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小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選10篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 1
最近，由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的`邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2
通過參加小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)部編本教材的培訓(xùn)，我有如下深刻的體會(huì)。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì)、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時(shí)尚、和諧養(yǎng)眼。比如，教材插畫，原教材以寫實(shí)居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采用無線平涂（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強(qiáng)。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來了。
其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
基本相同于原教材，也安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語文園地”，最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音后識(shí)字，而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀（其中識(shí)字1個(gè)單元）。通過第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時(shí)再過渡到拼音的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的.拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動(dòng)起來了。
再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本，拉近了文本和孩子的距離。個(gè)人認(rèn)為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點(diǎn)兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的，自己的活動(dòng)、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 3
非常幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會(huì)參加淄博市級(jí)新教材培訓(xùn)，短短一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，尤其是培訓(xùn)老師山東省語文教研室的李家棟老師那種對(duì)教學(xué)的熱情及對(duì)專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要在專業(yè)方面多下功夫，多學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。
這次培訓(xùn)，李老師站在理論的高度分析了 新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型。然后結(jié)合具體課例對(duì)新教材進(jìn)行分析解讀，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。
首先，李老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了新課程理念下的小學(xué)語文轉(zhuǎn)型，主要突破有六個(gè)方面：
（1）樹立人人成才的學(xué)生觀。學(xué)生千差萬別，教師不應(yīng)關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰明，而更應(yīng)該關(guān)注一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。要相信每個(gè)孩子都具有無限的潛能，人人都有才。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生提出不同的要求，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能，力使每一個(gè)學(xué)生都揚(yáng)長避短，發(fā)展自己的個(gè)性。
（2）樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀。提出了教育的發(fā)展應(yīng)該具有3個(gè)特點(diǎn)：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學(xué)為例探究如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓我們了解了實(shí)施閱讀教學(xué)，要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：
①要給學(xué)生充足的自由讀書的時(shí)間。
②要采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話。比如：畫一畫；用語言或者音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境；演一演；提供畫面；對(duì)比示范；比較句子；聯(lián)系生活或上下文；補(bǔ)白，讀寫結(jié)合；精心設(shè)問，問題一定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處，體會(huì)作者寓于其中的情感，還要注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和 思維發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力……
（3）樹立新的課程內(nèi)涵。課程應(yīng)該是教師.學(xué)生.教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”，課程不只是文本體驗(yàn)，更是生態(tài)體驗(yàn)。因此，老師應(yīng)該積極開發(fā)語文課程資源。其中包含著以下幾個(gè)方面：
①教師自身的資源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書，有效閱讀一些高品味、古今外文學(xué)名著，提高自己的文化底蘊(yùn)。不光會(huì)積累語言，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言文字，寫教學(xué)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。
②積極發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源。
③發(fā)掘?qū)W生生活世界中的課程資源。
④捕捉利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價(jià)值的信息。教師要巧妙的利用教學(xué)機(jī)智，機(jī)智靈活地處理。
⑤正確深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多：A驅(qū)除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，用心體會(huì)文章所表達(dá)的情感，語言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的'能力。
（4）構(gòu)建生活化的語文課程。語文教學(xué)應(yīng)該植根于豐富的生活，課堂應(yīng)該成為學(xué)生的美好生活，為學(xué)生的幸福人生奠基。所以，它必然是開放的、情趣的、體驗(yàn)的、自主的、發(fā)展的，讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪智慧的聰明屋；快樂交流的聊天室；充滿情趣的游樂場；放飛心靈、享受語文的樂園。
（5）重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實(shí)，有序指導(dǎo)，隨時(shí)點(diǎn)撥，提高實(shí)效。
其次，李老師還對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并結(jié)合教學(xué)案例，提出教學(xué)建議及操作策略，對(duì)我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。
聽了李老師的指導(dǎo)，我豁然開朗，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì)大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
4 在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這一天學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì)，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 4
在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間，我認(rèn)真聆聽了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動(dòng)，在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪，讓我對(duì)自己又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì)：
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過硬的教師隊(duì)伍。
1、百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)，達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
2、開闊了教師的`視野，提高了知識(shí)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識(shí)，精深的研究，獨(dú)到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。”
二、對(duì)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。
通過市教研室胡明老師對(duì)教材的詳細(xì)講解，使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息。同時(shí)，在對(duì)新教材教法方面，我的認(rèn)識(shí)也得到了較大的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生苦不堪言，索然無味。新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建模”，從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一，相互作用過程中，實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。
三、對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)?”這一個(gè)問題。經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后，本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié)，大家達(dá)到了共識(shí)：一節(jié)課要達(dá)到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢2017年小學(xué)語文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得心得體會(huì)。”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)，但備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。
其中最重要的是鉆研教材，因?yàn)榻滩氖歉荆且罁?jù)，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是課程教學(xué)資源的主體。其次，在課堂教學(xué)階段，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上反饋認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過程、方法，以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破。總之，有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并收到切實(shí)成效的課堂。簡言之，有效課堂就是“好課”。
小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 5
作為一名小學(xué)一年級(jí)的教師，我有幸參加了部編教材的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)猶如一場及時(shí)雨，讓我對(duì)新教材有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也為我今后的教學(xué)指明了方向。
部編教材在內(nèi)容的選擇和編排上更加科學(xué)合理。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將語文知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。教材中的插圖生動(dòng)有趣，色彩鮮艷，能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在識(shí)字部分，通過一幅幅形象的圖畫，讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字，這種識(shí)字方法不僅直觀，而且易于記憶。
新教材還強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。從一年級(jí)開始，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在教材中，設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等板塊，鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。同時(shí)，教材中的閱讀材料也非常豐富，涵蓋了兒歌、童話、故事等多種體裁，滿足了不同學(xué)生的閱讀需求。
在教學(xué)方法上，部編教材也給了我們很多啟示。它倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。例如，可以通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的想法。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的'不足。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。我相信，在部編教材的引領(lǐng)下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
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參加完小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)，我的心情久久不能平靜。這次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)今后的教學(xué)充滿了信心。
部編教材在編寫理念上有了很大的突破。它以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重語文知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。教材中的每一篇課文都經(jīng)過精心挑選，既具有文學(xué)性，又具有思想性和教育性。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受語文的.魅力。
在教材的編排上，部編教材也更加科學(xué)合理。它按照主題單元的形式進(jìn)行編排，每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題，圍繞這個(gè)主題選取課文和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種編排方式有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力。此外，教材還注重語文與生活的聯(lián)系，通過設(shè)置“口語交際”“語文園地”等板塊，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
在教學(xué)方法上，部編教材也給我們提出了新的要求。它要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在課堂上，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在自主中成長。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大。作為一名小學(xué)一年級(jí)的教師，我們要以部編教材為依托，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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近期，我參加了小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)，收獲頗豐。這次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深入的了解，也讓我對(duì)今后的教學(xué)有了更多的思考。
部編教材在內(nèi)容上更加豐富多樣。它不僅涵蓋了語文基礎(chǔ)知識(shí)，還融入了傳統(tǒng)文化、道德教育、審美教育等方面的內(nèi)容。例如，教材中的古詩詞、兒歌、謎語等，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還可以讓他們了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。同時(shí)，教材中的插圖也非常精美，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。
在教學(xué)方法上，部編教材也更加注重學(xué)生的`主體地位。它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如，在識(shí)字教學(xué)中，可以采用游戲、兒歌等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。
此外，部編教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教材中，設(shè)置了“口語交際”板塊，通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。同時(shí)，教材中的寫作教學(xué)也非常注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，培養(yǎng)他們的寫作興趣和寫作能力。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真鉆研教材，不斷探索新的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，不僅能夠掌握語文知識(shí)，還能夠提高自己的思維能力、審美能力和語言表達(dá)能力。
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參加小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的教學(xué)有了更多的反思。
部編教材在編寫上更加注重學(xué)生的.實(shí)際需求。它以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，選取了貼近學(xué)生生活的課文和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的編排方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文與生活的緊密聯(lián)系。
在教學(xué)方法上，部編教材也給了我們很多啟示。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。例如，可以通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力。
此外，部編教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。它在教材中設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等板塊，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，教材中的閱讀材料也非常豐富，涵蓋了兒歌、童話、故事等多種體裁，能夠滿足不同學(xué)生的閱讀需求。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還存在很多不足之處。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，讓他們?cè)陂喿x中感受語文的魅力，提高自己的綜合素質(zhì)。
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小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)如同一盞明燈，為我照亮了教學(xué)的道路。這次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)未來的教學(xué)充滿了信心。
部編教材在內(nèi)容的選擇上更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。它以兒童的視角出發(fā)，選取了孩子們熟悉的生活場景、童話故事等作為課文內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到語文的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，教材中還融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩詞、諺語、歇后語等，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的同時(shí)，了解和傳承中華文化。
在教學(xué)方法上，部編教材也給了我們很多新的啟示。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極思考、大膽發(fā)言。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在自主中成長。
此外，部編教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。它在教材中設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等板塊，鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。同時(shí)，教材中的閱讀材料也非常豐富，涵蓋了兒歌、童話、故事等多種體裁，能夠滿足不同學(xué)生的閱讀需求。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的'不足。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真鉆研教材，不斷探索新的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中感受語文的魅力，提高自己的綜合素質(zhì)。
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參加小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)，讓我對(duì)新教材有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)猶如一場及時(shí)雨，滋潤了我的教學(xué)心田。
部編教材在編寫理念上更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。它以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將語文知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地融合在一起。教材中的每一篇課文都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和人文精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
在教材的'編排上，部編教材也更加科學(xué)合理。它按照主題單元的形式進(jìn)行編排，每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題，圍繞這個(gè)主題選取課文和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的編排方式有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力。同時(shí)，教材中還設(shè)置了“口語交際”“語文園地”等板塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。
在教學(xué)方法上，部編教材也給我們提出了新的要求。它倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極思考、大膽發(fā)言。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在自主中成長。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大。作為一名小學(xué)一年級(jí)的教師，我們要以部編教材為依托，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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