作為教師，要終身學(xué)習(xí)，只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。下面是小編收集的2016國培計劃教師心得體會，希望對大家有所幫助!
【2016國培計劃教師心得體會1】
在省教科院“國培計劃”下鄉(xiāng)活動中，名師、專家們精彩的同課異構(gòu)、講座，深深地震撼了剛踏上教師崗位第二個年頭的我。現(xiàn)在，我的腦海里還回蕩著名師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，及時恰當(dāng)?shù)乃悸芬龑?dǎo)。雖然各個老師風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語音、語調(diào)、親和力。
教師語言對于語文教學(xué)來說無異于生命的源泉，語音、語調(diào)是語文教學(xué)的一個重要方面。語文教師語音語調(diào)準(zhǔn)確、優(yōu)美、自然，課堂用語既簡練、準(zhǔn)確又易懂，接近孩子的心智水平，能更好地引導(dǎo)學(xué)生體會情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。教師具有親和力，臉上始終帶著笑意，那么就學(xué)生而言，他們會在教學(xué)過程中不知不覺放松下來，思路表達自然就流暢了。
二、教學(xué)思路清晰。
教學(xué)思路、目標(biāo)、過程的清晰，首先取決于教師的基本功，基本功扎實了，教學(xué)自然就成功了一半。另外，還要在備課時進行大量充分準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。例如，李躍澤老師在講《老人與海鷗》時，給學(xué)生的自讀提示中包含了讀、找、畫、品、悟五個方面，思路清晰，引導(dǎo)高效，指導(dǎo)學(xué)生使用“上串下聯(lián)”法理解，學(xué)生即使在沒有預(yù)習(xí)的情況下也能很容易完成。在今后的教學(xué)中，我要做到授課主線清晰，問題設(shè)置層層遞進，便于學(xué)生逐步理解課文 。
三、大膽取舍。
在課堂問題的設(shè)置上，以統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題為主，將小問題串聯(lián)起來讓學(xué)生思考。由于經(jīng)驗欠缺，我在備課過程中會患得患失，有時覺得好多問題都應(yīng)該是課上強調(diào)的，以至于常常將課堂問題設(shè)置得繁雜瑣碎，學(xué)生往往會有處于云霧之中的感覺。還有時候會考慮學(xué)生是不是能接受設(shè)置的問題并準(zhǔn)確表達自己的想法。其實，學(xué)生的主體地位是教師引導(dǎo)出來的，教師要把握主線，大膽取舍，相信學(xué)生一定會給我們一個奇跡。
3、尋找創(chuàng)新。
教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生才會興趣更濃厚，才會更有創(chuàng)新意識。例如，史曉麗老師講座中提到的有關(guān)低年級識字教學(xué)，“撒”和“灑”的區(qū)分在于用不用手;“組”的偏旁聯(lián)系著實際意義“絲帶”;“亞”原意“丑”，引申為“第二”，可以組詞為“亞軍”等。在李躍澤老師的課上，她以民歌開場，既體現(xiàn)了自己的才藝，又讓學(xué)生由衷喜歡，接著，讓學(xué)生給她這個外鄉(xiāng)人介紹自己的家鄉(xiāng)，很快讓學(xué)生擺脫陌生，融入到輕松探究的氛圍當(dāng)中，接著又讓學(xué)生一起做“研究生”來激勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會及時、有效、多樣評價學(xué)生。
評價是教學(xué)活動中的重要組成部分。評價是教師對學(xué)生言談舉止、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面所做的客觀性判斷。評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人過程中起著重要作用。教師評價學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價，才能給學(xué)生積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關(guān)系。想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們進行心靈對話，摩擦情感火花;要熟悉、貼近學(xué)生的想法，知道并理解他們的喜怒哀樂，把學(xué)生放在心上，這樣師生關(guān)系和諧，教學(xué)質(zhì)量才會提高。在各位名師的課上，在學(xué)生回答完問題后，教師總能針對具體細節(jié)給予準(zhǔn)確、有效評價。例如，李躍澤老師以“研究生”的稱號評價激勵學(xué)生。史曉麗老師在學(xué)生有感情朗讀后說：“你讀得太好了，我都被你感染了!”
5、要靈活教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價都要靈活，不能總是一成不變，但也不能花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作等方式及多種教學(xué)評價都是我們平時要采用的。總之，最終，我們的教學(xué)要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。例如，樊吉麗老師在《老人與海鷗》的教學(xué)中，對老人的外貌描寫中，多次使用了“褪色”一詞，她不是直接問學(xué)生該詞是否重復(fù)，為什么，而是說：“我認為這個詞用得重復(fù)了，你們覺得呢?”，提問新穎，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證性思維。
專家深研教材的風(fēng)范，超越文本的技能無不令人贊嘆。讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊的豐厚的同時，深深打動了我的心，煥發(fā)了我教學(xué)的激情，燃起了我鉆研的斗志，同時也讓我懂得了自己的距離。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為教師，要活到老，學(xué)到老，竭力前行在教育的道路上!
【2016國培計劃教師心得體會2】
最近，我有幸參加了山西省太原師范學(xué)院舉辦的“國培計劃——中小學(xué)骨干教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)項目”研修。為期10天的學(xué)習(xí)，是一場與一線教師和研究專家的多維對話，縮短和填補了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn)以一線數(shù)學(xué)教師急待解決的現(xiàn)實問題、困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結(jié)合，通過經(jīng)驗交流、專家引領(lǐng)、名師對話、教學(xué)實踐與反思等平臺，高效務(wù)實，令我受益匪淺，感悟良多。
第一，牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重的教育，是愛的教育。在新課改日漸成熟的今天，我們應(yīng)爭當(dāng)“有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”教師。
第二，加深了對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解與認識，為進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識與技能，更要使學(xué)生形成基本數(shù)學(xué)思想，獲得基本活動經(jīng)驗，用數(shù)學(xué)的方法去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。通過學(xué)習(xí)，我對如何把握教材、用教材教學(xué)生有了更深刻的認識，明白了以對應(yīng)思想理解教材，以集合思想研究教材，以質(zhì)疑思想審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性。提高了自己根據(jù)教育對象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計合適教學(xué)流程的能力。
第三，對數(shù)學(xué)新課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)、各師對話等多種交流，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)技能和教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，進一步明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向——讓學(xué)生收獲解決問題的思維方式遠比教學(xué)生知識更重要。教師的一切教學(xué)行為應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)多以問題為中心，由問題展開，以“問題→猜想→驗證→結(jié)論”的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開啟學(xué)生數(shù)學(xué)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，進一步認識到一堂好的數(shù)學(xué)課要做到“趣—活—實—精—美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維;“活”即教法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激清;“實”即內(nèi)容充實，過程真實，訓(xùn)練扎實，目標(biāo)落實;“精”即設(shè)計精心，精講精練;“美”即課堂氛圍美，數(shù)學(xué)味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是教師成長的必由之路。
10天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。