信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。下面是語文迷小編整理的2016小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家閱讀參考!
【2016小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會1】
信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的研究性學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)以其強大的生命力在語文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境。通過信息技術(shù)的有效利用，在實際教學(xué)中易將枯燥、冗長的文字變得生動有趣。信息技術(shù)利用圖、文、聲、像、動的集成，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境。信息技術(shù)可以將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，從而解決教學(xué)的重點難點問題。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的研究性學(xué)習(xí)。
一、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)
信息技術(shù)主要指以計算機為核心的多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等。從教育實踐的層面看，它正以其強大的生命力在語文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境。
1. 通過信息技術(shù)的有效利用，在實際教學(xué)中易將枯燥、冗長的文字變得生動有趣。例如，在講授《天山景物記》這篇散文時，通過多種技術(shù)手法的綜合運用，能夠把學(xué)生帶到千里之遙的西北邊疆，觀看冰山雪峰，欣賞奇葩雪蓮，神游草原牧場，采購天山特產(chǎn)等。這樣，既突出了形象，又能強化感知，給人一種身臨其境的感覺。
2. 信息技術(shù)利用圖、文、聲、像、動的集成，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境。例如，當(dāng)我們在講授《安塞腰鼓》這一課時，教師需要創(chuàng)設(shè)這樣一種學(xué)習(xí)情境：我們的祖國幅員遼闊，不同的地域、不同的民族有著不同的文化背景，也有不同的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式。為了渲染喜慶的氣氛，不同的地域和民族，有不同的表現(xiàn)形式：敲鑼、打鼓、放鞭炮、吹嗩吶⋯⋯這時教師可以利用多媒體技術(shù)展示各種各樣的鼓，有排鼓、大鼓、堂鼓、板鼓，讓學(xué)生逐一辨識;最后展示腰鼓以及中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”──陜西安塞。再用多媒體展示電影《黃土地》中“威風(fēng)鑼鼓”的片斷，讓學(xué)生切身感受安塞腰鼓的氣勢──蒼茫的天底下，隆起一座黃土高坡，數(shù)百名頭扎紅巾、敲著腰鼓的陜北漢子，伴著悠揚的嗩吶聲由遠而近，鼓聲由小到大，直至震天動地。漢子們行進著，狂舞著，腳下?lián)P起黃色的塵埃......什么是安塞腰鼓?不用多解釋，學(xué)生已經(jīng)感受到了。看完這段錄像，學(xué)生很容易就被安塞腰鼓的壯觀景象深深地吸引住，能夠很自然地進入到課文的閱讀中。
3. 信息技術(shù)可以將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，從而解決教學(xué)的重點難點問題。例如，當(dāng)我們在講授《人民英雄紀(jì)念碑》這一課時，學(xué)生可借助相關(guān)課件及網(wǎng)絡(luò)提供的信息，通過網(wǎng)絡(luò)教室獲得個別指導(dǎo)，以便較好地理解課文的重點難點，進而進行語言、思維訓(xùn)練。
4. 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的研究性學(xué)習(xí)。它可以設(shè)置一個相對個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到與教師與同學(xué)充分交流的機會，它可以針對學(xué)生自己的實際情況，按照最有效的個性化原則來組織學(xué)習(xí)，進行研究，將傳統(tǒng)教學(xué)方式進行揚棄。同時信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，還有助于構(gòu)建“交互性”的學(xué)習(xí)方式和氛圍。在網(wǎng)絡(luò)世界里，師生可以利用語文資源的開放性進行充分的溝通。
總之，在語文教學(xué)中，合理地使用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維，利用多媒體信息技術(shù)的交互性、利用多媒體信息技術(shù)提供學(xué)習(xí)材料的豐富多樣性、利用其超文本性以及網(wǎng)絡(luò)連接擴展性能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)活動的理想設(shè)計。
二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合過程中的問題與思考
信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，給語文教學(xué)帶來了極大的幫助;但是，也應(yīng)當(dāng)看到，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的過程中也存在著一些問題，如目標(biāo)定位不準(zhǔn)、信息資源運用不當(dāng)、探討研究不夠深入、情感交流不足、信息技術(shù)運用能力不強等，需要我們注意并進行認真思考。
在信息技術(shù)與學(xué)科整合時，需要強調(diào)的幾點是：
1. 信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進行的學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在語文教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，來促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2. 課程整合是將計算機看作是學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動中全面結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。其中關(guān)鍵是，如何使計算機成為學(xué)習(xí)的一種重要工具，強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程。卡特和米勒指出，“成功的整合，意味著學(xué)生把計算機作為一種工具，而不是作為基本技能的機械訓(xùn)練的傳遞系統(tǒng)。”這樣，“學(xué)生不僅能夠達到課程目標(biāo)，而且能夠培養(yǎng)真實生活的知識與技能。”
3. 整合強調(diào)堅持信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科課程的原則，從學(xué)科課程目標(biāo)出發(fā)，并考慮學(xué)科特點、具體教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特征等要素去精心設(shè)計應(yīng)用，才能實現(xiàn)真正意義上的整合。
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的關(guān)鍵，是要改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)──主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法的整體改革，從而達到實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心，在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者;教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助者、促進者。
信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，前景是美好的。 語文教育是涉及一個國家的精神、思想和人文底蘊的學(xué)科教育，它更多地注重在學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染學(xué)生，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識和語文習(xí)慣為目標(biāo)。只有在教學(xué)中把握好這些因素，才能叩擊學(xué)生的心靈，點燃智慧的火花，使其產(chǎn)生求知的欲望，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。
【2016小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會2】
在參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)期間,我認真觀看了專家講座的視頻，那一個個生動的教學(xué)課例，讓我感到更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學(xué)需要根據(jù)學(xué)科、學(xué)生實際情況，調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節(jié)應(yīng)該拋棄，讓我受益匪淺。通過認真的研修和自己的學(xué)習(xí)，開闊了眼界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
1、通過遠程研修學(xué)習(xí)，不斷充實自己，提高自身的素質(zhì)。為了適應(yīng)新課程改革，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為教師，應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。這次通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專家的點評，從講座中、從作業(yè)中，明顯感受各位老師的智慧。研修培訓(xùn)不僅是一個平臺，也是一個舞臺，讓更多的老師在這里大展身手。同時也讓我不斷的翻動積累，調(diào)整我們的行為方向，反思我的教學(xué)行為。人常說：“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題。
2、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課改理念下，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，經(jīng)學(xué)生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，并展開學(xué)生之間的討論，互相補充與糾正，通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學(xué)生的成功欲望。從而讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。鍛煉學(xué)生發(fā)言的膽量和語言表達概括能力。對于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情，盡量創(chuàng)造機會讓他發(fā)言，消除其膽怯心理。有些學(xué)生回答問題按教材的語言來表達時教師要逐漸引導(dǎo)他們用自己的語言來表述答案。平時注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、小結(jié)能力。學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知識的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生起主體作用。
3、 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如何創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)教育形勢的發(fā)展要求。這就需要老師在課堂上為學(xué)生營造一個平等、和諧、友好、真實的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會綻放在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，使學(xué)生輕松、自然地進入了教學(xué)過程，這樣學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。
通過此次培訓(xùn)，讓我能重新審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，在以后的教育教學(xué)中我將把所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。
更多熱門心得體會推薦：
1.2016小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會
2.2016教師信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會
3.
4.2016年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會
5.2016年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會
6.2016信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
7.2016國培信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會