研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。下面是小編為大家提供的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望對你有幫助。
高中生研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)一
按照自主學(xué)習(xí)理論之父霍勒克的定義，自主學(xué)習(xí)能力就是“管理自己學(xué)習(xí)的能力”。從外語學(xué)習(xí)的角度來講，自主學(xué)習(xí)可以使一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況下提高外語能力，直至掌握這門外語。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時(shí)間，可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強(qiáng)的自我意識和自我管理能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也更加明確，所以他們有充分的自主學(xué)習(xí)的條件。而大學(xué)英語又是一門重要課程，大學(xué)生不僅面臨四、六級考試的壓力，還要應(yīng)對社會(huì)對他們的英語能力日益增強(qiáng)的要求。在這種形勢下，英語自主學(xué)習(xí)不僅是必要的，也是切實(shí)可行的。根據(jù)國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和我國大學(xué)英語教、學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力可從下列幾個(gè)方面做起。
1 培養(yǎng)自知，樹立自信
自知包括對自己的學(xué)習(xí)愿望、目的、觀念、風(fēng)格等的認(rèn)識。研究者本森和沃勒提出，“一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功在某種程度上是以學(xué)習(xí)者對世界、尤其是對該學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，自我感覺，學(xué)習(xí)欲望為條件的”。所以，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)他們樹立正確的態(tài)度，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。只有擁有主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)者才有可能在他的學(xué)習(xí)過程中扮演積極的角色，產(chǎn)生獨(dú)立的想法，并利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是僅僅對老師的教學(xué)刺激做出反應(yīng)。此外，強(qiáng)烈而積極的動(dòng)機(jī)是對外語產(chǎn)生興趣、進(jìn)而要努力學(xué)會(huì)這門語言的重要條件，動(dòng)機(jī)能在困難的時(shí)候使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的信念，而堅(jiān)持常常能克服能力和環(huán)境所帶來的局限， 所以， 動(dòng)機(jī)培養(yǎng)也很重要。教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學(xué)英語至關(guān)重要，而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎(chǔ)是好是壞， 都有能力管理好自己的學(xué)習(xí)。自尊和自信可以產(chǎn)生責(zé)任感和獨(dú)立感，促使學(xué)習(xí)者為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認(rèn)知上的，明白自己的認(rèn)知特點(diǎn)是理性還是感性，場依賴型還是場獨(dú)立型，視覺型還是聽覺型等，學(xué)生就不會(huì)盲從和模仿別人，而能有針對性地選擇適用于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法，取得事半功倍的效果。
2 確立目標(biāo)，制定計(jì)劃
目標(biāo)在個(gè)體的學(xué)習(xí)過程中起參照點(diǎn)的作用，個(gè)體正是在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。因此，目標(biāo)被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分。但徐錦芬等人的研究發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生雖然認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很重要，但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文等之外，并無學(xué)習(xí)英語的計(jì)劃，即使有，時(shí)間的安排也相當(dāng)隨意，往往不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。鑒于這種情況，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起幫助者和監(jiān)督者的角色，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語基儲(chǔ)能力水平、個(gè)人興趣、專業(yè)特點(diǎn)和未來發(fā)展的需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過四級”這樣模糊的目標(biāo)， 要制定多項(xiàng)小的、具體的短期目
標(biāo)，因?yàn)榻谀繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生更快地看到自己某些能力的增長，對他們的意志控制要求也更低，而一個(gè)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)往往會(huì)促進(jìn)新目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)時(shí)間安排非常重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，很多學(xué)生不是自覺地利用自習(xí)時(shí)間或業(yè)余時(shí)間安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，有70% 被調(diào)查的學(xué)生自稱對這些時(shí)間抓得不緊，其他類似的調(diào)查也表明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問，在使用有效策略的情況下，要獲得較高的英語能力，就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學(xué)習(xí)研究者齊莫曼建議讓學(xué)生確立有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段，使自己在每天預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。他認(rèn)為教會(huì)學(xué)生有效地管理和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)中需要確立的一個(gè)重要目標(biāo)。這種教學(xué)一般包括如下步驟：與學(xué)生討論時(shí)間的運(yùn)用;讓學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)記錄下自己的時(shí)間運(yùn)用，認(rèn)識到自己是如何利用時(shí)間的;制定個(gè)人時(shí)間表，確定可以自主使用的時(shí)間;讓學(xué)生估計(jì)完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的時(shí)間，并相應(yīng)地填入時(shí)間表;本段結(jié)束后檢查計(jì)劃的完成情況和學(xué)習(xí)效果。
高中生研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)二
高二年級研究性學(xué)習(xí)自2015年11月至2016年4月20日結(jié)題，歷時(shí)5個(gè)多月。研究性學(xué)習(xí)嚴(yán)格按照師生動(dòng)員、開題報(bào)告培訓(xùn)、課題選擇、課題小組組建、撰寫開題報(bào)告、課題方案實(shí)施、結(jié)題培訓(xùn)、組織班級結(jié)題報(bào)告會(huì)等流程有序開展，到今天的展示環(huán)節(jié)可以說畫上了一個(gè)比較圓滿的句號。
在本次研究性學(xué)習(xí)過程中，高二年級18個(gè)班級組成了137個(gè)課題小組，其中還出現(xiàn)了跨班級組合。經(jīng)過各班評選推薦及學(xué)校評審小組的篩選，共有24個(gè)研究課題組被評為優(yōu)秀課題組。在研究性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情，同學(xué)們審慎選題，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，虛心聽取指導(dǎo)教師的意見，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略;同學(xué)們視野開闊，選題廣泛，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，關(guān)注民生，關(guān)注自身發(fā)展;他們對社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的捕捉力，敢于諫言獻(xiàn)策的公民意識，對國家、民族、人類的憂患意識，對家鄉(xiāng)熱愛的美好情感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及他們的聰明才智，都令我們贊嘆不已!這中間發(fā)生了許多感人的事情，如高二14班的《茶文化》小組為收集研究資料，自掏腰包消費(fèi)了幾百元后才得到茶館的拍攝許可;高二4班《漢代服飾與禮儀研究》小組自費(fèi)制作了若干套漢代服裝;《赤峰二中餐廳占座問題調(diào)查》課題組同學(xué)，從身邊的占座小事入手，從現(xiàn)在做起，從我做起。印象尤其深刻的是《地月日天文觀測》小組的張明時(shí)等跨班同學(xué)，他們憑著對天文學(xué)的熱愛不畏嚴(yán)寒與酷暑，一個(gè)又一個(gè)夜晚在枯燥寂寞中仰望星空，探索宇宙的奧秘;《二元函數(shù)淺析》的張翕凱同學(xué)，孜孜以求，憑著縝密的思維能力，在數(shù)學(xué)的王國里自由翱翔;《無圖栽培實(shí)驗(yàn)》課題組的同學(xué)，《三大超市物價(jià)調(diào)查》組的同學(xué)，他們深入實(shí)踐，調(diào)查研究，在實(shí)踐中求真知，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。以上同學(xué)們的求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度，忘我的科學(xué)精神，追求真理的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，具備了未來成為一名科學(xué)家的潛質(zhì)，會(huì)為他們在今后科學(xué)高峰的攀登中奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。類似的情形還有很多，在這里就不一一贅述。
當(dāng)然也有遺憾，比如仍有部分師生對研究性學(xué)習(xí)的目的、意義認(rèn)識不充分，參與的熱情不是太高。有的同學(xué)選題角度不好，致使研究半途而廢，這都是今后我們在工作中應(yīng)該加以克服和避免的。
由于時(shí)間的限制，今天在這里展示的只有8個(gè)課題組。這個(gè)課題組是學(xué)校評審小組在班級推薦的所以我要特別強(qiáng)調(diào)，今天展示的是優(yōu)秀課題的代表，沒展示的，甚個(gè)優(yōu)秀課題組中，經(jīng)過兩輪審核和相關(guān)課題小組的反復(fù)修改，綜合了選題角度的新穎性、現(xiàn)實(shí)性，課題研究的獨(dú)創(chuàng)性、完整性，研究過程的實(shí)踐性、真實(shí)性等因素，優(yōu)中選優(yōu)，作為本次研究性學(xué)習(xí)的代表性成果在今天展示。但我要特別強(qiáng)調(diào)的是，今天展示的是優(yōu)秀課題的代表，沒展示的，甚至沒獲獎(jiǎng)的并不等于不優(yōu)秀。只要同學(xué)們按照研究性學(xué)習(xí)的要求積極實(shí)踐、努力探索過，并因此而有體驗(yàn)、有感悟、有收獲，那么你就是優(yōu)秀的!
我校的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)經(jīng)過了多年的實(shí)踐和探索, 為一屆又一屆學(xué)生提供了鍛煉自我，展示自我的平臺(tái)。今后我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好，為我校學(xué)生的終身發(fā)展提供更有力的支撐。
高中生研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)三
我們開始做這個(gè)課題研究時(shí)，說實(shí)話，我心里沒有底，不知行不行，自己平時(shí)在班上又總是那么默默無聞，現(xiàn)在突然做什么“研究”，是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢?不過，好在同學(xué)們都比較有熱情，整個(gè)課題研究小組的同學(xué)都精誠團(tuán)結(jié)，并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開始自信，我開始堅(jiān)強(qiáng)……
在老師的指導(dǎo)和組長的帶領(lǐng)下，我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時(shí)候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息，然后共同精選與課題相關(guān)的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員;長于博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員;而長于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報(bào)告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。
在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的努力使我們最終形成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。
課題研究的順利結(jié)題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是:通過實(shí)踐鍛煉，使我更自信，更堅(jiān)強(qiáng)。
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