課外活動與課堂教學是相輔相成的，是學校整個教育教學活動的兩個有機組成部分，對培養全面發展的人才和進行素質教育而言，兩者缺一不可。下面是小編為大家收集整理的關于素質教育大討論心得體會精選，歡迎大家閱讀參考!
【關于素質教育大討論心得體會精選1】
從古至今，在古老中國文化的熏陶下古有科舉制度，今有萬人齊擠獨木橋的高考現象，之所以眾人都把應試考試看的那么重要，因為它是成孩子出人頭地，望子成龍的捷徑，每位父母無不被這社會科舉制度所連累，孩子的學習也被這制度禁錮在要讀什么書、要做什么題的“囚牢”里了，從此孩子成了學習的奴隸，家長則成為了奴隸的仆人。
自從恢復高考以來，在中國大地出現了高考熱，成為一名大學生那是相當光宗耀祖的事，必須要好好地擺上幾座，大宴賓客，但在大學生的生活中卻處處體現出低能現象，什么周末回家時把一周換下來的衣服帶回家要父母洗等等，后來就有了“高分低能”一說，其實高分未必低能，但低分也未必一定是高能的，現在我們為人父母的這一代，在小時候也是缺乏真正素質教育的，素質低下的人也是隨處可以見到的，現在還有在新聞里經常可以聽到因為孩子考試不合格，回家怕被家長打罵，有的選擇了離家出走，更有甚的選擇了自殺，這是應試教育帶給我們的悲劇，我想我們的“悲劇”絕對不能在我們孩子身上重演，我們就要從現在起重抓孩子的全面素質教育，特別是孩子心理的素質教育。
俗話說：“孩子是祖國的花朵”、“孩子是祖國的未來”素質教育從小就應該抓，素質教育的抓不只是學校的責任，反而更大的責任更應該落在家長身上，家庭教育是素質教育重中之重，我個人認為給孩子營造一個良好的、健康的、文明的生活環境，是抓好素質教育的基礎。另外我認為古代的“弟子規”是一本素質教育很好的現行教材，之前我們有讀過此書，自從吾兒把這書給我看過后，我深深被這里面的教育氣息所感染，我們現代人所缺的不正是書上所講的一條一條嗎?我們不斷在追求的也不是書上在講的一條一條嗎?
我不贊成韓寒的“棄學從文”，但從一個側面卻反映了之前的應試教育的確會扼殺一部分孩子們的特長，把特長生變為“弱智”生，孩子在一個壓抑的環境中“畸形”的成長著，我們的家長看到了怎么會不心痛呢?索性后來有很多“有錢的”或所謂的“海歸”把自己孩子從學校里拉出來，自己請家教，或者有的干脆自己教，這是對應試教育的不滿提出的抗議。
國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。國家、學校、老師都在積極的為我們的下一代素質教育在努力，作為家長的我們那就更應該順應時代發展趨勢，努力為孩子素質的提高做出應有的義務。
孩子的素質教育應該從小抓起，有些家長知道孩子目前最重要的任務就是學好知識，他們也知道在孩子做好作業之余可以玩但也不能任由他們亂玩，應該讓他們學會很多為人處事之道，那怎么抓呢?我個人認為素質教育就在生活中的點點滴滴里，我們家長不放過每一件小事，不忽視每一個細節，讓孩子養成一些好習慣，那就將讓他們受益終生。這就是我之前提到的要給孩子營造一個良好的、健康的、文明的生活環境，好的習慣將改變一個人的性格，好性格才能造就一個人好的命運，所以為了孩子的明天，我們盡量讓孩子養成好的習慣，這也是素質教育的重要一環。
我記得我的一個朋友對我說過，德國人做事相當嚴謹，比如做菜吧，鹽放幾克、水放幾克，烹煮幾分鐘都是有規定的，這位德國朋友對于中國烹飪中的鹽少許、水少許，烹飪若干分鐘相當不能理解，我從此事深深感悟到了，在做事上面德國人與中國人的差距，也看出了德國人的素質。德國家長要求孩子上幼兒園或學校時不要遺失課本、文具、玩具，一旦遺失須盡力找回來;上街購物須算清每一筆賬目;在公共場所則須警惕不要被竊去錢包;晚上就寢前須關好門窗。這些都是小事吧，可能我們有些家長還不以為然。然而就是這些雞毛蒜皮的小事培養出了德國人優秀的品質。本人認為這也恰恰我們在素質較中不可忽視的一部分。
素質是多方面的，每一件小事可能就體現了孩子某方面的素質，孩子的全面素質教育，要從現在、從小事、從自我抓起，如若忽略小事就會“集小惡則成大惡”，反之則將“集小善則為大善”。培養良好的道德，都是從很小的事開始的。
回答一個問題，就可以理解孩子的全面素質教育的重要性了，那就是：你認為育人是為了考試呢?還是考試是為了育人?
【關于素質教育大討論心得體會精選2】
當前，許多家長認為智力發展最重要，“學好數理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學前，父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。實際上，這是對人才理解的偏頗。將來的考試分數并不能完全真實地反映一個人的水平，尤其是一個人的能力從分數中是很難看出來的。這種盲目追求分數的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，這種人并非當今社會所需。
素質教育要求讓受教育者全面發展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發展。單突出某一方面的教育，或者過早引導幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發展而忽略其他方面素質的培養，對幼兒的發展都是不利的。當前在家庭教育中還存在著重視才藝學習，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認為幼兒素質教育主要是進行才藝學習，而不考慮幼兒的興趣、發展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常發展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質教育認識不足，為了迎合部分家長的育兒價值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進行才藝訓練，忽視了對孩子的品行訓練和培養，與素質教育背道而馳。
素質教育強調，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，有自己的種種需要和權力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要，根據孩子的年齡特點和個性差異實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發展潛力，面向所有孩子，在教育中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。從幼兒教育目標上看，素質教育是“創造適合每個兒童的教育”，以促進每個孩子在原有水平上都得到發展在教育內容上，強調全面性和基礎性，凡是做人所必須具備的基本素養和能力，在教育內容上都有所反映，主張把學習與幼兒生活實際緊密聯系起來，使孩子做到“四個學會”，即學會認知，學會生存，學會做事，學會與人共同生活。
家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的思維神經。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨立、自理能力強，有堅強意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質教育當成一句口號，而要身體力行，為孩子做個好榜樣，并把素質教育貫穿在孩子的日常生活之中。
首先，父母要做到熱愛孩子與嚴格要求孩子的統一。愛是教育的起點和基礎。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進孩子進步的動力。實際上，對孩子的嚴格要求就是一種負責任的理智的愛。
其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學會尊重別人，學會與人合作，學會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認識自己。
再次，父母要注重培養孩子的獨立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質。要適當給孩子安排一些自我服務勞動、家務勞動和公益勞動，放手讓孩子學會自己應付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質，提高能力。
素質教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當好孩子們的老師。幼兒素質教育的核心目標是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。
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