環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。下面歡迎大家參考語文迷為大家帶來的幼兒園班級環境創設的體會，希望能幫助到你。
幼兒園班級環境創設的體會范文一
《幼兒園教育指導綱要》中指出:為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。我們遵循這樣的教育理念，開展了中班教室活動的創設與布置。
我首先設計了班級環境的整體思路，一個分為主題墻、健康墻、幼兒作品欄、區域、、吊飾、天氣預報和值日生安排表等，重點是主題墻和區域。
在創設環境的時候，我主要考慮到以下幾條:
一、統一了教室整體的色調為紅色，我主要在吊飾和和一些展示部分的底板上采用紅色的紙，使得教室的整體看上去紅色的色調比較明顯。
二、在主題墻的創設上，我根據教學內容實時進行更換上墻，內容有主題相關的圖片，實物、幼兒對主題內容學習中的作品，參與過程的照片等等。上墻的內容貼上去的時候小朋友很喜歡看，使幼兒對主題學習的過程得到延續，對學習的內容可以進一步進行討論和關注。
三、區域的創設中，我們的區域內容基本上都是自己制作的，是根據幼兒的年齡特點，根據他們的學習水平來設置的，內容符合幼兒的學習可掌握的難度。在物品的擺放上，我采用了貼標簽的方法，暗示幼兒一一對用擺放，方便幼兒對物品的整理，同時也可以引導他們認識標示，養成良好的整理的習慣。另外，區域創設中，我也增加了圖示，圖示主要是該種材料的玩法的示意，區域的墻面上還展示的是幼兒學習的結果，比如幼兒的作品，還有各種操作活動的記錄表等。
區域活動的材料提供基本上是一人一份的形式，有些游戲類的(比如棋子)是兩個人一起玩，就以兩人能參加設置。幼兒可以拿著一份的材料玩，玩好之后，還是可以放回盤子放回原處來收拾，很方便，也很清爽。
區域材料有些操作是一次完成之后就用完的，那么下次別的小朋友來玩就再提供新的材料，那樣方便小朋友對材料的使用，也可以很明顯地暗示他們材料怎么用。
以上是我在環境布置、區域創設的過程中，得到的一些收獲。因為我們環境布置、區域創設的最終目的是要激發幼兒產生與環境的互動，在于環境的互動中促進幼兒的發展，所以，我們環境布置的效果好不好，除了美不美之外，主要還要還是看幼兒的互動情況，尤其是區域活動的參與情況。所以，我在幼兒參與區域活動時，也注意觀察他們的活動情況，根據他們的表現，我覺得我們在使用這些材料時要注意:
1. 區域活動每一項材料幼兒的完成時間不同，有些需要時間長一點，有些需要時間短一點(這與幼兒個體的能力強弱也有關系)， 那么對于玩好一份材料之后，幼兒沒事干了，我覺得我應該要有考慮，一是適當增加活動的難度，也可以讓幼兒再玩第二份材料，因為我們有足夠多的材料保證(每個區域四人參加)區域內的所有幼兒使用，每個區域有13份以上的材料。
2. 區域墻面的圖上是還可以增加一些規則和收拾常規的解釋，以提醒幼兒正確執行區域活動，使他們玩得有序。
3. 環境布置中，要注意材料黏貼的牢固性，有些材料貼上去之后馬上會掉下來，既不美觀，也麻煩(經常要反復貼，費時)。所以要選用合適的固定工具是很重要的。
4. 在環境布置的過程中，我也經常學習別人的好的地方，我發現我們老師們都很有創造性，有些創意真的很好，所以多注意向別人學習，一定會讓自己的想法更成熟，布置過程會越來越好，所以多向別人學習也是我環境布置區域創設需要注意的地方。
幼兒園班級環境創設的體會范文二
今天中午12點三十分，在二樓的電教室里，大家都犧牲了休息時間集體學習了由中國福利會托兒所的陳雷老師主講的《幼兒園環境創設》的視頻。讓我從坐下來開始聽講開始，就被陳老師所講的精彩內容所吸引，正是我所需要的和想學習的內容，我們這幾天就是在整理班里的環境，正是雪中送炭，讓我好好的學習了一次。
陳老師從幼兒園環境創設的意義、幼兒園環境創設的基本原則兩大塊細細的分析和圖文并茂的講述讓我學到了很多實際的東西。在陳老師的講述中它運用了蒙臺梭利的一句話來闡釋了環境在幼兒園里對孩子教育的重要性，“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”
孩子在幼兒園生活的每一天，無時無刻不被身邊的環境所感染。我想學習之后對我的工作會有一個指導，在今后的環境設計中，我會根據孩子的年齡特點和興趣以及幼兒園環境創設的基本原則為指導，努力的做好這一塊。在每周的主題墻更換時，體現出幼兒是環境的主人，多以幼兒的作品呈現，讓之成為有效的互動墻面。
在教室內的環境上，也要體現有序，大班的孩子經驗已經能夠自己繪制提示性的標志，這在班級有序和孩子的習慣養成“物歸原處”是個很好的契機，利用好孩子的這些經驗我們老師的工作也就會事半功倍。在區域里也可以一物多玩，就地取材廢物利用等等這些好的方法，給我們的工作帶來更大的收獲。
我希望我所學的內容都能夠一一的運用到我的工作中，這樣學了也就會有意義，所以我將會在班級環境創設，區域環境創設等方面努力做好。
幼兒園班級環境創設的體會范文三
環境是幼兒教育的一個重要資源，通過創設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環境，使幼兒在與環境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以"讓孩子成為環境的主人”為目標，努力為幼兒創設一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現著重從以下幾下方面進行小結。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環創設由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變為依靠幼兒親身實踐進行發現學習，從而更有效地促進幼兒的發展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實現轉變，在為幼兒創設操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過渡。為培養幼兒的任務意識，教師對各區域的材料設置進行分類，分量投放;從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調動與激勵幼兒在與環境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發展。
二、幫助教師提高環境創設的技巧，激勵教師不斷創新。
活動區是幼兒園環境創設的一個重要內容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。對于此項工作，我園采取了無定量式評價方式，即讓各班負責教師介紹本班活動區環境創設的情況，向大家介紹你的創設意圖、理念。由全體教師對該班活動區環境創設情況進行研討，大家針對每個區的設置以及活動區材料的投放等都進行認真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創設"孩子的世界”。
過去我們的環境創設是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創設的環境均稱得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環境創設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。經過反復的學習、討論、嘗試、改進，秉承上學期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉觀念，一改往日創設環境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。現在各班活動室創設的方式是:大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設計自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象具體內容等多種形式并用。既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發展，又能從孩子的角度出發，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。
幼兒園的環境創設整體布局的改觀更加需要我們在實踐中努力探索，只要我們心中有了一個前進的目標--"一切為了孩子”，為孩子創設更好的生活環境。我相信，幼兒的環境創設工作一定為取得更好的成績。