教師對標距心得體會

時間：2021-07-30 09:27:59 心得體會我要投稿

教師對標距心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的教師對標距心得體會，歡迎大家分享。

教師對標距心得體會

教師對標距心得體會1

　　為了進一步響應公司的對標管理工作，明確目標和方向，查找自身的問題和不足，我部門反復組織大家學習關于對標管理工作的一些文件等，目的在于提高全員對對標管理工作的認識，切實感覺到對標管理工作的重要性。通過這斷時間的學習，我主要有以下幾點心得：

　　體會：

　　一、立足本職，找出差距

　　1、人員結構上出現斷層現象

　　目前，由于我單位支援漢鋼公司工程建設項目，陸續調走了一部分的主力隊員，使得我們單位人員緊缺，并且整體呈現出年輕化，工作時間普遍偏短，缺乏工作經驗，后備力量明顯不足，不能滿足目前工作需要。

　　2、沒有注重自身及科室人員綜合素質的培養伴著斷層現象，使我深感自己工作上的欠缺與不足，以前大家的分工以專業劃分，人人都是各司其職，突然出現人員短缺，工作比較被動。

　　二、確定目標，深入挖潛

　　1、努力學習，不斷提高自身的業務水平，力爭做到全面發展。對于目前面臨的這種狀況，人員素質參差不齊，就我個人認為，每一個人均可做為我們學習的標桿。孔子曰：“三人行，則必有我師”，各有所長，我們可以各取所長，補已之短，這樣才有助于我們做到全面發展。才更有利于我們以后工作中與其它專業的銜接，避免了工作中因專業銜接而發生的失誤，同時也達到了降本增效目的。企業的命運與我們息息相關，我們左右不了大的形勢，但我們卻能確保自己少犯錯，不犯錯。這就要求我們要具有較高的業務能力，只有通過不斷的學習，不斷進步，才能緊跟企業的發展趨勢。確保自己的環節少出問題，不出問題。 “一蟻之穴，可以潰堤”，如果人人都能從我做起，都住自己的漏洞，那我們的企業不是多了一份希望。

教師對標距心得體會2

　　通過這兩天在街小學的的學習，收益匪淺。通過幾位老師習作課、精讀課文、略讀課文、課外閱讀課、口語交際課等不同形式的展示課以及張建中老師的點評與示范課，我懂得語文是練出來的，而不是教出來的。

　　從習作課體會到語文老師在作文課中要及時評價學生的發言，抓住兩點去描寫喜歡的小動物，為自己對第四單元的作文課有了提示指導。引導學生多觀察才能寫出好的具體的文章。通過學生自己上臺展示，同學互評，提建議來完善學生的作文。張主任說：“作文以寫為主，讀寫結合。”在今后的教學中，我應多指導孩子去觀察，表達完整的句子，重在片段的練習。

　　課外閱讀課的上課流程通過老師的指導已經明白，閱讀課重在激發孩子的閱讀興趣，重要的是課前準備，課上展示，課上點撥。多讀多練，引導學生自己主動去學、去發現。

　　口語交際是我們的'一個薄弱環節，通過這節課，也在反思自己在口語交際上一帶而過，這種做法是錯誤的。應該給孩子機會去發言，說說自己的想法，同時也要培養孩子的良好品質，聲音洪亮，大大方方地去展示自己。

　　這兩天最大的收獲就是張主任的示范課，實實在在的語文課，常態課。練語文，如何練？讓學生多讀、多想。教給方法引導孩子自主去發現、探索。關注全體學生，要去鉆研課文、深入課文，做到心中有數。通過反復讀，讀中悟。也要注重對學生的肯定，及時表揚學生，激發學生的積極性。

　　以上是這兩天的心得，我從中收獲很多，明確了自己今后上課的方向。練語文，多讓學生去讀，讀中悟，放手給孩子機會去探索。

教師對標距心得體會3

　　上周五我有幸參加街小學第12屆“打造高效課堂系列活動”，聽張建中老師講授《搭船的鳥》，讓我受益匪淺，對如何打造高效課堂有了進一步的理解。

　　張建中老師上課之前先跟同學們進行了親切的交流，在聊天的過程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎。

　　首先，張老師先讓同學們自由讀課文，讀完了以后找同學來讀，對于學生讀的不太標準的地方進行正音和停頓指導。就一直這樣反復練習，直到學生們能正確流利地把課文讀下來。讀完課文以后，張老師問同學們學到了什么，有的同學說不出來，張老師進行了點撥和指導，讓同學們學會了把自己學到的知識講出來，鍛煉了學生的表達能力。

　　然后，張老師給同學們提了一個問題，搭船的鳥中的“搭”是什么意思，剛開始同學們都不太理解，于是張老師就把“搭”三種意思寫到了黑板上：1。搭建，2。說，3。乘坐。讓學生們聯系上下文自己選擇正確的選項，這樣一來，學生們有了可選項，再聯系上下文就很容易得出正確選項。然后張老師又問蓑衣中的“蓑”是什么意思，很多同學也說不出來，然后張老師提示同學們當時是一個下雨天，下雨天穿什么衣服呢？同學們一下子就想到了雨衣。下一個字是“櫓”，同學們大概可以說出是使船前進的工具，但是具體意思說不出來，這時候張老師讓學生拿出字典明確字義。學生在查了字典以后對“蓑”和“櫓”就有了明確的認識，對課文內容的理解能力進一步加強。

　　最后，張老師讓同學們標出文章的自然段。先讓同學試著看看能不能說出第一段的段落大意，很多學生說的不準確，于是張老師出示了兩個關鍵詞：坐船、下雨。這樣一來，學生很快就根據關鍵詞說出了段落大意。第二段的時候張老師沒有主動給學生出示關鍵詞，而且引導學生自己找出關鍵詞：雨停、小鳥。根據這兩個關鍵詞，學生也很快說出了段落大意。第三段有點難度，張老師主動給學生出示了關鍵詞：為什么。第四段和第五段都是學生自己找出了關鍵詞并概括了段落大意。每段的段落大意知道以后，張老師又找同學試著把整篇文章概括了一下。剛開始學生說的不太好，但在張老師的指引和鼓勵下，學生們都順利概括出了文章主要內容。

　　在這節課的最后，張老師問了一個問題：大家這節課學到了什么？同學們踴躍發言：1。讀長句子時注意停頓；2。聯系上下文解釋詞語；3。概括文章主要內容。

　　通過觀摩張老師的課例，我深刻認識到了自己在教學中的不足，也明確了自己今后教學中的方向。

　　1、努力創設一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，這樣才能充分激發學生的學習興趣。

　　2、充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，要善于引導學生。

　　3、一課一得，讓學生每節課都有收獲。

　　4、讓學生多練習，在練習中掌握知識。

　　通過此次對標學習，老師們深刻認識到自身的不足，決心在以后的課堂教學中，努力打造高效課堂，讓學生學有所得，真正成為課堂的主人。

教師對標距心得體會4

　　有幸參加了街小學第12屆“打造高效課堂系列活動”，聆聽了劉國瑞、張中華等優秀一線教師的展示課，并有幸聽到了名師張建中主任的.評課與展示課，讓我明白了何為高效課堂。我在為期兩天的學習中受益匪淺，對未來的教學方向更加明晰。下面我談一下自己的一些感悟：

　　我明白了課堂的高效性，不能只追求教學內容的完整性，而更應該重視學生能力發展的完整性。教師往往覺得課堂上，不面面俱到，不多說幾句，心里不踏實。認為自己全部都說了，學生在考試時遇到了這樣的題就應該會了。但現實卻差強人意。正如張建中老師所言：“課堂上沒有必須完成的教學任務，只有必須滿足的學生發展的需要”。更應該在課堂上教方法和規律，剩下的時間就是“練語文”。

　　張建中老師反復強調語文是練出來的！練什么？聽、說、讀、寫，感悟和運用語言的能力。只要學生自己能明白的，老師不必再講，而老師要做的只是認真傾聽學生，并進行正確的引導。

　　老師要做到：心中有教材，眼中有學生。認真傾聽學生的發言，針對孩子的需要進行合理地引導。要做到：除了學生以外“目中無人”，面對學生的生成要多鼓勵。

　　我在將來的教育教學中，努力讓自己做到：

　　一、把話語權給學生，認真聆聽學生的話，并及時給予正確、積極的反饋。

　　二、讓學生練語文，讓課堂達到高效。精煉自己的語言，盡量少說話，把說話的機會給學生。讓學生去練習，展示，再練習，再展示。

　　三、做到眼中有學生，心中有教材。對教材的把握要準確，要下功夫，對學生的發言，要認真地去聆聽。走到他們中間，用耳朵和心去聽，進而進行有效地反饋和指導。

　　四、給學生獲取知識的時間和機會。授人以魚不如授人以漁，放到孩子嘴里的知識，遠不如孩子自己覓得的知識香甜，后者學生掌握得更牢。

　　在語文教學的道路上，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。