通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。下面是小編精心整理的心得體會(huì)，一起來(lái)看看吧。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得體會(huì)1：
我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識(shí)。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵(lì)學(xué)生親歷、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么?怎樣教?這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對(duì)課堂的掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)園質(zhì)量。
聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題。“好習(xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大!
大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺。“七個(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對(duì)性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報(bào)交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊(duì)”。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得體會(huì)2：
對(duì)于小學(xué)生作文入門的教育工作，許多從事教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，可謂是絞盡腦汁，費(fèi)盡心機(jī)，使出了各種招數(shù)，目的是讓自己的學(xué)生盡快入門，但面對(duì)參差不齊的學(xué)生，有的收效甚微。我在多年的教學(xué)生涯中，對(duì)小學(xué)生作文入門的教學(xué)輔導(dǎo)工作也頗感任務(wù)之艱巨，擔(dān)子之重，感受萬(wàn)千。下面略談幾點(diǎn)：
一、平時(shí)注意培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀、常收集。
初寫作文的小學(xué)生，寫作無(wú)疑是一堵高大的墻，橫垣在他們的面前，更談不上能用形象生動(dòng)的詞句。我們說(shuō)的話，用的語(yǔ)言，無(wú)非是從前人發(fā)明創(chuàng)造的詞匯里加以組合、排序、再運(yùn)用。為了學(xué)生在寫作時(shí)，避免在用詞、用句上出現(xiàn)山窮水盡的地步。在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，學(xué)會(huì)收集好詞、好句、好段、好篇，養(yǎng)成收集的習(xí)慣。這樣既可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，又可以讓學(xué)生借鑒引用，對(duì)寫作大有幫助。
二、多讀精講教材例文。
我在講解教材例文時(shí)，首先一定得讓學(xué)生多讀。常言道：書讀百遍，其義自見(jiàn)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。而且小學(xué)生說(shuō)起話來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言就會(huì)信手拈來(lái)，自然得多。其次，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的好習(xí)慣。通過(guò)思考，理清例文層次結(jié)構(gòu)，明確內(nèi)容所表達(dá)的中心及表現(xiàn)手法等等，然后進(jìn)入討論程序，一一把它們弄清楚。這樣以來(lái)，潛移默化地把教材中優(yōu)秀作品的寫作手法植入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，慢慢地變成了學(xué)生自己的東西，似形而非形地用于自己的寫作之中。我認(rèn)為：對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，例文就好像一面鏡子，教師在講解時(shí)，應(yīng)形象生動(dòng)地把文章分析透徹。
三、學(xué)生的習(xí)作素材應(yīng)貼近生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
大家知道，作文素材是從生活中提煉出來(lái)的，即生活是寫作的源泉。只有對(duì)生活有感悟的人，才能把生活的酸甜辣記錄下來(lái)，寫出感人的文章。小學(xué)生初寫作文，也有巧媳婦難為無(wú)米之炊的感受。我在教學(xué)時(shí)，特別注意這一點(diǎn)。每次寫作前，先引導(dǎo)觀察、回味再思考。比如可以舉行一場(chǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的表情，洞察各自的情緒及當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生回味整個(gè)過(guò)程，圓滿地完成了這次寫作。如果一開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生寫作文，讓學(xué)生無(wú)話可寫的話，那也就等于堵住了自己的教學(xué)輔導(dǎo)工作前進(jìn)的路。不能讓學(xué)生寫作的素材成為無(wú)本之木，無(wú)源之水，而是應(yīng)貼近他們的生活，把他們的話匣子打開(kāi)，真正做到有話可寫。
四、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，幫他們張開(kāi)思維的翅膀。
“好表現(xiàn)”這幾乎是每個(gè)兒童的共同特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，當(dāng)給出作文題時(shí)，我不急于給學(xué)生提供指導(dǎo)，也不讓他們馬上動(dòng)手寫。而是先讓學(xué)生認(rèn)真審題，給他們思考的空間，揣摩的機(jī)會(huì)。考慮好以后，要求學(xué)生圍繞題目把自己心中想的原汁原味的話盡情說(shuō)出，學(xué)生根本體會(huì)不到壓抑感。孩子的表現(xiàn)欲望滿足了，思維也活躍起來(lái)。如寫《我的好媽媽》，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生圍繞“好”一說(shuō)到底。只有那么幾個(gè)同學(xué)卻舉出媽媽是如何嚴(yán)格要求自己，致使后來(lái)自己很少犯錯(cuò)的例子。感覺(jué)“嚴(yán)”也是媽媽對(duì)他的愛(ài)，就覺(jué)得媽媽好。這兩種思想的交織，也達(dá)到了我在輔導(dǎo)的預(yù)期目的。假如你在輔導(dǎo)作文起步時(shí)，給學(xué)生寫范文來(lái)要求死記硬背的話，不同的思想表現(xiàn)不出來(lái)，找不到百花齊放的感覺(jué)。我在輔導(dǎo)時(shí)，從不給學(xué)生寫范文來(lái)禁錮他們的思想，而是讓他們的思想之花盡情綻放。
五、提倡共同修改，讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”。
初寫文章者，會(huì)寫錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)，段與段混亂不清等千奇百怪的現(xiàn)象涌現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的習(xí)作當(dāng)中挑選一到兩篇諸多毛病躋一身的供大家修改。讓每個(gè)學(xué)生參與，各抒己見(jiàn)，可以起到一箭雙雕的作用，如《我的朋友》有學(xué)生這樣寫道：“我的朋友叫×××，她留著矮頭發(fā)，穿著漂亮的矮衣服……”像這樣類似概念不清的用詞，覺(jué)得好笑，卻有此學(xué)生意識(shí)不到。當(dāng)然在修改時(shí)，學(xué)生會(huì)哄堂大笑。糾正別人錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)自己也有一份警示。修改過(guò)程中，學(xué)生感到既輕松快樂(lè)，又受益匪淺。
六、重溫作文，益處多。
當(dāng)一篇文章，經(jīng)過(guò)醞釀、演說(shuō)、練筆、修改四步曲以后，一般老師的教法也就算本次寫作圓滿完成。我卻在教小學(xué)生作文入門時(shí)，同一個(gè)作文題一般情況下不滿足學(xué)生寫一次。經(jīng)過(guò)四步以后，我還得要求我的學(xué)生再寫一次。這一次的習(xí)作比前一次，就有天壤之別，好的更好，尤其是差的進(jìn)步更大。這樣一來(lái)二去的練筆，讓他們更有寫的內(nèi)容，從而增添了學(xué)生的寫作興趣。這給作文寫得好的一個(gè)促進(jìn)，給差生一個(gè)牽引。
讓小學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)寫作，在快樂(lè)中領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。這就是我對(duì)輔導(dǎo)小學(xué)生作文入門這項(xiàng)工作時(shí)的一點(diǎn)心得和感悟。在今后的教學(xué)工作中，我要把自己的輔導(dǎo)方法不斷完善、不斷創(chuàng)新。
總之，小學(xué)生作文入門的輔導(dǎo)工作，心急是吃不了熱豆腐的。這需要老師慢慢地指引，加上學(xué)生自己的磨合，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予學(xué)生幫助解決，方能漸漸入門。因而，教師必須在作文輔導(dǎo)工作過(guò)程中，不斷探索，在實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博彩眾長(zhǎng)，更好地服務(wù)于寫作教育事業(yè)。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得體會(huì)3：
參加了龍海市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)使我感受頗深。本次講課5位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，把所學(xué)課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。
本次每個(gè)人都能從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設(shè)情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌荩裕瑢W(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
三、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。
此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，多數(shù)上課老師課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)品形象、生動(dòng)、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到以評(píng)激趣的效果。
四、課件制作精美、實(shí)用。
此次活動(dòng)，所有老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，很好的操練了這些重難點(diǎn)。如利用課件設(shè)計(jì)的猜單詞、自編的chant等。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。