《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)范文
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)1
來(lái)不曾有過(guò)的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書(shū)，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀、以人為本的教育觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過(guò)“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？我從書(shū)中找到了答案，并積極實(shí)踐。——采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
（1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。
（2）采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
（3）采取好的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲。”對(duì)個(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師。”這樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。總之，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿活力。“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)2
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的推進(jìn)，"新課標(biāo)"、"新課程理念"等一系列的名詞被追為時(shí)尚，與之有關(guān)的書(shū)籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來(lái)。在這些書(shū)籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》，它讓我深知要當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要刻苦研究與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠(chéng)地愛(ài)孩子，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，讓我找到了新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)符合的要求。
一、教育要以人為本，符合時(shí)代的要求
如今素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師要順利而又高效地完成教學(xué)任務(wù)，勢(shì)必要以"愛(ài)"為教育的核心。教師只有充滿對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科、對(duì)事業(yè)的愛(ài)，才會(huì)努力提高自己，使自己符合時(shí)代的要求，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)意的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能高標(biāo)準(zhǔn)地去"教會(huì)"學(xué)生。在課堂教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)學(xué)生有出錯(cuò)的"權(quán)利",對(duì)于回答失敗的學(xué)生，應(yīng)給予彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，努力使每個(gè)學(xué)生都有獲成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不"居高臨下",尊重學(xué)生的各種想法，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的各種意見(jiàn)，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，賞識(shí)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，有時(shí)學(xué)生精彩的發(fā)言恰恰是問(wèn)題的根源。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要從自身找原因，采取"內(nèi)歸因"的做法，而不是去指責(zé)、埋怨學(xué)生。教師應(yīng)注重自己的教學(xué)藝術(shù)和言行，努力靠自己的人格魅力來(lái)獲取學(xué)生的信任。這正是新時(shí)代的教師應(yīng)遵循的以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)原則，尊重、關(guān)心、理解與信任每一位學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切。這是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，是新課程改革的要求。
二、教學(xué)要"以愛(ài)育愛(ài)",努力激發(fā)學(xué)生積極向上的情感
"以愛(ài)育愛(ài)"是本書(shū)闡述的中心之一。教師只有對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生愛(ài)得真誠(chéng)、愛(ài)得執(zhí)著、愛(ài)得深刻，才能在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為的感染、情感的遷移，喚起學(xué)生的共鳴。教師以自己愛(ài)的情感培育學(xué)生愛(ài)心的途徑，即稱之為以"愛(ài)"育"愛(ài)".書(shū)中列舉的 "第一印象不可忽視"、"人人說(shuō)‘我行’"、"人人來(lái)‘表現(xiàn)’"、"‘出錯(cuò)’是‘權(quán)利’"、"站到學(xué)生中來(lái)"、"親師才能信道"、"數(shù)子不如獎(jiǎng)子"……都是以"愛(ài)"育"愛(ài)"的一系列理論和具體做法。在這種"愛(ài)"的教育方式下，作為新時(shí)代的教師必須擺脫"目中無(wú)人"的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)看作是生命交流的過(guò)程，用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛(ài)每一位學(xué)生。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，而且能鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生，真正體現(xiàn)自己的生命價(jià)值。同時(shí)這種美好的情感體驗(yàn)和育人工作相結(jié)合，可以使教師更深刻地感悟到工作的價(jià)值、生命的意義，感受到教師工作的高尚。從而更愛(ài)自己的工作，并會(huì)以更大的熱情獻(xiàn)身于自己從事的事業(yè)。
三、立足新課標(biāo)，能科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法
"以會(huì)教會(huì)"是本書(shū)闡述的另一個(gè)中心。新時(shí)代的教師要出色完成自己的神圣使命，勢(shì)必要努力提高自身的教師素質(zhì)，尤其要提高教師的教育教學(xué)的能力。以自身的"會(huì)"教會(huì)學(xué)生的"會(huì)",這就是"以會(huì)教會(huì)".新世紀(jì)對(duì)學(xué)生的"會(huì)"的要求更高了，教師"會(huì)"的內(nèi)涵自然也就更豐富了。新課標(biāo)要求教師不但要有一顆愛(ài)心，而且要有一定的文化知識(shí)，要有專研、發(fā)掘教材的能力，要能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)內(nèi)環(huán)境，激發(fā)"生長(zhǎng)點(diǎn)",即積極做好知識(shí)準(zhǔn)備工作，激活舊知識(shí)，根據(jù)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于較難理解的'新知，應(yīng)選好"突破口",聯(lián)系生活，化解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中主張低起點(diǎn)，高終點(diǎn)的原則，深挖數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建"淺出"的教學(xué)過(guò)程。重視解題策略，尋找最佳方案。讓孩子們總結(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，教師只是一個(gè)參與者、組織者、引導(dǎo)者。
四、能從實(shí)踐中探尋合理的教法
理論總是來(lái)自于實(shí)踐，而又必將回到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要擅于從實(shí)踐中去探尋合理的、適應(yīng)所教學(xué)生的教法。比如，對(duì)學(xué)生作業(yè)本的使用，可要求學(xué)生寫(xiě)上"日期"、"作業(yè)出處",劃上邊線，左邊寫(xiě)題號(hào)，右邊寫(xiě)題，要求有寫(xiě)算式草稿的地方，不準(zhǔn)單用草稿紙。這樣能大大降低計(jì)算的錯(cuò)誤率，還可培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，是一種愛(ài)的表現(xiàn)。又如，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是具體的，知識(shí)點(diǎn)之間又常常是有聯(lián)系的，通常稱為"知識(shí)鏈".對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)鏈，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行縱向梳理和橫向溝通進(jìn)行引導(dǎo)，使所學(xué)的知識(shí)縱橫交錯(cuò)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有利于知識(shí)的理解記憶，而且有利于知識(shí)的提取和應(yīng)用，更有利于使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終形成一種學(xué)習(xí)的能力。再比如，作為數(shù)學(xué)老師，在課堂上，除了掌握生動(dòng)、親切的有聲語(yǔ)言，還可以適度地運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無(wú)聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)無(wú)聲的、深刻的思考空間，教師應(yīng)做到
（1）話不能太多。
（2）時(shí)間要給夠。
（3）減少無(wú)意識(shí)的干擾。
（4）教給學(xué)生一些思考的方法。
如果課上能營(yíng)造這樣一種氛圍，相信我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)呈現(xiàn)一種有動(dòng)有靜的美，一種無(wú)聲勝有聲的美。由實(shí)踐中找到的理論是有根據(jù)的，是站的住腳的，是不同于空中樓閣的哲理論述，是新時(shí)代的教師可以模仿，可以參照的可靠依據(jù)。
五、相信學(xué)生，正確運(yùn)用評(píng)
作為一名數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該想到自己是教師，其次才是數(shù)學(xué)教師。教師的職責(zé)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)的公民，在小學(xué)階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，而不僅僅是要他們學(xué)好數(shù)學(xué)。事實(shí)上，學(xué)校里往往會(huì)看到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不相上下的孩子居多，而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛(ài)好，有助于其智力的發(fā)展，有助于學(xué)科學(xué)習(xí)，自然也有助于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。因此，教師首先要相信每個(gè)孩子在不同層次上都會(huì)有發(fā)展，在不同方面都會(huì)有各自的才能，在孩子成長(zhǎng)中教師也應(yīng)該幫助他充滿信心，相信"天生我才必有用".努力創(chuàng)造條件，讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)不同的成功。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須做到正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。教師的評(píng)價(jià)要能讓學(xué)生找到自己的進(jìn)步和不足，要使學(xué)生感受到老師的關(guān)注、老師的愛(ài)，要讓學(xué)生看到希望，從而產(chǎn)生動(dòng)力。對(duì)于學(xué)困生要給予適時(shí)的"不錯(cuò)，有進(jìn)步！";有的孩子解題方法新穎，就批上："你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。"對(duì)于錯(cuò)誤較多的同學(xué)也別忘了寫(xiě)一句："最近怎么了，為什么錯(cuò)誤比較多，應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師。"這種適時(shí)適度的評(píng)價(jià)既能讓學(xué)生保持"可持續(xù)性發(fā)展"的勢(shì)頭，又能讓學(xué)生從中感受到老師的情。
可見(jiàn)，新時(shí)代教師的責(zé)任不僅僅是傳授給學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度、一點(diǎn)一滴的所作所為去影響學(xué)生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法，去教育我們的下一代，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膶?lái)去奮斗、去奉獻(xiàn)。當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到這些必備的要求，并付諸于行動(dòng)時(shí)，一定會(huì)得到一種滿足感，會(huì)讓自己看到人生的價(jià)值，進(jìn)而升華為對(duì)事業(yè)、對(duì)人生更執(zhí)著的愛(ài)和追求，這正是教師為之奮斗的目標(biāo)。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)3
在數(shù)學(xué)課中，動(dòng)手操作是一種發(fā)展學(xué)生思維的重要教學(xué)活動(dòng)，一種讓學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的重要方法，能通過(guò)變靜為動(dòng)使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍，思維能力更快提高，但學(xué)生不能圖熱鬧的盲動(dòng)，要在教師引導(dǎo)下動(dòng)手完成對(duì)知識(shí)的探究。下面我就從四個(gè)方面來(lái)談?wù)劷處熑绾螌?dǎo)動(dòng)。
一、以情激動(dòng)。
學(xué)習(xí)是一種帶有意識(shí)性的活動(dòng)，學(xué)生的意識(shí)強(qiáng)弱往往依賴于情感，有了情感才會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直接推動(dòng)其主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，操作情境，使學(xué)生有強(qiáng)烈的操作欲望。
二、變法促動(dòng)。
第一步把學(xué)生興趣激起之后，教師還要注意把握整個(gè)動(dòng)手過(guò)程，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ秘S富有效的教學(xué)手段，使學(xué)生的積極性一直延續(xù)到最后，欲罷不能。例如：在講能夠被2、3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)整除已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，所以，我采取了自學(xué)的形式，并利用卡片讓學(xué)生實(shí)際操作，找出特征。具體作法如下：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備從0-9共10張卡片，教師逐步要求1、拼出能被2整除的數(shù)；2、拼出能被3整除的數(shù)；3、拼出能被5整除的數(shù)。（因?yàn)閿?shù)字組合太多，因此數(shù)不超過(guò)3位，而且把拼出的數(shù)記錄），然后根據(jù)記錄下的數(shù)分析特征（可采取伙伴討論式），師只在一旁稍加點(diǎn)撥。新知完成之后，段也使用，還可利用卡片拼能同時(shí)被子2、3整除的數(shù)，能同時(shí)被3、5整除的數(shù)，能同時(shí)被2、5整除的數(shù)，能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)，從而復(fù)習(xí)以前的特征。總之，課上所有內(nèi)容都是學(xué)生通過(guò)卡片操作分析發(fā)現(xiàn)的。這樣普普通通的手段：小小的卡片發(fā)揮實(shí)在不小的作用。
1、操作簡(jiǎn)便，省時(shí)高效。
2、 合體，人人參與。
3、學(xué)生舉盎然，積極性高漲。本來(lái)枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
三、適機(jī)助動(dòng)。
在數(shù)學(xué)課動(dòng)手操作過(guò)程中，有部分學(xué)生是出勤不出功的陪客。教師必須正確對(duì)待客觀存在的差異性，首先給他們心理上以幫助，實(shí)用心理學(xué)家馬森塔爾和雅克布森的以格馬利翁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)充分證明了教師對(duì)學(xué)生抱有期望，而且通過(guò)態(tài)度、表情、體驗(yàn)與行為方式交期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此教師對(duì)學(xué)生更應(yīng)給予鼓勵(lì)、關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓他們感到自己是被重視的、被關(guān)注的，就更增強(qiáng)了他們的自信心。其次，給他以行為上的幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)，可讓他周圍的伙伴幫助他，這樣比較親切自然，教師也可針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，切忌粗暴的大包大攬，代而行之，使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)操作構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并都體驗(yàn)到感動(dòng)的快樂(lè)。
四、引趣延動(dòng)。
課目的時(shí)間是有限的，操作課上的新知，需要在課下進(jìn)行消化吸收，因?yàn)檎n下的動(dòng)手也是不容忽視的。課下是學(xué)生游戲玩耍的時(shí)間，因此，動(dòng)手操作應(yīng)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單有趣，而且?guī)в杏螒虻囊馕丁＠纾涸趯W(xué)完能被2、3、5整除的數(shù)的特征后，教給學(xué)生做這樣的游戲，一個(gè)人出題（能被動(dòng)2整除、能被3整除、不能被2、3整除、能被5整除，不能被2、3、5整除......），另一個(gè)操片（0-9個(gè)數(shù)字卡），錯(cuò)了后給一點(diǎn)小小懲罰。這樣學(xué)生沒(méi)有課上對(duì)與錯(cuò)的壓力，玩得輕松愉快，同時(shí)對(duì)課上的新知又給予了及時(shí)的鞏固，會(huì)收到良好的效果。
總之，教學(xué)課中動(dòng)手操作過(guò)程，要遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為主線，情意為主旨的原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)智能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)啟。
【《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)范文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文03-17
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)03-17
小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教后反思06-27
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《讀書(shū)要有選擇》教07-25
人教《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)11-13
《我和祖父的園子》教后反思04-12