做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。下面是小編整理的，歡迎大家參考閱讀!
【2016年師德培訓(xùn)心得1】
“熱愛學(xué)生”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范之一，也是我從教十多年所堅持、所努力的目標(biāo)。我不敢說我把把自己的全部情感用在了學(xué)生上，但平時我盡量用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。因為，我相信“身教言傳，水滴石穿”的道理。
在十多年來的班主任工作中，我主要有這樣幾個體會：
1、面對學(xué)生，言而有信(答應(yīng)學(xué)生的事情，就一定會做到;在班級中制定的有關(guān)制度，就必須嚴(yán)格執(zhí)行)言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。
2、努力做到像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班邵玉華同學(xué)家庭環(huán)境不好，學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發(fā)現(xiàn)他的進步(活潑開朗，在勞動中不怕臟不怕累)，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此在我的不斷鼓勵下，他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績，在最近的一次月考中，語文成績?nèi)〉昧思案瘛?/p>
3、讓每一個孩子都參與到班級管理中來。班集體是一個大家庭，作為這個大家庭中的一員，每一人都應(yīng)該具備“主任翁”的意識，只有這樣全體學(xué)生才會擰成一股繩子，朝著同一個方向，不斷努力。我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功” ，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。因為管理規(guī)范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。在整個管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
4、做到“三勤”：“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查;“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
【2016年師德培訓(xùn)心得2】
有幸聽了李曉凡老師的《內(nèi)化師德——當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點》講座，李老師以其親身經(jīng)歷和自己孩子成功的實例，深入淺出，聲情并茂，給以我心靈深處一次深深的顫動和感悟。
理論上：什么是師德?李老師說：師德就是教師的靈魂。內(nèi)化師德，要求“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”的三力合一。教育過程就是一個交心的過程。教師是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開心扉的接受者，老師教育學(xué)生應(yīng)該是兩顆心靈愉快的碰撞，實現(xiàn)感情的交流、融合、升華。李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應(yīng)能力支持的，愛必須得之于心寓之于行。
實踐上：李老師舉了很多實例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學(xué)校時，恰巧遇到一個學(xué)生由于上學(xué)沒遵守紀(jì)律被老師在外罰站，李老師既沒驚動陪同領(lǐng)導(dǎo)，也沒打擾那位老師的上課，巧妙真誠的與犯錯學(xué)生談話，讓學(xué)生自己總結(jié)自己五個優(yōu)點三個缺點的方式，委婉的指出了他的錯誤，過后那個學(xué)生認識到自己的錯誤也真誠的向老師道了歉。老師要學(xué)會寬容學(xué)生，接納學(xué)生。學(xué)生就是在不斷犯錯、認識錯誤、改正錯誤的過程中長大的，而作為老師應(yīng)該學(xué)會“賞識有度，批評得法”。
在如今大力提倡師生平等、和諧師生關(guān)系的教育觀下，我們也努力在倡導(dǎo)“賞識教育”,在我們的實際教學(xué)中有時“你真棒”!“回答得很好”等等評價似乎顯得很空洞，隨著我們學(xué)生個性的發(fā)展，年齡的增長，會對這些表揚方式語言不以為然甚至感到反感，因此我們?nèi)绾伍_展賞識教育不得不讓人思考。
李曉凡老師提出“賞識有度，批評得法”，賞識要準(zhǔn)確，如果賞識的不準(zhǔn)，學(xué)生就會感到受了欺騙，認為老師在故意夸他，也就起不到激勵作用。賞識就是放大他的優(yōu)點，“要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張暗示的嘴，還要學(xué)會傾聽”。有些老師現(xiàn)在一提到“批評”就諱莫如深，唯恐“傷害學(xué)生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表揚。一味的表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒有誰會珍惜。賞識要有度。符合學(xué)生理性預(yù)期的賞識是事半功倍的“四兩撥千斤”。
批評也是如此，李老師的觀點是批評要用“中性語言”，批評時不宜尖銳刻薄，窮追不放，應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生的錯，而又盡少的傷害學(xué)生的自尊心。有的老師出于一時之氣，在對學(xué)生批評教育時常常會不注意語言“出口傷人”，想讓學(xué)生牢記以便改正，但往往事與愿違。因為這會使他們認為：你一直在搜集他們的錯誤缺點，這次是在和他算總帳。這對他們強烈而又敏感的自尊來講，無疑是極大的傷害。
聽了李曉凡老師的講座后,我的心情久久不能平靜，反思自己雖然從教十幾年。但有很多方面做得不夠好，今后我更要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。