作為一名教師，首先要對整套必修教材有一個全局的把握，要清楚的知道學(xué)完整套教材，學(xué)生要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。下面來看看語文迷網(wǎng)為大家提供的2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會，希望對你有幫助。
篇一：2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會
2016年10月14日，新源縣第八中學(xué)教研初中文科組迎來了《2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會》。文科組的老師紛紛表示：我們需要這樣一個有專家引領(lǐng)和指導(dǎo)的方向機(jī)會，尤其是七年級的歷史，開學(xué)初始七年級教材的更新讓沒經(jīng)過培訓(xùn)的老師無從下手。正在彷徨之際的老師們有了這樣的培訓(xùn)欣喜若狂，老師們的熱情高漲。
聽著專家們對新教材的解析，特別是在教材內(nèi)容方面要做到全面體現(xiàn)社會主義核心價值觀，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要的內(nèi)容加強(qiáng)敘述，將革命傳統(tǒng)教育作為重要內(nèi)容，緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點，選擇與法制教育緊密聯(lián)系，還將涉及主權(quán)意識和海洋意識的內(nèi)容。這些非常有針對性，實效性的解析讓我們文科組歷史老師都感覺受益匪淺。
此次培訓(xùn)為我們歷史教師指引了一個明確的方向，不但提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且提升教師執(zhí)教能力和執(zhí)教藝術(shù)，為盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)新的教育教學(xué)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)會后，教師們紛紛表示收獲很大。在今后的工作中將堅持正確的思想導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，整體把握教科書的框架、脈絡(luò)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度用好教科書。我們也相信在新源縣教研室正確教育理念引導(dǎo)下，我們文科組的老師們一定會不負(fù)所望，將所學(xué)知識高效、實效落實于課堂，更好的為學(xué)生服務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
篇二：2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會
2016年9月13日 我們學(xué)校的賴主任帶領(lǐng)我們幾位語文老師，參加了小學(xué)語文新教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
本次培訓(xùn)主要由市普教室的盧老師主持，內(nèi)容主要圍繞一年級新教材的變化。語文教材的確應(yīng)該變化了，最近幾年大家對語文教材都頗有微詞。作為一線教師，近幾年只是埋頭教書，時間被瑣碎的教學(xué)事務(wù)塞得滿滿的，極少有時間去審視教材，但是教著教著還是覺得哪里不對勁，感覺教材中的選文文學(xué)性、童趣性弱了一些。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。教材有了不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。
1.在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對新教材有了更深的理解和把握。做為一名語文教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2.教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。
3.講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4.對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
5.教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
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