做了兩千年。
讀書如夢(mèng)，色彩斑斕的夢(mèng)。書讀多了，知識(shí)、見識(shí)自然淵博起來。博者，大也。我以為，讀者的心態(tài)境界，可以不癡，不狂，但獨(dú)不可不大。海納百川，有容乃大。大心者的胸襟氣象，如鵬之“怒而飛九萬(wàn)里之高”，盡讓天下萬(wàn)事萬(wàn)物俯首眼底。沒有名利于心的讀書之眼，看這世界，于文而美，于人而利，于心而適。人生不易，浮世多艱，但得片刻閑境讀書者，是無(wú)大撼矣!
對(duì)修行一詞，最初在我的印象里似乎只有印度的苦行僧才懂修行，時(shí)常不吃不喝，不洗不換，又如神話故事里的白蛇、蜘蛛精那樣千年修行后方可修得正果化身成人，可我吃不了太多的苦，雖然讀書亦苦;我喜歡自由自在地讀書，想讀就讀，無(wú)茶也讀，有肉也讀，如此渴望自由的人如何能一腳踏入這讀書人生的修行大道之門呢;自古以來，修行還需要太多太高的境界，對(duì)于我這個(gè)已近中年的老匹夫來說，想想還是算了吧!
讀書是一種修行，不如說人生是一場(chǎng)修行。必須修行。因?yàn)椋欢扌�，你就看不到艱辛背后的歡樂;不懂修行，你就看不到成功背后的付出;不懂修行，你就看不到抱怨背后的深愛;不懂修行，你就看不到迷霧背后的路途。必須愛。愛與生俱來，不需要培養(yǎng)，只需要我們找回幼時(shí)的心。找回了幼時(shí)的心，愛就來了。愛源自內(nèi)心，當(dāng)我們長(zhǎng)大，這種愛，卻很容易丟失。我們不再那么容易有愛心，不再那么容易善良，不再那么容易開心，不再那么容易滿足;就連哭和笑，也不再純真。所以有人說：小時(shí)候，我們哭著哭著就笑了;長(zhǎng)大后，我們笑著笑著就哭了…… 我們的修行，其實(shí)很簡(jiǎn)單：找回童年那份真。而我會(huì)永遠(yuǎn)保持這份與生俱來的童真，如我的文字一樣食古不化、我行我素、不離不棄。
嘿嘿，我的生活里離不開書，它是我的伴侶，家人，旅行我?guī)е�，每天與它一起同枕共眠是必行之事，我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上�？梢�，讀書真的是我生活里一件大事兒。
篇三：《讀書是教師最好的修行》讀書心得
《讀書是教師最好的修行》一書收錄了常龍生對(duì)50本書閱讀后闡發(fā)的感受。常龍生10年來堅(jiān)持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來的。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。
一、教師離不開閱讀，讀什么書很重要。在這個(gè)書籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問題，相信一定收獲多多。
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