關于15分鐘課堂落實心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的關于15分鐘課堂落實心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
關于15分鐘課堂落實心得體會篇1
一、我對15分鐘課堂的理解以及落實的必要性
15分鐘課堂的落實，在我看來，一方面是新課改下的產物，另一方面是智能時代帶來的教學方式的變革。15分鐘，這可能是一個可測、可量化的標準。在這個“百度一下你就知道”的時代，教師不只是知識的擁有者和傳遞者，更多的是把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，我們只是學生學習的引導者，指路人......所以在我看來，15分鐘課堂應該是在老師的引領下，學生圍繞富有挑戰性的話題，全身心參與，體驗成功，全面發展的有意義的教學，使學生成為既有獨立性，創造性，又有合作精神，基礎扎實的學習者。所以，落實15分鐘課堂既是緊跟新課改的步伐，適應時代的要求，也是老師減負，學生提高思考力，學習能力的最佳途徑。
二、老師和學生的現狀
面對課堂的改革，我們不得不去面對我們的現實情況。單就我自己的班級來說，學生：語感差，中國式發音，學習能力弱，解決問題能力弱，閱讀能力弱，信息的整合與篩選能力弱，怕回答問題（怕出錯）......自己：不太愛思考，自己本身就不夠解放自己，有條框，不愛質疑，對學生有時缺乏耐心......不說別的，我自己就應該改變，多閱讀，有閱讀能力的人，誰都無法阻止我們成長；多思考，既然體會我自己解決問題的愉悅感，就更要多思考，思考關于教材的，關于學生的，關于自己的等等的問題；解放自己的思想，之前有老師說，我對孩子的引導不夠，思想局限，我自己的鋪墊、引導沒有做好，學生的思維就會受到限制。把課堂交給學生，剛開始還是會有點擔心，紀律能控制好嗎，學生愿意張嘴主動學嗎，他們會怎樣學呢？他們知道怎樣學嗎？
三、怎樣做：
我想，想讓孩子主動學，有良好的學習氛圍，不搗亂，首先，學生喜歡這門課，他在這堂課中感受到了快樂，沒有什么比興趣更為重要了，感到快樂是推動我們前進的動力。其次，了解學生是首要前提。學生的生活可不只是衣食住行，他的心里世界，他對某個事物的見解，我們是否知道呢？我們也許就沒有給學生說出自己見解的機會，我們會覺得學生現在回答的問題跟考試無關，是在浪費時間，這樣我這節的課又會講不完了......那么我們了解學生的機會又減少了，我們如果不夠了解學生，那么講課的時候又是如何區分學生哪兒會，哪兒不會呢？這樣我們全部講完后，可能就是我們臆想的覺得這節課很完美，學生被動地接受，學生可能回家吃個飯的功夫就忘記我們今天講授的內容了。我也當過學生，也體驗過自己解決問題后的喜悅，也知道聽老師講一天課頭昏腦脹的感受。最后，在備課過程中，以單元設計為視角去解讀教材，教材只是一個點，我們引導學生由點到面，牽一發而動全身。并且在備課過程中要思考有價值的問題，有價值我覺得可能就是學生跟著我的提問，經過討論，思考，最終能完成今天的難點，重點，每個問題都能給學生引入到一個學習環境中去。
只有老師做足了鋪墊，引導，學生才會正確地去學習。不得不說，學習是一種能力，能力也是在學習中形成的。
我要做的：
1、提高學習積極性，學習興趣；
2、讓學生分組學習，通力合作，夯實基礎，解決問題；
3、引導學生做好課前預習工作；
4、引導學生多閱讀，多思考；
5、了解學生，相信學生的潛力，給學生表達自己的機會，允許學生犯錯誤；
6、準確解讀教材，提出有價值的問題，做好引導者；
7、對學生充滿期待，期待效應是有效果的；
8、深度學習，強調單元學習，一個單元是一個整體，不可分割。
開始也許會很難，但相信堅持下去，會達到老師減負，學生愛學習的目標的！學習是培養能力的過程，如果學生能夠在學習中能力得到了培養，我相信是成功的教育。
關于15分鐘課堂落實心得體會篇2
轉眼間，又到了學期末了。回想起這幾個月的教學，就會感覺這是我教學生涯中最輕松的日子。這要受益學校領導為我們引進的'”合作探究，高效課堂模式。”用這種方式教學，學生輕松，老師也輕松。
首先，我得到最大的解放就是不用改作業。我們高一所配的學案練案發揮了很大的作用，以往，為了應付學校檢查，語文科布置的練習多是一些抄抄寫寫的東西。這類作業只對學生的卷面有一點幫助，其它方面效果甚微。學生老師都得不到解放。現在為了配合高效課堂教學模式，練案中的作業就非常有用了。學生可以課前做，老師上課時學生合作探究，在不斷的探究中尋找到答題方法，同時學生板書，對學生學會規范答題很有幫助。這個操作起來就要費一些心思了，有的同學比較懶，經常不做，所以這時候就要發揮小組長的作用了，為了督促落實，有時課前老師要抽查，反反復復，以至于學生形成習慣。每次講完一次練習，學生都要拿到小組長處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學的就好了，省下了我很多時間。效率也上去了。
其次，課堂合作探究的模式，把時間給了學生，學生積極性提高了，思維活躍了。同學間的交流取長補短。帶動了整個班級一起提高。但是要想讓每位同學都積極參與又需要動一番心思了。剛開始實行這種教學方式時，沒有經驗，看見每節課都很熱鬧，覺得效果應該很好，沒想到考下來卻大失所望。我不斷地檢討自已，細心地觀察，發現了一個問題，原來鬧哄哄的每一節課堂上，主角卻總是相同的幾個人！大多數同學只是站起來，沒有參與。因些，讓每個學生參與討論并回答問題是我迫切要解決的問題。怎么解決這個問題呢，我想了很多辦法，卻收效甚微。但我發現，其實學生的集體榮譽感是非常強的。正是因為這種榮譽感使得一部分同學爭著回答老師的問題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學生必需參與討論并回答問題！因此，我實行學生先討論，再由我隨機抽查學生回答問題，回答對了整組加分，回答錯了，整組扣分。盡量做到每個小組都有機會回答問題，有時還要有意地留出一些題目做為搶答，來拉開一些小組的得分。這樣一來，我發現學生都被迫參與了，討論很激烈，但卻很有秩序。當然，效果也不錯。
其實，教無定法，每個人都有自已獨到的方法。并不是一種模式適用所有的人，只要把自已的教學模式和學生的具體情況有效地結合起來，就一定會是高效的。
關于15分鐘課堂落實心得體會篇3
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，善學的氛圍中，讓學生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課。“方法”是沒有一成不變的，只有真正地適應社會發展和現實需要的，適合學生學習的方法是最好的。沒有最好的教學方法，只有最適合的教學方法。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在實際的教學工作中，只有擁有了科學有效的教學思路，才能切實組織、指導好學生各方面的學習，從而到達高效。
一、樹立“以學生發展為本”的理念
探索和創新課堂教學方法黨提出的“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”我們年輕教師與學生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創造出了一種新型的師生關系。
二、構建有實效性的課堂教學環節模式：
一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統，是一個復雜的微觀教學過程。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。其次，實現教學內容和教學方法的優化組合――學習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當的安排。
三、全面推進以培養學生實踐能力和創新精神為核心的有效課堂教學策略：
學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學物理的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。
向課堂15分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學。