【篇1】
我有幸參加了國培計劃，山西省農村中小學數學骨干教師研修項目，時間雖短，感受頗深。在秋天收獲的季節，再次重溫學生的美夢，沒有工作負擔，沒有家庭瑣事，一心聆聽專家講座，體驗學校教育教學實踐，交流心得體會，和教育專家、一線教師零距離接觸，靜下心來感悟、反思、探究成了我生活的主旋律。培訓班的學習緊張有序而充實，短短10天的培訓學習，使我受益匪淺。回首培訓足跡，自己的教育教學觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了深刻的感悟，同時對如何搞好校本培訓，促進教師的專業化成長，有了更深的認識
一、 改變觀念
敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關系。
三、 努力實踐，力創特色
這次培訓，我找到了適用于小學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次提高專業成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。
很高興能參加為期八天的國培計劃小學音樂教師培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。
這八天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地.
【篇2】
國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經歷。雖說當初對學習日程安排有些許埋怨，到后來卻有許多次樂之忘返。
1、聆聽精彩講座
培訓班的學習雖然已結束，但在培訓班學習的情景仍時時浮現在眼前，專家們精彩的論述常常在耳邊回蕩。培訓期間，我們先后聆聽了十二位教授的講座，這些講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。專家們精辟的闡述中表現出一種風范：不以文章小而不規范，不以世事，而棄研修，不以家事煩而怠育人。在這里，我的心靈得到了凈化，人格得到了升華，這些講座或深刻，或睿智，或沉穩，或思辯，無不滋潤著我的心田，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念有了很大的轉變，教育教學中的困惑迷茫突然間變得豁然開朗。
2、觀摩課堂教學藝術
培訓學習流程中直面課堂教學的學習，與名師同臺，使我深感差距之大。讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風采。特別是李祎、薛紅霞、趙
淑菊三位教授精彩的演講，無不突出了孩子們學習的自主性、主動性、探究性，讓課堂情境化，讓課堂生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬了孩子的知識視野，并在各種交流合作中，孩子們學會了傾聽、表達和交流，文明地進行人際溝通，發揚合作精神，課堂小天地，生活大課堂，讓數學走進生活，樹立大數學觀。精彩的展示課讓人真實地感受到新課程理念下的課堂是充滿生命力的課堂。
3、同行交流，互相學習提高
此次培訓的200位老師，借這次學習的機會，經常在一起互通有無，取長補短，交流教育學習心得，彼此之間共同提高。通過交流，深感他們的理論水平和專業素養之高。雖只是普通教師，但平日里都非常注重理論學習，注重專業素養的提高。他們精心于每節課的課前準備，對文本的解讀非常到位，真正做到了讀懂教材、駕馭教材和靈活的使用教材。在課堂教學中，以“服務學生”為宗旨，注重對學生的研究，能真正的讀懂學生，清晰的了解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。
4、重返校園，怎么做
此次培訓，是我人生的一次寶貴經歷，離別時，真的是依依不舍，此時，我想起了李商隱的“想見時難別亦難”，想說再見不容易。在即將返回之際，我在想：回去之后，我們該怎么做，學到的東西不可能生搬硬套，必須有所選擇。反思我們的教育教學，我覺得我們應該把“促進教師的發展，提高教育教學質量”作為今后工作的切入口，常抓不懈。一所學校的發展歸根到底是教師的發展，沒有教師的發展就不會有學校的長足進步，除了注重自身素質的提高，還要打造一批“明經之師” (即是必須有厚實的教育理論，扎實的專業知識，豐富的知識底蘊，實事求是的研究精神)、“明己之師”(即做人要有自知之明，既要知道自己的長處在哪，也要知道自己的短處何在)、“明人之師(即是在堅信“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的基礎上因材施“引”，使之成“才”)是我們追求的目標。回校后，將著力做好這方面的工作：