第四，聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反潰每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
【2016年校本研修活動(dòng)心得體會(huì)3】
社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步對(duì)教師的要求越來越高，教師的素質(zhì)急待提高，而教師校本培訓(xùn)正是解決這一問題的最好方法。校本培訓(xùn)是對(duì)教師進(jìn)行的一種業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師教育科研的理論水平，更好的實(shí)踐校本教研工作，通過理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，達(dá)到提高教師教育教學(xué)整體能力，來實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。其重要意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、有利于教師繼續(xù)教育的持續(xù)有效開展。
在時(shí)間上，校本培訓(xùn)作為學(xué)校工作的一部分，機(jī)動(dòng)性大，節(jié)約了一定的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，減輕了我們經(jīng)濟(jì)和精力上的負(fù)擔(dān);在內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)校和教師中存在的問題和實(shí)際需要而定，切實(shí)可行。富于實(shí)效，避免了走過場;在組織上，是自己任職學(xué)校開展的，容易管理，避免了過去那種自上而下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“為我學(xué)”。因此，這種培訓(xùn)比較務(wù)實(shí)，提高了繼續(xù)教育的效益。
二、有利于教育實(shí)踐的改進(jìn)和學(xué)校的發(fā)展。
校本培訓(xùn)是在實(shí)際的教育工作中，在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行的，培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施，都立足于學(xué)校各自的實(shí)際工作，圍繞著學(xué)校和發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃，能夠?qū)W(xué)校現(xiàn)有的人力、物力、財(cái)務(wù)、信息資源整合起來，有效地開發(fā)、激活和充分利用。這不僅節(jié)約了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且有利了學(xué)校教育教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有利于形成學(xué)校的優(yōu)勢和特色，深化學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、研究風(fēng)氣，促進(jìn)教師的交流和合作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
三、有利于教師學(xué)以致用和專業(yè)發(fā)展。
第一，校本培訓(xùn)對(duì)于我們參訓(xùn)的教師來說，有很強(qiáng)的針對(duì)性，是從本校教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)來開展的，能滿足教師的多樣化需求，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際和需要，自主地確定自學(xué)的內(nèi)容、研討的課題，這樣切合實(shí)際，學(xué)以致用。
第二，校本培訓(xùn)具有經(jīng)常性，是一種在崗的培訓(xùn)，可以滲透和結(jié)合到我們的日常工作和業(yè)余生活中去。
第三、校本培訓(xùn)的實(shí)踐性很強(qiáng)，通過“校本培訓(xùn)”，我們帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞問題反思，學(xué)、思、行緊密結(jié)合，有著相同問題和興趣之間的交流和互動(dòng)。這使我們能夠獲得那些在書本上無法得到的實(shí)踐知識(shí)，這對(duì)于我們專業(yè)成長是一種十分寶貴的財(cái)富。
校本培訓(xùn)，意義重大，關(guān)系著整個(gè)教育事業(yè)的興衰和我們所在學(xué)校的前途與命運(yùn)，關(guān)系到我們每個(gè)教育教學(xué)工作者的素質(zhì)和出路。