【精品】教師讀書心得體會范文匯編9篇
當細細地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候?qū)懸黄x書心得好好記錄一下了。怎樣寫讀書心得才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的教師讀書心得體會9篇，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書心得體會 篇1
閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的<給教師的一百條推薦>一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動的實際事例，精辟的理論分析，完整的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。
蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀尚輕的時候，應(yīng)當先做些什么，才不至于在老之將至的時候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務(wù)必點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。”我認為要做到這一點，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。
也許有些教師會抱怨“備課，上課，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動，教學(xué)工作整天忙得團團轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時刻騰出來讀書？”對此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作計劃、學(xué)習(xí)計劃，總是能擠出時刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時刻從讀書中來。只有每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認為：讀書是節(jié)約老師時刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識淵博的教師才能有豐富、生動的語言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦讀后感。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
其次，我認為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向他人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯還教我們怎樣學(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗，他告訴我們，要把別人的經(jīng)驗學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否則，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗。他說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當取得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教，教學(xué)效果是遠遠不如別人的，它需要自己在工作實踐中不斷探索，需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。當然還需要全面地觀察、了解學(xué)生，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗并不是光學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)他人的班級管理經(jīng)驗，想想為什么別的班級教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級就遜色多了，這就需要自己向他人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗，治理之道，然后在自己的班級中進行全面了解，把這些經(jīng)驗進行篩選，選取有價值的經(jīng)驗在班級中運用，并不斷地摸索、研究，最后找到最適合管理自己班級的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗，是相當重要的，正因只有管理好班級，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時刻”、等等類似這樣的話題，都是對我們老師的教學(xué)很有幫忙的。
蘇霍姆林斯基的<給教師的一百條建議>一書中，先進的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)教師。
教師讀書心得體會 篇2
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話�！弊罱�，我認真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當意外發(fā)生時，當學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結(jié)點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。
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教師讀書心得體會 篇3
8月14——17日臨沂市第三屆小學(xué)語文青年教師讀書會在我們沂南舉行。我有幸參加了此屆讀書會，心靈頗受震撼。郯城、沂水等縣區(qū)的老師給我們帶來的名家教育思想闡述，讓人茅塞頓開；蘭山、沂南的老師進行的經(jīng)典展示，讓人耳目一新，目不暇接；幾位教師的《西游記》、《論語》、作文、《在仙臺》教學(xué)讓我們對經(jīng)典閱讀有了新的思考……市教科研陳科長對此屆讀書會進行了總結(jié)，進行了精彩點評，并要求我們教師不但要學(xué)習(xí)這些名家，更重要的是要多讀善思，并實現(xiàn)自身的成長。此會很好地提高了廣大青年教師教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，激發(fā)了青年教師讀書學(xué)習(xí)熱情，促進青年骨干教師快速成長。
“與名家為友，與經(jīng)典同行”此次盛會，收獲頗多。特別是通過聆聽臨沂八中王立華老師的《青年教師專業(yè)成長》報告，使我真正明白了如何才能成為一名合格的語文教師，真正成為一名合格優(yōu)秀教師應(yīng)該具備以下幾個方面：
一、教師應(yīng)該是專業(yè)人員
教師工作是一種服務(wù)公眾的形態(tài)，它需要教師的專門知識和特殊才能，而這些知識和才能要經(jīng)過長期持續(xù)努力與研究，方能獲得專業(yè)人員的經(jīng)驗，因此，我們應(yīng)當把教師工作看作是一門專業(yè)，但如果一名教師不具備專業(yè)人員的知識與才能，他（她）就不能從事教育工作，否則會誤人子弟。
二、教師應(yīng)是發(fā)展中的人
教師的專業(yè)成長是個終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程，是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、社會責(zé)任感以及對教育的理解力、對教育的實踐能力、教育經(jīng)驗等不斷成熟、不斷提升的過程。
改革開放20多年來，我們教育事業(yè)得到了迅速而健康的發(fā)展。教師隊伍建設(shè)不斷加強，教師的學(xué)歷水平、專業(yè)能力不斷提高，教師的專業(yè)成長集中代表了教師發(fā)展的意義。
三、教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者
教師與其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)。從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機會定期更新和補充他們的知識、技能和能力。如果一名教師只滿足與現(xiàn)狀，沒有及時的跟上時代的步伐去為自己“充電”，那么，他（她）將是一個教師戰(zhàn)線上的時代落伍者。作為一個專業(yè)教育者，教師應(yīng)具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識與能力，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展，也是教育不斷改革對教師的必然要求。在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式而進行的，教師自身首先應(yīng)該成為一個終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地自我成長，提高自己的專業(yè)水平，才有可能為兒童一生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、教師應(yīng)是教育與教材的研究者
在《課程研究與編制導(dǎo)論》一書中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：1、通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)；2、通過研究其他教師的經(jīng)驗；3、在教室里檢驗已有的理論。
在觀摩田娜老師的讓我們捧起《西游記》課堂教學(xué)時，很明顯的能感覺到田娜老師對《西游記》這部經(jīng)典早已是爛熟于心，這就提高了教師駕馭課堂的能力，所以說教師必須是教育理論與教材的研究者。
一提到成為研究者，老師們通常有兩種想法。一是“不敢”研究，把研究看做是理論工作者的“專利”，認為自己只是普通的一線教師。另一類雖然“敢于”研究，但把研究狹隘地理解為正規(guī)的試驗研究，因此他們進行研究時，往往要求自己遵循嚴格的研究程序，如專門立項、數(shù)學(xué)統(tǒng)計、撰寫研究報告等。
那么，教師到底有沒有進行研究的“資格”呢？回答當然是肯定的，因為保證教育研究的科學(xué)化和規(guī)范化，最根本的并不在于形式，而在于對研究內(nèi)在精神的尊重——研究作為一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，其科學(xué)和規(guī)范的核心仍是對事實的尊重。因此，教師完全可以成為教育研究者。
總之，一個合格的語文教師應(yīng)該是想辦法讓自己的學(xué)生喜歡上語文，能夠讓他們流暢地表達自己的所思所想，自身具有很高的語文素養(yǎng)。只有這樣，才能成為一代新思維、新形象的語文教師；只有這樣，才能成為學(xué)生心目中有深度、有思想、有魅力的語文教師。
教師讀書心得體會 篇4
教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
教師讀書心得體會 篇5
這是通過我區(qū)第一次修訂小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺。雖然僅二天的時間，讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的認識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對美術(shù)的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮�？傊蛔制Z難以盡述，以下是我的一些
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，心得體會輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教
孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的'幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時，不僅要學(xué)會欣賞，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，最全面的參考網(wǎng)站讓他們把自己的感覺說出來。生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教師讀書心得體會 篇6
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中有題為“給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點建議”一文有這樣幾句話：請你記住，你的教齡的20周年會不知不覺地到來，你就要進入自己生活的50年代，那時候，你會感到時間不夠用了，你也許會憂傷地說：“唉，如果早知今日，那么年輕的時候就該用一番功，以便老年將至的時候，工作能夠更容易些。”可見作為教師年輕的時候應(yīng)該多找到時間來積累我們的精神財富，這一點對于年輕的小學(xué)班主任來講，更是尤為重要。為了讓年輕的班主任在教齡的20周年到來之前能夠不再憂傷地感嘆自己曾不夠用心去工作，我開始翻看自己的教育日記，將曾經(jīng)經(jīng)歷并記錄的班主任工作的點滴成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)整理出來，和年輕的班主任們共同探討。
文中作者提到一下幾點：
一、年輕班主任要尋求教育專家的指導(dǎo)，從而培育享受教育的萌芽。
二、年輕班主任教師要悉心摸索教育的規(guī)律。
三、走近學(xué)生，就該努力走進學(xué)生的心里。
我印象最深刻，體會最深的是第二點，文章是這樣寫的：
1、其實輕聲也是一種威嚴。
因為年輕，習(xí)慣了用體力去馴服一群聰明活潑、調(diào)皮好動的孩子，因為嗓音高，習(xí)慣了用聲音去征服和左右他們的行為，于是，他們習(xí)慣了高分貝的提醒和勸告，但時間久了我的身體開始不適應(yīng)，當身體的資本在不斷地消耗甚至超負荷運作時，才猛地意識有時自己還過于孩子氣。教育需要用智慧，而不是靠精力更不能斗氣。改變教育的方式，用輕聲甚至近乎商量請求的口吻來告訴他們應(yīng)該如何做最好的自己，心平氣和地和他們說話和講道理，哪怕重復(fù)幾次，讓他們知道老師在換方式換角度以平等的態(tài)度和他們交流，已經(jīng)懂事的他們會理解，而且這樣的效果不比從前的遜色，反而在輕聲中他們理解了尊重，其實輕聲也是一種威嚴！
2、其實等待也是一種磨練。
作為年輕班主任教師，我經(jīng)�？粗亟逃某晒驗檎l都希望教育立竿見影，及時得到心靈的慰藉。但我忽略了教育是一個艱辛而漫長的等待的過程，正如我們把學(xué)生比作桃李，希望自己能夠享受桃李滿天下的幸福，但是卻忽略了桃李的成長需要雨露和陽光的滋潤，是需要季節(jié)更替，才會慢慢開花結(jié)果的，教師想要感受師者的幸福，就要有耐得住寂寞等待桃李花開的勇氣和毅力，其實等待是一種磨練！
3、其實心態(tài)決定幸福。
選擇等待的教師是懂教育規(guī)律的，但這需要勇氣。在等待教育的過程中需要不斷地調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)決定著教師的職業(yè)幸福。我們不能改變天氣，但是我們可以心情，我們不能阻止不幸福，但是我們可以營造幸福，那就是用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實，并用陽光的心態(tài)去影響學(xué)生，使學(xué)生快樂教師幸福。初做班主任工作一年之久，開始以為教育應(yīng)該是完美和理想的，只要班主任用心和努力學(xué)生們就一定會優(yōu)秀，這確實讓我感受到了壓力和不快，因為我對他們的要求常常等同大人，對于還是孩子的他們確實是高標準嚴要求，但是未必盡如我意，出現(xiàn)問題通常是我一個人很失落很沮喪，影響了職業(yè)幸福感，甚至還產(chǎn)生職業(yè)疲勞，如果嚴重說不定還會有心理疾病。如何來營造幸福呢？做到經(jīng)常和學(xué)生用心交談，多發(fā)現(xiàn)孩子們身上可貴的優(yōu)點和長處，多捕捉一些令老師感動的細節(jié)，經(jīng)常告訴自己孩子們是很可愛的，換個角度換種心情來看他們，其實心態(tài)決定幸福！
4、其實身教勝于言傳。
作為小學(xué)班主任，我時時刻刻想著教育學(xué)生如何去認真做事踏實做人，對生活要充滿熱情和希望，要經(jīng)常微笑充滿陽光。比如上課坐姿端正認真聽講，和別人交流看著對方的眼睛不打斷別人的講話，升國旗唱國歌要聲音洪亮、莊嚴肅穆，別人講話結(jié)束要真誠熱烈持久的鼓掌等等，生活的細節(jié)無不滲透著班主任的期望。但是有很多時候他們是聽不進去我們的唐僧式的言傳教育，而是有意識地逆反“老師要求我們那么做，為什么他自己不那么做”，或者干脆盲目崇拜模仿班主任老師的一言一行，尤其是他們喜愛的那種年輕班主任。那么我們就要注意自己的言行，要對學(xué)生進行示范教育，起到身教的作用。體會最深刻的是學(xué)校組織全校的學(xué)生學(xué)習(xí)排舞，大家學(xué)的都很快樂，但是總會有極少數(shù)同學(xué)心不在焉地學(xué)和練，我也經(jīng)常勸說和告訴他們要認真學(xué)舞蹈，認真跳和不認真跳都是一遍，一定要做最好的自己。但是這種說教看來意義并不大。后來學(xué)校給全校教師進行了排舞培訓(xùn)，全體教師也站在學(xué)生的隊伍后面一起跳排舞，這下我不經(jīng)意的一瞥看到同學(xué)們比以前的認真程度有所提高了。還有一件事是學(xué)校早晨要進行莊嚴升旗唱國歌的愛國主義教育，我聽到操場上的學(xué)生唱歌聲音不夠響亮，就在心里反思著如果老師也能夠跟學(xué)生一起唱效果會不會好一些啊，畢竟師生都是中國人不能只要求學(xué)生唱不要求老師唱吧，于是我就在班級里把自己想唱國歌的想法跟大家說了一遍，當然也找出操場上只有自己一位老師不太好意思唱的理由，希望自己在中午的班班有歌聲活動中和同學(xué)們一起唱國歌，感受那份莊嚴。中午時候我聲音洪亮慷慨激昂地和學(xué)生們一起唱著國歌，大家的聲音也格外的響亮和鏗鏘有力，那場面是從沒有過的震撼。其實身教勝于言傳！
5、其實教育手段陳舊低效，努力行在探索的路上。
學(xué)生犯錯誤了，想嚴厲懲罰一下又不能違背規(guī)定，想使用新招又顯得囊中羞澀，當時恨不得翻遍所有的教育書籍，但那需要過程，努力行在感悟教育的路上了。為此我特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)博客有關(guān)教育方面的文章，讀過很多文章是關(guān)于教育學(xué)生的，其中較好思想有“一個學(xué)生一個世界，要學(xué)著走進每個孩子的世界、不要當著全班同學(xué)們批評某一個學(xué)生、教師一定要控制住自己的情緒，要學(xué)會換位思考……”大家可以到我的博客“大連實小或者幸�！比タ匆豢矗�有我的學(xué)生最近推薦給我一本書《如何說孩子才肯學(xué)》也很不錯，其中第一章節(jié)講的就是要體諒和接納孩子的情緒，我覺得很有參考價值，我也把這本書推薦給年輕班主任。
我的感受：教學(xué)有法，教無定法。顯然教育和教學(xué)一樣是有章可循，有法可依有規(guī)律的。但是像我們這樣的年輕班主任教師大多都是走在摸索和研究教育的階段，并沒有真正摸索出教育的規(guī)律。誠然，任教多年的資深班主任教師也未必能夠真正摸索出教育的規(guī)律，因為吾生也有涯，而知也無涯，教育的規(guī)律也是在隨著時代不斷發(fā)展的，要知道受教育對象和教育內(nèi)容始終在變。那么，學(xué)會記錄反思的過程，就會不斷摸索出教育的規(guī)律來。
教育的主力軍是班主任教師，尤其是剛參加工作的年輕班主任這支新生力軍。建議年輕班主任能夠?qū)で蠼逃龑＜业乃枷胍I(lǐng)和方法指導(dǎo)，同時更加重要的是年輕班主任要用心堅持不懈地沉淀和積累工作經(jīng)驗，不斷感悟教育的規(guī)律，做一名有智慧、有魅力的班主任，做孩子們生命中的貴人，讓育人教書之樹四季長青。
教師讀書心得體會 篇7
新教師成長的途徑有許多，可以觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，在觀摩中學(xué)到優(yōu)秀的教學(xué)方法和巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。還可以通過微格教學(xué)，記錄自己的教學(xué)過程。更可以通過專門的培訓(xùn)以及教學(xué)反思來促使教師的成長。通過學(xué)習(xí)取得進步的方法有許多，但必須通過轉(zhuǎn)化實踐，才能使這些理論和方法為自己所用。如何更加高效地將別人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自身擁有的技能呢？今天我在讀于永正老師的《重在“轉(zhuǎn)化”》中找到了答案。
于老師在和一位校長談話時，發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：學(xué)校的老師幾乎“輪訓(xùn)”遍了，有些骨干教師不止一次參加過“國培班”。但有些教師進步很大，效果顯著，有些老師去依舊故我，重復(fù)昨天的自己。他不由地思考起這些問題。再根據(jù)自身經(jīng)驗以及和其弟子交談的過程中，他得出了這樣一個結(jié)論，轉(zhuǎn)化有兩種，一種是把理念轉(zhuǎn)化為行為，它需要創(chuàng)造，要付出相當?shù)哪X力、精力和體力；另一種是把別人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，只要愿意做，很容易取得成功。
對于第一種轉(zhuǎn)化，他提到了他讀葉圣陶先生關(guān)于“下水文”的論什么，于是便運用到自己的作文教學(xué)中，在備作文指導(dǎo)課的時候，先寫一篇“下水文”，等待學(xué)生寫好了，師生共同分享文章，這種“師生同寫”的方法，既能夠提高學(xué)生的興趣，也起到了為人師表的作用，真是一舉兩得，這使我想起了我的師傅李賀老師，她才華橫溢，對教學(xué)很有自己的見解，其所寫的博客也十分精彩。她也常常與學(xué)生在習(xí)作課上共同寫文章，我相信在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的寫作興趣會更高漲。雖然我所教的是三年級，作文剛剛起步，我覺得這種方法同樣可以去嘗試，讓學(xué)生也能在我的帶動下愛上作文，體會到作文中的樂趣。
對于第二種方法，于老師強調(diào)教師在學(xué)習(xí)一節(jié)課一個理論或者一種方法時就是重在實踐，先模仿，再在實施的過程中經(jīng)過觀察，調(diào)整從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。但前提是自己必須先踏出那一步，如果沒有轉(zhuǎn)化的意識，新的東西永遠不會被接納。
我們在培訓(xùn)的過程中會得到一把好箭，而握在手里不能為自己用的箭就不能成為好的箭。我們要把得到的箭射出去，物盡其用，而我們需要的就是射箭的本領(lǐng)——轉(zhuǎn)化。要有轉(zhuǎn)化的意識，這樣教學(xué)就會有所收獲，要有轉(zhuǎn)化的實踐，這樣的教學(xué)才能如活泉一般，永遠充滿生機。
教師讀書心得體會 篇8
新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體一一學(xué)生的身上，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、是學(xué)生的參與狀態(tài)。
學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就算不上"主體"。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是被動地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動地探究。從這一點上講，表現(xiàn)上熱熱鬧鬧，實際沒有引起學(xué)生多少認知沖突的課并不是好課。
二、是學(xué)生的交流狀態(tài)。
課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯，不會有人笑話；他提出問題，有人關(guān)注；他不認同教師，不會受批評；他對教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。當他學(xué)習(xí)困難時，會得到善意的幫助；當他取得成功時，會得到真誠的祝福；在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。
三、是學(xué)生的達成狀態(tài)。
一堂好課，需要有豐富的知識含量，更要有真摯的情感、體驗，這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。檢驗的標準就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上，主要考察學(xué)生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時，還要了解獲得知識的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進、共鳴、投入，每一個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時，是否能使"優(yōu)等生""吃得飽"，讓"慢生"、"后進生""吃得了"，真正學(xué)有所得，各得其所。新課程下的一堂好課，不是對原有課堂教學(xué)評價的否定，而是發(fā)展與超越，它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主。
教師讀書心得體會 篇9
周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓(xùn)的她來說，惟一"有譜"的是"我有愛"。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在"有了愛就有了一切"的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于"用人格魅力去感染學(xué)生"的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條："有了愛就有了一切"。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的"潤物細無聲"，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊的老師才有魅力!
高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。"一本好書，就是一個好老師!"博覽群書，取之所長，為我所用。
用到教育教學(xué)工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名"充滿陽光味道"的老師!
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