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學生德育與班級管理的心得體會范文（精選24篇）
我們有一些啟發后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的學生德育與班級管理的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學生德育與班級管理的心得體會 1
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在教學中采用了下列方法。
一、我注重發揮在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、我注重在數學教材中挖掘德育素材。
在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的'分析中。
三、聯系實際，寓教育于活動之中。
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。首先，抓住一切機會，用經典教育孩子，如《孔融讓梨》等，使孩子受到教育。再次，遇到學生出錯，努力提供機會讓他改錯，增強學生自我約束的信心。最后，以綜合課為主陣地，強化學生的愛校、愛班意識，提高學生的集體榮譽感。
四、耐心教育，以表揚為主。
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
學生德育與班級管理的心得體會 2
我是一名小學一年級教師，成天與這些流著鼻涕的孩子打交道，有一種很枯燥的感覺。但我發現這些孩子好動、天真無邪，他們的心靈就像是一張潔白無瑕的白紙一樣，等待著我們教師怎樣幫助他們在白紙上書寫自己的人生，我發現這些孩子有很強的模仿力。教師就是孩子們心目中的偶像，他們往往喜歡模仿老師的一舉一動、一言一行，這些足以可見老師在他們的心目中有著舉足輕重的地位，這些孩子，家長的話可以不聽，但老師的話就是圣旨，就是真理。因此，我們教師必須堅守高尚的情操，知榮知恥，嚴于律己，以身作則，注意自己的言行，在各方面起表率、垂范作用，做學生的榜樣，對學生起潛移默化的作用。
一年級的孩子不可能辨別是非、曲直，根本不知道什么是可行，什么是不可為，什么是對的，什么是錯的。遇到生活中的具體事情應該怎樣做，怎樣處置。這時，我們教師應抓好同學們的思想教育，灌輸正確的思想，進行正面的誘導，讓孩子們明理。孩子們的天地是空白的，看我們教師怎樣幫助這些孩子在這片凈土上種上紅花綠樹，在此，我們應做好以下幾點：
一、搞好班會活動。
班會必須主題鮮明，活潑多彩。讓同學在樂中明理。
二、在教學中進行思想道德教育。
其實，一年級的課文中有很多課文是向同學們灌輸正確的思想的，如《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》告訴同學們一家人應互相關愛，從小應尊敬長輩；《美麗的'小路》、《松鼠和松果》告訴孩子們應該保護大自然，熱愛自然。在進行教學的同時，應告訴同學們應具體怎樣做，因為一年的同學抽象思維不發達，教師說要愛護環境，學生不知這是怎么一回事，教師應說具體一點。如：植樹、不亂扔垃圾等。
注重學生的行為習慣。有位哲人說過：播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種人生。的確如此，可見：培養良好的行為習慣對孩子的人生的重要，培養良好的行為習慣，應讓孩子們以點滴做起，從自我做起，如：說話態度和藹、樂于助人、有愛心、講衛生、守紀律等。應從小事抓起，我們可以采取鼓勵機制，對在這方面做得好的同學，除了進行口頭表揚之外，還可以進行獎勵。另外，應對學生進行個體的調查研究，分析、制定行之有效的方案，對學生的個體進行引導、校正，讓那些不好的思想苗頭及早回到正確的軌道上來，對學生進行思想教育，不能千篇一律，在每個學生的身上都可以找到閃光點，我們教師也要有一雙智慧眼睛，善于發現這些閃光點。比如：有的同學不守紀律，但他樂于助人，熱愛勞動。
利用課外活動對學生進行思想道德教育，如：春游、植樹造林；對學生進行愛護環境；講衛生的教育；訪貧問苦，對學生進行愛心教育；學唱革命歌曲，觀看紅色影視片，對學生進行愛國教育等等。
學生德育與班級管理的心得體會 3
在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。
我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的`藝術性更講究。
（二）嚴慈相濟，愛是法寶。
俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了老師們的心田，讓我們學得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為祖國的教育事業做貢獻。
學生德育與班級管理的心得體會 4
一、創良好環境，培養良好的班風
首先，我充分利用班級環境的教育功能，有意裝貼名言警句，設置星級評比專欄，把板報當成輿論宣傳的陣地。其次，培養組建良好的班委和團委，讓品學兼優、責任心強的學生來擔任，另外，建立激勵機制，賞罰分明，引導和鼓勵學生，形成積極向上的精神面貌，整個班級形成良好的班風。
二、讓學生明白義務與權力是對等的
在工作中針對現在的獨生子女存在只顧索取，不管付出的現象，我一接手班級就告訴學生權利與義務是對等的，并且日常學習中通過多種形式，如班會、勞動及國家發放住宿補助，貧困補助的機會，讓學生思考我們應做什么回報國家。讓學生明白為什么上課要認真聽講，為什么要完成作業等，提升學生的學習主動性，從而提高學生學習的使命感，收到良好效果。
三、樹立榜樣，師生關系和諧
當今社會現象，家庭狀況與學校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教是很蒼白的，所以我給學生介紹一些學生榜樣。在平時工作中，我也做學生的榜樣，從言談舉止到與人相處都做學生的榜樣。勞動時親自動手，并非只動嘴皮子，所以我和學生關系融洽，學生非常信賴我，所謂“親其師而信其道”，我們在一起每天都很開心，都有收獲。
四、思想開導，掃清障礙
中學生思想尚不成熟，有時會對學校的制度管制存在抵觸情緒，有時會因為學習或者同學的矛盾產生負面情緒，自己不會合理解決，而出現不滿或語言的發泄不正當行為等，還有父母遠在外地打工，學生缺少父母的關愛，從而有心里失衡的現象，學生會故意犯錯來引起老師的注意等。面對多種思想的問題，班主任要逐個進行思想疏導，疏導得好了，很多問題就迎刃而解了，笑容又重回學生的.臉龐，他們才會正常地學習和生活。
五、個別輔導，增強信心
學生由于學習基礎、家庭環境、接受能力等方面的因素，學習成績會差別很大。班主任除了要鼓勵后進生樹立信心外，在學習方面給予個別指導也是必要的，教他學習方法及合理安排學習時間等，后進生成績進步了，信心滿滿了。老師不斷鼓勵會有更多的驚喜等待著你，學生的潛力無窮。這時教師是何等幸福！總之，班主任的德育工作要講究科學與藝術，合理疏導才會取得事半功倍的效果。
學生德育與班級管理的心得體會 5
我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實認真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點：
一、德育教育不能急于求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的家具好，因為那里的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應該是農業，農業要經歷播種——孕育——收獲的過程，而我們的教育卻是工業，眾所周知我國的工業發展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成為一個老師們認為的“好學生”，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產物，我們就應順應自然。比如說我們今天上了一節課讓孩子們明白了：我們要保護環境，不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎？不是的。孩子的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的.禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯系起來，就要進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不論哪種活動學生參與其中對他就會有觸動，比空洞的說教更有說服力。
本次活動的收獲還有很多，總之，這次學習給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
學生德育與班級管理的心得體會 6
20xx年7月27日至28日，我有幸參加了由學校組織的德育工作研討會。在研討會上很多優秀的班主任展示了他們是如何有效積極的開展班主任工作的。這次別開生面的研討會收獲是豐厚的，意義是重大的！聽完以后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會：
一、德育工作的重要意義
很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成績好，高考考的好就好”等等。其實不然，德育工作是我們各級各類學校的重要組成部分，是我們教育的核心。只有培養出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功。所以在新時代新形勢下的教育，我們應該走出誤區，既要重視智育，更要重視德育。德育工作是我們班主任工作的重中之重。
二、德育工作的艱巨性
德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們班主任既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。況且，在當今這種社會環境下：網絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些單親家庭的孩子更是受到了非常大的影響。班主任們就是擔當著這么個多種角色的人。
三、如何開展好德育工作
研討會上每位老師都有他獨到的一面。沈群美老師的`“以學生為本，嚴愛相濟”讓我們看到了一位如慈母般的班主任。楊麗萍老師在她的“民主型班級管理模式的的構建”中提到的兩套班干部的構建模式讓在場的每個人印象深刻，感悟頗多。鐘燕兒老師的“關注細節培養自主”就正好體現了德育工作為主體的班主任工作的必要條件---細節。還有凌學芳老師，黃貴生老師等等，他們的報告讓我們受益匪淺。
通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學習，讓我得到了各位優秀班主任的指導和幫助，也增強了自己要把這項工作做好的信心。
學生德育與班級管理的心得體會 7
今天，有機會與大家分享我在班主任工作方面的一點心得，希望各位同行多提寶貴意見，幫助我進一步改進工作。接下來，談談我的幾點體會：
一、做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位。用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、融入到班集體中
如果說一個班級是一盆水的話，我們不能只做一滴油，高高的漂浮在水上面，只有變成水和他們融合到一起，班級才更有凝聚力。要融入他們就要經常和他們溝通，下課時我和學生一起玩、主動和他們聊天，了解他們的興趣愛好和班里的情況。時間久了，他們都會樂意圍著我嘰嘰喳喳。雖然現在是六年級了，但只要有我參與的游戲活動，他們個個還是都很興奮。上學期期末復習時，有兩個平時學習較差學生放學后在操場上打羽毛球，我看到后就和他們打了幾局。第二天全班同學都知道了，很多同學也都想和我打球。為了減輕他們復習時的壓力，也為了他們沒有遺憾，我說下午放學后想和我挑戰的操場見。放學后，當我找來學校的球拍時，所有會打羽毛球的孩子已經站好了長長的兩隊，男生一隊，女生一隊。不會打的在一旁觀戰。為了能讓每一個孩子有機會和我過招，我右手累了換左手，左手累了換右手，回到家里連拿筷子的力氣都沒有了。雖然很累，可是換來的卻是更加融洽的師生感情。
三、樹立有自己個性的班主任形象
班主任的形象不能一成不變，應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
六年級學生都大了，叛逆性和自尊心都比較強，既要照顧到他們的面子，又不能使他們產生叛逆心理，有時就得正話反說，迂回批評。記得有一次，上課鈴已經響過，可教室里卻還沒有安靜下來。我仍然滿面春風的走進教室，笑著說：“今天教室里什么味？我好像聞到了硝煙彌漫，戰火紛飛的氣味，同時還夾雜你們這些戰斗機的嗡嗡聲。”全班同學會意的笑了，教室里安靜下來，我也一下子把他們引到了課文《盧溝橋烽火》的'意境中。有時候，個別同學不注意聽講，回答問題時啞口無言，即使不批評，他也很尷尬。怎么辦？那就順便調侃一下：什么？你剛才不在服務區？快點回來，老師喊你聽課呢！在歡聲笑語中，同學們都集中了注意力。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。例如：我在教學《鄭和下西洋》前，不但在網上看了這部電視劇，還認真閱讀了有關明朝的書籍，課堂上給學生們拓展了很多課外的知識，同學們都興趣高昂。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”在充分尊重學生的基礎上，我嚴格要求他們，當然他們也很樂于接受。
四、實施自我管理，培養管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力。因此，我想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，并不斷提高要求，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
按學號輪流當值日班長一天，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己份的內事。一天結束后還要寫總結，分析自己工作的得失和感受。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
學生德育與班級管理的心得體會 8
一年的時間里，我和孩子共同成長著，學習著，在擔任班主任的工作中，我在探索中，發現中，明白了什么才是真正的用心良苦，什么是有了付出才有收獲。回顧以前的工作，我反思了很多，一路上，值得慶幸，工作是在圓滿中落幕的，在老教師的幫助和指點下，我的班級管理水平提高了很多，很感謝領導和各課老師對我工作的支持和幫助，現對我這學期的工作做以下總結：
一、多種途徑培養學生各種能力習慣，促進學生全面發展。
在班級中，我主張孩子用自己的優勢展示自己的才能。讓孩子在廣闊的空間中，找到自己的位置，在學習上，建立小組合作，團對評比。讓他們自己意識到團體的重要性，學會團結，友愛，互幫互助。在專業特長上，讓孩子選擇自己喜歡的，利用好身邊有利的.資源，例如：喜歡音樂的學生，可以在課余時間在音樂老師的輔導下，進一步的學習和掌握技能。促使他們在忙碌的學習中，找到自己另一個可以緩解疲勞的方式。讓他們在德 智 體 美各方面中得到全面發展。
二、 在關心和愛護下讓孩子身心得到健康發展。
孩子很小，他們需要更多的是身心上的關心，小小年紀離開了家人，他們在一些困難面前沒有人幫助，陌生的環境會使他們過分的依賴家人，想家的心情會影響他們的生活和學習。作為班主任我們就應該從生活上開始關心他們，讓他們感覺到老師就是媽媽，就是家人，讓孩子愿意把自己得手給你，把自己的心給你，這樣孩子也會便于你的管理，對我們的班級管理工作有很多好處。讓孩子從內心喜歡我們，是我們不懈的追求。
三、 注重培優轉差。
每個班級都有少許的差生，差生更是需要班主任關心和重視。他們在心理上就有一些抵觸，很孤僻，不喜歡和同學接觸，怕被人看不起。有些是覺得自己已經不會有什么進步， 便放棄學習的機會，貪玩，打架，抵觸老師和同學，嚴重的就是故意擾亂課堂，不服從老師和班干部的管理。這時，作為班主任就應該做思想工作，從小事情上讓他們找到自信，在自己所做的小事情上，看到進步，讓身邊的同學都共同認可他們的進步，我想他們會重新開始自己的學習生涯。還可以讓班級里的優秀學生定時的對他們進行輔導，形成一種和諧、融洽的氛圍。這樣可以增進他們同學之間的感情，使他們雙豐收，共進步。
四、 互幫互帶。
放手讓孩子自己去做。以前我總是千叮嚀萬囑咐的，一直守著他們，總怕孩子做不好，但是自這學期施行了同學之間互幫互帶的方式，把班級交給自己的左膀右臂“班干部”。讓他們學生管學生的方法，不僅鍛煉了孩子的合作意識，還提高了他們的管理水平。老師要在其他同學面前，增強班干部的威信，讓同學從心里愿意接受他的管理，這樣既節約了我們的工作時間，還培養了一批班級管理精英。何樂而不為？
以上就是我自己在班級管理中的認識和方法，我本著從實踐中不斷進步，教書育人，就是把自己的知識交給學生，但更讓孩子學會做人。班主任，是很重要的，我將在以后的時間里，做到“教學相長”，使自己在學習中，不斷提高，不斷提高！
學生德育與班級管理的心得體會 9
班主任工作是學校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響著學校管理，更影響著學生的知識的獲得，技能的形成和學生的道德情操的陶冶。班主任與學生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時常對學生有著很強的潛移默化作用，甚至可以影響學生的一生。特別是小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善于管理，學生既熱愛學習，又有良好的行為習慣，整個班級就會顯得欣欣向榮，有很強的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班級工作則是一盤散沙。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、融洽師生關系。
讓孩子們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，“因材施教”—了解班風、學風，了解全班主要的'優缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。教師關心愛護學生，就必須像愛護自己的子女那樣，無私而坦誠。例如課間十分鐘，我總愛和孩子們聚在一起“閑談”，在這無拘無束的漫談中，我了解了學生的生活、學習、愛好、個性，與學生彼此間交流了思想，融洽了感情。
二、注重小干部的培養。
注重小干部的培養，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。在這過程中，班主任特別要注意大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；更要鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即做到"以點帶面"；注重班級干部團結協作的精神的培養，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即"以面帶面"。
三、發揚個性，各展風采。
每個學生都有不同的個性，千人千容貌，萬人萬性格，如果“核桃栗子一起數”，必然扼殺學生的個性，班主任必須按照不同學生的不同性格，采取不同的教育方法，促使學生良好個性的形成和發展。其重點在于：對待優生，應注重批評與自我批評；對待后進生，抓其閃光點；發揮特長，各顯才華。盡量給予每個學生發揮特長，顯露自己才華的機會，鼓勵學生積極參加各級舉辦的比賽，這樣，每個學生都會感到自己在班級體中存在的價值。
四、重視主題班會的的實效性。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到收獲。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如教育學生要關愛他人的班會《我們是一家人》，宏揚紅巖精神的隊會《紅巖魂》，激勵學生好好學習的班會《我的未來不是夢》，等，都讓孩子們受益匪淺。
五、協調與科任老師和家長的關系，齊心協力打造班級體。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
學生德育與班級管理的心得體會 10
本學期的班主任工作即將結束，回想這一學期的工作，的確也做了不少。這里邊有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結也是一種很好的積累。現將本學期的主要工作做個總結。本人本學期的工作主要有三個方面：
（1）是班干部的培養。
（2）是培養學生的學習能力的修養及良好行為習慣的養成。
（3）是職業素質的修養。
一、班干部的培養：
本學期我所帶的三個班級分別是1002，1216，1104，均為高中起點的大專班，而且后兩個班級為才接手的二手班。因此本期工作的重點在這兩個班級的管理上。開學后有一段時間是對班況的了解與磨和期，特別是對班干部的成員狀況掌握及觀察期，因為班干部隊伍的建設對班級建設相當重要。如果說一年級是班干隊伍的調建階級，那么二年級應該是班干的調整階段。是多下力氣抓好班干部工作作風的培訓，如民主、公正、理智、冷靜，以身作則，批評與自我批評，培養班干部獨方面主持日常工作的能力，使班干部工作相互協調，做到各司其責，相互合作，反射總結交流，培養班干部的分析，調整、表達、組織等能力。因此，通過觀察與了解，發現有些學生對老干部的管理只是一中表面的敷衍，內心不太服從，從背后對其產生敵意，而老師卻在管與不關的憂郁狀態中工作，壓力過大效果也不好，所以，在開學一個月后進行了這兩個班班干部調整，換了一些班干部，而換上的新班干不僅得到鍛煉，并從中理解班干部的工作，有了“身在其位謀其責”的感慨，從而減緩學習抵觸的情緒。
二、通過分類教育、培養學生自主學習的能力。
（一）優秀生，中間型學生后進生的教育
每位學生都有自己的氣質性格特點，有自己的理想興趣，愛好和這些都是十分寶貴的動力資源，班主任的任務也是使這些動力資源得到合理的發掘、健康地發展。
由于優秀生素質和他們的在班級的榜樣地位，因此對他們比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他們，但是如果把優秀生看成是一件已經完成的1作品，那么在他們的.發展中就會容易出現一些問題，特別是一些優秀生擔任班干部期間遭受非議，心理壓力太大，影響了學習。這樣的問題如果不及時發現并得以解決，那會在他們的發展過程中伏下隱蔽，導致教育失敗。所以在班里我經常與科任老師取得聯系，時刻了解他們的學習情況，另外通過交談，聊天等途徑給予引導同時開展一些學習交流活動等。
中間型學生在我班一半以上，對于中間型學生的教育，我本人還在嘗試中，但有一點可以確定，許多中間型學生成績提高不了，不單純是因為他的不夠努力；在班里曾經有學生向我傾訴：“老師我努力了，但就是考不好。”學生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關于這類學生的教育主要是以提供具體的幫助，給他創造更多的表現機會，通過獲得成功，來培養他的自信心。
后進生的教育我主要是實施情感教育。創造良好的教育環境是實施情感教育的關鍵。如在他們每次的過錯之后，雖然我也是非常的生氣，嚴厲的批評，甚至哀其不爭氣，但過后，我總會在單獨的交流中承認自己的批評方法太過簡單，總會委婉地聽取他犯錯的原因，并加以正確的引導，讓學生從內心深處認識到自己的確是錯了，以后一定要改。我總對學生們說：人無完人。誰都會犯錯，關鍵是要勇于承認自己的錯誤，要能客觀地正視自己的缺點，并及時地改正。這才是一個真正有責任感的人，一個光明磊落的人，一個會得到他人尊重的人，一個有遠大抱負的人。所以，通過這些真誠的溝通，與學生們在交談中建立互相信任的關系。同也堅定了他們在學習上樹立信心，培養了意志力。
（二）非式群眾的教育
在班里主要有這兩件種學生：住宿生、和走讀生，在這些住宿生、走讀生中間自發產生一些非正式群體，其中有積極向上的，有中間的，也有消極的，對于個體發展和班級體建設具有一定的影響。做好這些非正式群體的教育也是一個熱點問題。首先在班里創造條件發揮積極群體的作用，如，邀請他們參與班級工作的政策和建設的工作。其次從情感入手，協調“中間型”群體與班級體與班級體建設的關系，實現其向“積極型”改變。如在班干部的作用上，盡量考慮到中間型群體的學生激發上進心和參與班級建設的熱情。再次建立健康的班級討論以讓“消極型”群體成員產生壓力，逐漸行加入積極團體。
三、利用各種途徑培養學生的職業素質。
1、提高自覺遵守各種校紀校規的意識。現在學生們已能大體上適應學校的各項要求和管理，但也有一部分學生對學校職業化管理的理解產生偏差，只為了不被記名不被扣分就行，經常找理由，鉆空子，相對這樣的情況，仍然及時進行耐心的引導和教育，使其養成良好的行為習慣。
2、結合教學內容，提高學生的專業技能意識。本學期我所帶的數控技師1002班的部分優秀學生參加了慶鈴集團的現場招聘工作。我讓成功的學生分別到兩個班級進行現場說教，使他們明白專業知識在整個的選聘過程中占的份量，讓他們一定要懂得專業技能知識對他們今后走向社會有多重要的幫助，從而樹立起好好學習的信念。
3、以各種活動為契機，提高學生的語言表達能力，創新能力，組織能力，并且培養他們吃苦耐勞的精神。我在每周各班都進行了一次的“同學說話課”，即每周都會有一個學生上臺給同學們進行一次上課，內容自選所感興趣的，講完后由我進行點評。施行后，效果奇好。大家都非常愿意上臺展示自己的優勢，即使膽小放不開的同學講課中出現了卡殼，同學們都會以熱烈的掌聲鼓舞他繼續說下去。這種鍛煉不僅給每個學生提供了一個張顯各自才能的平臺，更增強了學生們的自信心與勇氣，也大大地加強了班級凝聚力，從而也更好地推進了我的班級管理工作。
其實，我也和同行們一樣，都在盡著自己的工作本份，都在為學校的發展壯大做著一份貢獻。無論時光如何的消逝，我們的這顆教書育人之心都不會丟失，因為我們都明白為人師表的責任，我們將會義無返顧地將班主任工作進行到底。
學生德育與班級管理的心得體會 11
班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、復雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。
一、營造良好的班級氣氛。
良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要。
二、培養學生良好的習慣。
“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的`同學進行鞭策，必要進行批評教育。
三、允許學生犯錯誤。
作為教師，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標。現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。
作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學習魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。
其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天來上學了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！
學生德育與班級管理的心得體會 12
本學期即將結束，回首過去，感慨萬千。三年過來，這幫學生就要畢業了。學生的出色表現，是對我這三年來所付出的最好的報答，令我十分滿意。特別是后段舉行的活動中，顯現出了學生的自主管理能力的成果。因此，我們班在全體同學的共同努力下，在自主能力、行為習慣、人格健全等方面上都取得了一定的成績，這都歸功我們班全體同學具有積極向上、團結協作的學習態度、工作熱情和人格魅力而所得。根據學生的自主管理能力以及本班在本學期所取得的成績，
下面就談談班級自主管理的一些做法和體會：
1.領會學校的辦學方向，嚴格遵守各項規章制度
班會課讓學生主持認真學習學校的各項規章制度，以及《中學生日常行為規范》。班主任不定時組織召開班干部、團員會議，由周或日值日班干部主持召開，討論周或月的各項工作，并明確各自的職責要求，做好一名班干部、團員的形象，帶動、影響其他同學。
2.以習慣養成為途徑，以文明行為習慣、感恩教育為主。
養成在不同場合應具有的行為習慣。根據學校各月工作的安排，學生就以小組為單位，自主完成學校所給的任務。小組與小組之間、個人與個人之間相互監督、相互幫助、相互促進。特別是在各月舉行的各項活動中，學生都自由組合來完成，他們都經常說著這樣的一句話："班主任，不用再煩你了，只要你有時間就來引導一下就可以了"。比如：六。一活動的感恩手語舞中，讓我意料不到有這樣好的效果，學生表露出的手語動作、情感表達，讓我難以想象。
3.完善衛生責任區的包干保潔制度，衛生區以小組為單位，每組輪流一天打掃三次，值日班干部在早讀課前檢查。
課室衛生以個人及小組為單位，一個學期負責到底。除學校安排的大清潔活動，班內不設清潔衛生課，自己包干的`地方發現不清潔，隨時都可以做。
4.完善班級自主管理。
宿舍由舍長等成員組成自主管理小組，按時出操，打掃宿舍衛生，整理好宿舍內務，管好宿舍紀律。課室以生本小組為單位，()個人或小組分工負責，從學習、工作、生活、紀律、思想、情感態度上，相互相幫，互相促進，共同努力。做到班級管理里人人有責、人人有崗。
5.加強自省周記的書寫，認真反省自己一周內的優缺點。
有時候，自省周記還可以讓得力班干部或小組長幫助班主任書寫教師寄語一欄，讓班主任和他們一起去鼓勵他們，轉化他們。畢竟這些助手和他們常相處在一起，比較了解他們的內心世界，讓他們在情感上自主提升。這樣，有了這些助手的幫助，有了同學們的理解，有了同學們的共同努力，班級的班風何愁不好？師生間的交流，師生間的情感。在一定程度上提高了同學們思想意識，為班集體的良好建設打下了基礎。
因此，從教二十多年的班主任工作以來，是我感受最多、感觸最深的一年，是學生的自省周記讓我常常感動。有時候對學生的心理輔導用口頭語言往往比不過用書面語言的效果好。自省周記里的"老師！我會改的！""老師！我一定會努力的！""老師！別忘了注意休息！""老師！我們會自己管理好自己的！"等等。這看似一些平常的詞語，但字里行間卻表達了他們內心豐富的情感。表達了他們積極向上的人生態度。
但是，初中學生叛逆心理性較強，對學生的心理輔導有一定的難度。我們班還有個別同學的思想意識提高不快，心理波動起伏不定，各方面的素質還較差，還為所欲為，叛逆心理還很強，給班集體造成了不良的影響，給老師、學生對班級的自主管理帶來了一定的阻力。因此，我們班要想成為一個優秀的班集體還遠遠不夠。但我相信，只要我們相互相幫，攜手合作，共同努力，造就一個良好的班集體的形象就為期不遠！
學生德育與班級管理的心得體會 13
小學班集體是一個高度組織起來的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學生學會做人、做事、共處、創造，進取，所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學生與宏觀環境的聯系，為每一個小學生的個性社會化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀社會環境。本文就小學班級管理現有問題進行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開放以來，我國的教育事業取得了顯著的發展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案
學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的'心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂于為學生服務，解決問題。在與學生交流談心時 ，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話結束一并指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養班干部，讓學生自己參與管理
要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結，對表現好的班干部及時表揚，對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環境中才能健康快樂成長。
總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業。
學生德育與班級管理的心得體會 14
11月24日在我校舉行了第45次青年沙龍活動。活動中，我們聽取了眾多年輕的班主任們的經驗之談，隨后參觀了我校青年教師的中考試卷展評并進行了交流學習，收獲良多，記錄如下：
一、班級管理工作的重點在紀律。
馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”首先要培養一個強有力的班干部集體，讓他們明確自己的職責，并且能有效執行，起到應有的效果。其次，利用好班集體這個群體對個別學生的約束力。最后，做好班級量化管理，獎懲分明。俗話說：沒有規矩，不成方圓。任何好的秩序皆出于對紀律的維護。班規班約要滲透到日常管理中去，嚴格執行。只有這樣，規矩才能形成，才能在課上有效地約束學生的行為。
二、幫助學生養成良好的行為習慣、學習習慣。
作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。
三、激發學生競爭意識。
一方面要激發同班同學之間的競爭，以小組合作互助，互相競賽的方式，促進共同進步。將全班分成幾個小組，進行小組間比拼。不管是學習、紀律、衛生還是集體活動，均是以小組為單位進行，這樣不僅彼此看到對方的優點，還看到了自己的`不足。另一方面激發與外班學生的競爭：從多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培養學生的集體榮譽感，讓學生成為班級的主人。 隨后，我們看了我校青年教師們做的中考試題以及進行的分析，通過這個活動，能使青年教師們把握本科的重點內容以及以后的教學重點，我們都受益匪淺。之后進行了同學科之間的交流，大家互相進行了分享。 總之，此次班主任經驗交流活動使我在班級管理上獲益不少。
學生德育與班級管理的心得體會 15
班主任在班級管理工作中要做到既務實又務虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點看法：
一、以“嚴”為出發點
班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規。班規一經制定就要付諸實施，說到做到。執行班規要以“嚴”為出發點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談論游戲闖關，甚至逃課去網吧玩游戲等荒廢學業的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅持到崗。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發現和解決問題。對班里可能發生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態。“手勤”即班主任應言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養成良好習慣。
三、以“細”為基礎
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的.心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。
四、以“放”為動力。
“放”是根據主體教育的思想，逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開展工作。同時，要協助班干部充分調動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實、文體活動的開展、班級財產的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
五、以“抓”為突破口
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規范、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替。“抓”而不放，會扼殺學生的自主性、創造性和個性，會引起他們的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。
因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚和批評都要“抓”，但表揚不能濫用，不然學生會不以為然，應恰如其分地表揚，對學生個人來說，使其獲得積極的情感體驗；對其他學生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生，要維護學生的自尊心，尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度，學生會認為老師討厭他們，從而與老師越發疏遠。所以，班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結合，把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。
學生德育與班級管理的心得體會 16
經過九月份的接觸和了解，我對新的班級有了一定的了解，和學生之間已經形成了良好的師生關系，進入十月份，我在原有管理的基礎上進行了一系列的改革，由原來的我每件事情都過問，變成了把事情放手學生去做，充分發揮學生班干部的作用，雖然放手放快了點，學生的管理沒有到位，班級也扣了不少分，不過，我還是感到慶幸，我的學生成長了，成熟了，變得有責任心了，變得學會對班級、對同學、對自己學會了負責，并且做事情有始有終，即便是事情和同等程度比較有出入，但他們養成了敢于承認，敢于改正的好品德，這是什么都換不來的，我為他們的成長感到驕傲。
學生的管理仍然遵循的是常規管理，首先我利用班會課讓班長張浩帶領大家學習一日常規以及聯合中學文明崗和值日教師檢查范圍和要求，讓學生們自己來說，怎樣才能把我們的班級常規做好，學生唐志翔說，首先我們大家要把班級看成是自己的家，每個人都是班級的一分子，如果班級扣分了，不是哪一個人的羞恥，是我們大家的羞恥，當然如果班級被表揚了，不是哪一個人的光榮，是我們所有人的光榮。因此我們每個人都要以主人翁的態度對待我們的常規管理。他說得很好，全班同學給了他熱烈的掌聲。
女生秦詩雅說，對于整個班級的事情，無論我們哪個人做什么事情，首先要把自己的事情先做好，在自己事情做好的基礎上，我們要幫助還沒有做好的同學，很簡單的理由，我們是一個整體，任何一個人有差錯，都會影響我們的.班級榮譽，假如有同學因為特殊情況，沒有能及時參加我們的常規勞動，我們其他同學，應該主動伸出援助之手，幫他把事情做好，大家要抱著這樣的心態，這是我們大家的事情，并不是哪一個人的事情，就是幫他做了事情，不要掛在嘴上，更不能認為自己吃了虧，這是很自私的表現。在我們這樣的班集體，我們拒絕這樣的人，大家說好不好？所有的同學都說好。
同學們熱情高漲，連我也被他們感染，于是我就拋出新的問題，做事情僅僅憑一時的熱情并不能長久，我們該怎樣來做才能把我們的常規事情做好呢？同樣，我的學生們主動請纓，希望由他們自己來決定，勞動委員張宇浩說，我有這樣的提議，我們所有的同學每天做好自己的事情后相互關心檢查一下，然后由我們勞動委員檢查一下，假如有不到位的地方，就得提醒值日的同學把事情做好。假如有同學不肯認真做，或者就不做，我們及時匯報給老師，當然這樣的事情在我們這樣的班級是不會發生的。
同學們出謀策劃，給班級管理提供了許多建議，我讓班長紀錄下來，把有用的保留，形成文稿，最后驚奇地發現，我們同學所提的種種建議，與學校考核的要求驚人的相似，在我們同學自己提出種種措施后，再要他們做好自己的事情，他們是那么的樂于接受，并且養成良好的習慣，每天早上一來，就把自己的勞動任務做好，相互間幫忙，用微笑去對待自己的勞動任務。
我們形成了每天總結一次的習慣，由班干部自己牽頭，大家坐下來尋找上一天的問題究竟出在哪里？比如，放學后，值日生忘記了關鎖門窗，教室內課桌上的課本沒有放在抽屜里，教室內的門窗擦得不干凈，或者教室內垃圾沒有及時清理等問題，在發現了問題后，我們的勞動委員及時通知負責的同學，并及時提醒他注意，被提醒到的同學在第二天很認真地把事情做好，自己檢查了一遍又一遍，生怕哪里疏忽了什么，在班級扣分的時候，我們的同學會很羞澀地跑到我面前說，老師，對不起，我影響了班級榮譽，我會微笑地對他們說，不要緊，這也是一個經歷，我們要能承受任何的挫折，在學習上也是一樣，在哪里跌倒在哪里爬起，犯了錯誤不要緊，關鍵是要認識到錯誤，要善于發現問題的根源，并及時解決好問題，而不是把問題遺留，對待學習也是一樣，有不懂的地方一定要在第一時間內解決掉，好的習慣在慢慢養成，學生們進步很快，即便是我不到班級，他們也能很好地把自己的勞動任務高質量地完成，并形成了批評和自我批評。
一個良好的班集體，不是一天兩天就能形成，它是有個過程的，讓學生在經歷問題或挫折中成長，是很有價值的，這會讓我們的學生意識到，世界上沒有任何人或者任何事是一帆風順的，我們要有良好的心態，正確對待問題，用我們的經驗和思維來解決問題，在解決問題過程中成長起來，等到下一次有同樣問題出現的時候，我們的同學能最快最好地解決。
由每天的常規管理，學生的自我檢查，帶動了我們學生在學習上也養成了良好的習慣，原來許多作業不能按時完成的現在也能按時完成了，原來許多學生回家不看書，不復習，不鞏固，現在回家開始看書了，復習了，在我們家訪的時候，家長感到非常的高興，對于這樣的變化，我很欣慰，說明我們的努力是值得的，畢竟我們的學生有了責任心，知道對自己負責了，這讓我想起，做一件小事是微不足道的，但是若干件小事累積起來就變成了不簡單，長期的積累，會改變我們的學生，尤其是我們的青少年學生，他們的可塑性強，接受新事物的觀念強，我堅信，只要我們長期對學生灌輸正確的理念，正確的人身觀和價值觀，那么我們的學生就會能明辨是非，知道什么是正確的，什么是有益的，什么是美好的，既然這樣，我們做老師的何樂而不為呢？
于是我有了新的思考，在下個月的班級管理中，我該怎樣來引導教育我們的學生呢？我該怎樣讓他們接受更多的知識理念呢？也許我還的要向其他班主任請教學習模仿，來努力提高我們學生的綜合素質。
學生德育與班級管理的心得體會 17
通過一個學期的班主任工作下來，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的責任重大，利用假期時間，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進。
上個學期，我接手新的初一(3)班，第一次與初一的同學打交道，我發現同學們都很活潑可愛，從本質上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕，真不知道三年后他們都會變成什么樣的人?拋開學習不講，在我內心最深處，我最希望他們在離開學校時個個都身體健康，品德高尚。所以在班級的管理方面我特別謹慎，尤其注重學生的行為規范和學習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。
在培養學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫助學生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚少批評。”這是我一直堅持的，但偶爾也有做的不好的地方，在班級中建立一套獎懲機制，比如，我會在一些重要的考試后，給班里一些表現優秀的，或者進步明顯的同學一些小禮品，雖然禮品都很平常，但對同學們來說有著特殊的意義，對全班都有激勵的作用，我覺得效果還不錯。
另外一點就是要多和同學們交流，因為我們寄宿制的學校，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，特別是同學們在寢室里的'表現，大多數同學在遇到困難問題時是不愿意直接對老師說的，通過主動與同學們溝通，增進了師生間的感情，也能使很多問題，及早發現，及早解決。
最后，我還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。十一個班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我可以了解班級的現狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深知道我肩上的責任，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫助學生掃除學生人生前進的障礙；班主任也是引領學生走向成功的人。面對一群孩子，帶著一份責任和無數的希望，我每天都在想：我應該為他們做些什么……看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
學生德育與班級管理的心得體會 18
從教幾年來一直擔任小學班主任工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。
一、培養學生的良好習慣
三年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，利用早讀課，思品課甚至專門抽出時間繼續鞏固。根據學生的表現在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課，認真作業.下課好好休息，講文明.講禮貌的好習慣。
二、 加強與家長的聯系
教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
我經常與家長聯系，尤其是一些表現不太好的同學，我更是注意.我常和他們談心，鼓勵他們.一旦發現他們在學習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況。
三、對學生進行愛的教育
我通過教材，生活中的瑣事、閱讀、班會等對學生進行《愛的教育》，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜!一個人好不叫好，大家都好了才叫好!”的道理。這種教育在我們的'學習生活中被學生發揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙;優等生主動與學困生結對子;優異成績的取得是同學們平時互幫互助的結果，也足以說明愛的教育已經在班里開花結果了。 以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好!
學生德育與班級管理的心得體會 19
班級管理是一項綜合性的工作，涉及到學生的學術成績、素質培養和德育教育。作為一位班主任，我深刻認識到良好的班級管理是培養學生全面發展的基礎。在實踐中，我積累了一些管理經驗和體會，尤其是在德育方面，下面我將結合自己的實踐經驗，總結出一些班級管理心得，希望對其他班主任有所幫助。
一個良好的班級氛圍對于學生的發展至關重要。在班級管理中，我注重培養良好的班級氛圍，打造一個和諧、積極、向上的學習環境。我經常組織班級集體活動，如班級聯歡晚會、班級文化節等，讓學生感受到班級的凝聚力和歸屬感。同時，我也注重培養學生之間的友誼和合作精神，鼓勵他們相互幫助、關心和尊重彼此。只有建立了良好的班級氛圍，學生才能更好地專注于學習和德育教育。
培養學生的自主性和責任感是德育教育的重要任務。我注重激發學生的動力，讓他們主動參與班級管理和活動籌劃。我會組織班委同學開展班級議事活動，讓他們參與班級決策和規劃，培養學生的主人翁意識和團隊合作精神。另外，我也注重對學生承擔責任的引導和培養，通過班級中的輪值制度和評優制度，讓學生學會承擔責任并享受責任帶來的榮譽和成就感。
每個學生都是獨一無二的個體，他們需要以自己的方式進行思考和發展。在班級管理中，我注重關注學生的思想教育和個性發展。我鼓勵學生進行思辨性思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。同時，我也注重培養學生的創新意識和實踐能力，通過主題班會、讀書分享等活動，引導學生實現個性化的發展。只有關注學生的思想教育和個性發展，才能更好地促進他們全面發展和成長。
班級管理的成功與否離不開與家長的合作。在班級管理中，我注重與家長保持密切的聯系和溝通。我會及時向家長反饋學生的學習和行為情況，聽取家長的意見和建議，共同為學生的'發展制定有針對性的計劃和措施。同時，我也鼓勵家長參與班級活動，如家長會、親子運動會等，提高家校之間的互動和交流。只有實現良好的家校合作，才能更好地促進學生在學業、德育和個性發展等各個方面的全面成長。
通過班級管理心得，我認識到班級管理是一個系統工程，需要綜合運用各種策略和手段促進學生的全面成長。建立良好的班級氛圍、激發學生的自主性和責任感、關注學生的思想教育和個性發展，以及注重家校合作，都是提高班級管理效果的關鍵。作為一名班主任，只有不斷總結經驗，不斷完善自身，才能更好地指導學生，開展德育教育工作，為學生的成長和發展貢獻力量。
學生德育與班級管理的心得體會 20
隨著教育改革的不斷深入，德育逐漸成為教育改革的重要方面之一。在日常教學工作中，德育與班級管理是教師必須面對和解決的一個重要問題。德育不僅是培養學生良好品德和價值觀的過程，更是促進學生全面發展的重要手段。而班級管理則是為學生創造良好學習環境和行為規范，為實現德育目標提供保障。在此，我將簡要談談我對德育與班級管理的心得體會。
首先，德育工作應注重培養學生的價值觀。作為德育的重要組成部分，培養良好的價值觀對于學生成長至關重要。在課堂教學中，教師應注重傳播正確的價值觀念，引導學生正確看待事物，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。此外，家校共育也是培養學生良好價值觀的重要途徑。家庭是孩子的第一課堂，教師應積極與家長溝通合作，互相配合，共同培養學生正確的價值觀。
其次，班級管理需要注重個性化。每個學生都有自己的特點和需求，班級管理不能一刀切，應根據學生的個性進行個性化管理。教師要學會觀察和了解學生，及時發現學生的特點和問題，并針對性地進行管理和指導。在班級管理中，教師應尊重學生的個性差異，注重培養學生的獨立性，同時引導學生樹立正確的行為規范和懲戒機制，實現班級管理的合理與有效。
再次，德育與班級管理需要注重激勵與教育并重。教育不應僅僅是懲罰，而應注重激勵機制的'建立和運行。教師可設立積分制度、獎勵制度等激勵措施，鼓勵學生樹立正確的行為規范和價值觀。同時，教師應注重及時教育和啟發學生，引導學生從錯誤中認識問題，培養學生解決問題的能力。
最后，德育與班級管理需要注重團隊協作。德育不僅是教師個體的責任，更需要全員參與，形成良好的教師團隊和家校合力。教師應與家長、學生形成緊密的合作關系，加強交流與溝通。家校合作會產生良好的教育氛圍，增強學生的教育效果。此外，教師之間也應形成團隊協作的精神，在教學中相互學習和支持，共同提高教育質量。
總而言之，德育與班級管理是教師工作中重要且必要的組成部分。在德育過程中，培養學生的價值觀和素質是核心任務；在班級管理中，個性化管理和激勵機制的建立是關鍵；同時，教師還需要與家長、學生形成良好合作關系，形成團隊協作的精神。只有各方共同努力，才能實現學生的全面發展和德育目標的實現。
學生德育與班級管理的心得體會 21
德育和班級管理是學校教育中的重要組成部分，它們不僅關乎學生的成長發展，而且對于整個學校的教育質量和校風校紀的形成也起著至關重要的作用。在我多年的從教生涯中，我深切感受到了德育和班級管理的重要性，也積累了一些心得體會。
首先，德育是教育的靈魂。一方面，德育是對學生進行品德培養的過程，能夠塑造學生的道德觀念和價值觀，培養他們正確的人生態度和道德修養。另一方面，德育貫穿于教育全過程，無論是課堂教學還是日常生活，都離不開對學生習慣、情感和態度的引導。在班級管理中，德育更是發揮著重要作用，只有通過德育的引導，才能使學生樹立正確的行為規范和自我約束意識。
其次，班級管理是實施德育的有效手段。班級管理是指對班級內各項事務進行組織、協調和指導的過程。良好的班級管理能夠調動學生的積極性和主動性，促使學生在團結、自覺和文明的班風氛圍中向上向善。作為班主任，我始終堅持“個性化管理+情感教育”的理念，通過激發學生的興趣，培養學生的責任感，逐步形成了一套行之有效的班級管理方法。
首先，我注重個性化管理。不同的學生有著不同的性格和興趣愛好，在班級管理中，我尊重每個學生的個性差異，盡量從學生的角度出發，制定個性化的管理方案。有些學生喜歡體育運動，我鼓勵他們參加運動課程或校內外的體育比賽；有些學生喜歡書法繪畫，我組織他們參加書法社團或繪畫比賽。通過滿足學生的興趣需求，我能夠更好地激發學生的'學習動力，提高班級管理的效果。
其次，我重視情感教育。學生是情感的動物，他們的情感特別敏感，尤其是青春期的學生更容易受到外界環境的影響，情緒波動較大。因此，在班級管理中，我注重與學生的情感交流，關注他們的情緒變化和心理需求。我經常和學生進行面對面的心里交流，在關鍵時刻給予他們適當的心理疏導和支持。
最后，班級管理中的團隊合作也是至關重要的。班級管理是一個系統工程，需要全體班級成員共同努力。我注重培養學生的團隊意識和協作精神，鼓勵他們積極參與班委會、團支部及社團活動。通過集體活動的組織和參與，學生不僅能夠提高自己的組織能力和協作能力，同時也加強了班級凝聚力和向心力。
綜上所述，德育與班級管理是學校教育中不可或缺的重要環節。作為班主任，我深知良好的德育和班級管理對學生的成長和發展有著巨大的影響，在實踐中不斷總結和改進，提高班級管理的效果。希望通過我的努力和付出，能夠培養出一批品德優良、知識全面的優秀學生，為社會培養更多的棟梁之才。
學生德育與班級管理的心得體會 22
隨著社會的發展和教育體制的變革，班級管理已經成為學校管理的重要組成部分。作為一名班主任，我始終堅持德育的重要性，并不斷探索適合自己班級的管理方法。下面，我將分享我在班主任工作中的體會和心得，希望對其他班主任和教育工作者有所啟發。
首先，班級管理要注重培養學生的自律意識。自律意識是一個人整個成長過程中最重要的品質之一。作為班主任，我不僅要在學生的學習中要求他們認真負責，同時也要在生活和行為方面培養他們的自律能力。我常常以身作則，要求自己始終保持充沛的精力和高尚的.情操，以此影響學生。此外，我還鼓勵學生制定學習計劃和目標，幫助他們明確自己的方向，并根據計劃和目標進行評價，從而逐步培養學生的自律能力和責任感。
其次，班級管理要重視培養學生的團隊意識。在一個班級中，學生不僅要與自己的同學相處，還要與老師密切合作。通過團隊合作，學生可以學會相互尊重、互相幫助和互相合作。因此，作為班主任，我注重培養學生的團隊意識。在日常教學和管理中，我常常組織學生進行小組活動，鼓勵他們相互合作，共同完成任務。通過這些活動，學生逐漸發展了相互信任的基礎，加深了班級的凝聚力。
進一步，在班級管理中，我還注重培養學生的責任感。責任感是一個人應有的品質，也是一種為他人著想的表現。作為一名優秀的班主任，我始終要求自己和學生保持良好的紀律和行為規范，并教育學生要對自己的行為負責。在這個過程中，我注重與學生建立良好的師生關系，并通過關心、尊重和理解學生，激發他們的責任感。通過種種方式，我不斷加強學生的自主管理能力，使其自覺地管好自己，形成良好的行為習慣。
還有，在加強班級管理的同時，我還注重培養學生的創新能力。現如今，知識爆炸的時代，培養學生的創新能力已經成為教育的重要目標。作為一名班主任，我不僅注重學生的學科知識的傳授，還注重培養學生的創新意識和實踐能力。在課堂教學中，我鼓勵學生提出自己的問題，并通過解決問題，培養學生的創新思維和解決問題的能力。此外，我還鼓勵學生參加各種比賽和活動，提高他們的綜合素質和創新能力。
最后，在班級管理中，我認識到德育的重要性。德育是教育工作的核心，在一個班級中，德育是培養學生綜合素質的基礎。作為班主任，我把德育作為班級管理的首要任務來抓，通過生活、教學和管理方方面面的引領，培養學生的道德情操和品德修養。我重視培養學生的品德，注重培養學生的愛心和公德心，鼓勵他們關心集體、關心他人。通過這些措施，我逐步建立了和諧、有愛的班集體。
總之，在班級管理中，我深刻認識到培養學生綜合素質的重要性和復雜性。通過自身的專業能力和職業道德，班主任可以有效地提升班級管理的水平，促進學生的全面發展。通過積極的探索和實踐，我逐漸形成了自己的班級管理心得和體會，希望能對其他班主任和教育工作者有所啟發，共同促進學生的成長與發展。
學生德育與班級管理的心得體會 23
隨著經濟的快速進展和信息傳播的方便快捷，人們的思想道德及對世界觀價值觀的認識也發生了深刻的變化.德育課堂陷入了教師難教，學生別愿學，教學效益差的困境. 現行中職學校德育教學關于引導中職學生的健康成長發揮了積極作用，但隨著社會的別斷進展、教育理念的別斷更新、學生個人自我意識的別斷覺醒以及教材的局限性，以往的德育課堂浮現了一些弊端。
德育課教學最大的特點算是貼近日子貼近實際，但作為德育教材，別要說一出版，算是在剛剛醞釀要形成文字時就差不多滯后了。事物是變化進展的，而教材的變化遠別能習慣新事情的變化，從而形成理論和實際脫節。別同的學校學生的特點也會有所差異，假如德育教師不過按照教材說解難免會浮現教師說得口干舌燥，學生同意的東西卻很少。怎么吸引學生，讓學生主動來學習德育，提高德育課教學的效率，這學期張主任帶領我們進行了德育教學課改活動，盡管任務艱巨，備課量難度加大，經過一學期對十二個專題的說解，從學生那兒得到證明我們進行的課改是很有成效的，為此作為一名德育教師關于怎么上好德育課有了更新更多的認識。
每個人對一節課的評價和衡量的標準是別一樣的，大伙兒都有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本要求，但是沒有絕對的標準。但我認為一堂德育課最起碼的應該讓學生知道得一些做人的道理、得到一些感悟、引發一點考慮。假如所教的學生能在德育課堂上有這三方面的變化，我們的德育課堂是成功的。
一、 讓學生知道得一些道理
那個道理包括做人的道理、處事的道理、科學道理、人一輩子道理等等。德育課堂最重要的是讓學生在道德品質上有所提高，但是如今的學生由于從小倍受溺愛及社會環境的妨礙，致使有的學生別知怎么尊重他人及尊重他人的意義，進而別知尊重老師和課堂。針對這一咨詢題我們每一堂課的前五分鐘開展了對學生的習禮活動，這一活動包括讓學生提早一分鐘靜候老師的到來、遲到的同學要敲門向老師報告、預備好書本筆、上課下課時要起立咨詢候老師、課堂上要仔細聽說主動回答咨詢題、上課時別要接打手機等。經過這些規范，學生增加了對德育課堂和德育老師的重視進而全身心的投入到了德育課的學習中，學生也會把在德育課堂上的好的行為適應帶到其他科目的課堂教學中，進而提高了全校的課堂教學效果。
除了讓學生學習禮儀之外，為了讓學生更好的知道得做人做事的道理，我在每個專題的說解重都經過創設與學生貼近的情境，讓學生提升道德修養。如在說生命教育那個專題時我給學生說了如此的一具例子：在暴風雨后的一具早晨，一具人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。用別了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死。他突然看見前面有一具小男孩，別停地揀起水洼里的小魚，用力把它們仍回大海。那個男人忍別住走過去：孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救只是來的。我知道。小男孩頭也別回地回答。哦?那你什么原因還在仍?誰在乎呢? 這條小魚在乎!男孩兒一邊回答，一邊撿起一條小魚，扔進大海。這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條、這一條。
說完之后我讓學生假設他們是那個散步的人，看了小男孩的舉動并聽了小男孩的回答后你會怎么樣做，不少同學都說他也會跟著小男孩一起把盡可能多的'小魚扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活著算是幸福的，我們要珍愛生命、珍惜如今所擁有的。
二、 讓學生有所感悟
感悟包括對日子的感悟、對人一輩子的感悟、對生命的感悟、愛的感悟、心靈的感悟。學生惟獨自己有所感悟了，才是同意了我們所傳授的知識，我們的課才是故意義的課。我在說寬容那個專題時，直接把那個專題的題目命名為感悟寬容，那么怎么讓學生感悟寬容，我首先是讓學生理解寬容，經過大量的案例分析讓學生知道寬容別僅要寬容你的親人、朋友，更重要的是要寬容你的敵人。其次，是讓學生知道得寬容的意義，我經過陶行知的四塊糖、諸葛亮的七擒孟獲及學生中的一些典型事例，讓學生感悟到了寬容是一種智慧是一種博大的情懷的道理。最后讓學生學會寬容即學會容人之長，容人之短等等。經過以上的設計讓學生真正的感悟到了寬容并在未來的日子重能做到寬容
三、 讓學生引發一點考慮
課堂內容本身能引發學生的考慮，老師的故事、課上即興的事例，都能引發考慮。包括自我的反省、對自己各種行為的考慮等。不管是知識、道理、感悟和考慮，都別僅僅停留在課堂，是能夠延伸到課外的，有的甚至會妨礙學生的一生。這就要求教師多和學生溝通，聆聽學生的心聲，創設一些貼近學生實際日子的情境，多提一些與學生相關的咨詢題。如，說適應那個專題時，讓學生知道好適應的重要性之后，就應及時讓學生考慮自己有那些好適應未來應該注意培養哪些好適應。
一堂課，一定要有一點、一具地點、一具細節在學生的心靈深處留下痕跡。學生每天要上的課不少，憑什么我們的課能給學生留下深刻的印象?那我們的課堂上，就應該浮現其他課堂、其他老師沒能給學生的、又能讓學生受益的東西。意味著可以賦予學生匠心獨具之感，可以喚起學生的驚異感和想象力的東西，可以使學生茅塞頓開。如此，學生就可不能再煩我們的課堂。
俗話說：沒有最好，惟獨更好，教學的任務任重而道遠，我們應別斷更新教學觀念。在多年的教學和學習中獲得了一些經驗，但仍有不少未知的東西。我會在教學崗位上探究和實踐，讓我的課堂更加精彩故意義。
學生德育與班級管理的心得體會 24
對于班主任工作，我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。在這我總結了自己班主任德育工作上上用的一些較成功的方法和經驗。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在我的班主任工作中會，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性非常大、模仿性強，而他們而則的學習最初雖說是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。因此，我在家長會上才上均要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身掌勺，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
二、良好的氛圍和氛圍可以造就人
我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個鼓勵教師生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個學生集體生活生活在諷刺之中，他就學會了自卑;如果褒揚一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;認同如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛;所以，在工作中，我非常注重賞識教育工作，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧開化的班級氛圍。
三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的昨晚，他們的生活也社交生活不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些難題也許是幼稚可笑的，也許是說實話的，但對于那些孩子，確是他們無法縱然和解決真情實意的。
作為班主任，我必須只要從各個方面一下關心他們，理解他們，幫助他們解決成長處理過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在或者說的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有強悍之處的。當然，一個班的學生存有差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然特異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。
四、建設一個優秀的班集體
班級是學校教育工作和管理的機關基本單位，也是班主任進行文化教育依靠工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的巨細無遺工作。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個既定目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的.事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成弱小的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體薩溫齊能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最后，必須實行班級運營管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參予管理，創設各種表現機會，充分調動充分調動全班每位同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到進一步增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、傾聽學生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學員學生，逐步在的心目中樹立起自己的威信，贏得師生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我主要是從學習和生活的每件生活實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣師生才易于接受、樂于接受。
我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到高中學生心中心中最真的聲音?
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