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第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得（精選20篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來(lái)寫寫讀書(shū)心得呢？那么你真的會(huì)寫讀書(shū)心得嗎？下面是小編幫大家整理的第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 1
關(guān)于讀書(shū)，我是又愛(ài)又怕。愛(ài)讀書(shū)是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求；怕讀書(shū)，是因?yàn)槊棵颗踝x一本好書(shū)，就會(huì)感受到自身知識(shí)的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》，這種心痛的感覺(jué)越發(fā)濃烈。不過(guò)還是要感謝劉校長(zhǎng)的推薦，讓我又讀到了一本好書(shū)，這是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書(shū)籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！
在讀了“點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書(shū)的重要性。雷夫認(rèn)為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書(shū)并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號(hào)教室，是以“讀書(shū)時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為我的孩子讀書(shū)也不少，但我沒(méi)能感覺(jué)到他讀書(shū)時(shí)能得到多少快樂(lè)和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來(lái)的困惑所在。我也略知語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫”來(lái)完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點(diǎn)兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時(shí)能走過(guò)這道讀與寫的“坎”
在書(shū)中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉的'觀念”，我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)校基層的教育工作者，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我有很深的體會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)上還有為數(shù)不少的家長(zhǎng)還是單單依靠學(xué)校來(lái)教育孩子。有許多家長(zhǎng)以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問(wèn)題時(shí)，總是責(zé)問(wèn)學(xué)校是怎樣教育的，總是責(zé)問(wèn)孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，而從來(lái)不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會(huì)到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費(fèi)力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來(lái)的等等小問(wèn)題。在此，我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長(zhǎng)的思想工作。
讀了這本書(shū)我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。事實(shí)上，“成功無(wú)捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識(shí)。由此，我也想到，我們的教育過(guò)程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等，但他在遇到問(wèn)題時(shí)，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 2
拿到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，吸引我的正是這個(gè)標(biāo)題，抱著好奇的心理我利用假期仔細(xì)閱讀了這本書(shū)。整本書(shū)給人的感覺(jué)很樸實(shí)，全部來(lái)自于教室里的故事，沒(méi)有深?yuàn)W的空話，沒(méi)有漂亮的廢話，對(duì)于我們一線教師而言卻是感慨良多。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書(shū)中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，讀到了欽佩與感動(dòng)。以下就是我的具體感受：
1、單純的信任比害怕的威信更重要。
書(shū)中說(shuō)：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開(kāi)始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹(shù)立教師的威信，這樣孩子才會(huì)聽(tīng)話。記得自己初來(lái)常蒿路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任命我擔(dān)任班主任，當(dāng)時(shí)心情十分忐忑，因?yàn)闆](méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，只能向同行請(qǐng)教，他們告訴我，當(dāng)班主任首先要鎮(zhèn)得住學(xué)生。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅的處理每一件事情。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這越來(lái)越不像我了，感覺(jué)我和學(xué)生之間的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)，與我自己所想的教學(xué)差距也越來(lái)越大。后來(lái)我開(kāi)始慢慢思考、慢慢學(xué)習(xí)，特別當(dāng)我看了這本書(shū)，徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對(duì)你敞開(kāi)心扉，這樣處理問(wèn)題也變得容易起來(lái)，這樣大家才會(huì)都幸福！
2、教師的熱情能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
書(shū)中還有一點(diǎn)小細(xì)節(jié)非常打動(dòng)我，那就是教師對(duì)于教學(xué)的熱情，曾幾何時(shí)我也認(rèn)為我對(duì)教學(xué)是十分有熱情的，因?yàn)槲沂钦娴膼?ài)這門職業(yè)而不僅僅是被迫的工作。可相比與雷夫，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜荆劾镟咧鴾I。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說(shuō)的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。”我想如果我們能像雷夫老師那樣對(duì)教育全身心的投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。
3、教師原來(lái)可以這樣好。
本書(shū)的第三部分從各個(gè)學(xué)科入手，用一個(gè)一個(gè)的案例分析幫助我們明白：教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，不需要你自己的藝術(shù)天分有多強(qiáng)，但需要你付出更多的時(shí)間去研究。記得雷夫說(shuō)：“我這個(gè)老師沒(méi)有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。是啊，時(shí)間會(huì)讓我們變得更好！
在讀完《加加看》這一章節(jié)后，我的`感觸是很多的，因?yàn)槲乙彩且幻麛?shù)學(xué)教師，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模坪跻彩菃握{(diào)無(wú)味的，一直在思考上課過(guò)程中怎樣才能讓數(shù)學(xué)變得有趣味呢？這么長(zhǎng)的時(shí)間以來(lái)它成了我最痛的傷。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，從不會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂(lè)趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開(kāi)的。他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了嗎？時(shí)間基本上就花在了教學(xué)上啊！可和他相比，簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。因?yàn)樗旧县暙I(xiàn)了自己的全部時(shí)間：他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生……他的這種無(wú)償行為無(wú)不讓人為之感動(dòng)與欽佩。這讓我明白：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”
總之，這本書(shū)需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化；需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！一個(gè)孩子們將來(lái)心中向往的地方！
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 3
三月份我們國(guó)際部所有教師共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，第一次讀這本書(shū)時(shí)，沒(méi)有想象中順利，感覺(jué)有些不懂，想到當(dāng)時(shí)陳校給我們介紹這本書(shū)時(shí)的慷慨陳詞，一本好書(shū)，我怎么沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢?帶著懷疑再次重讀這本書(shū)，讀著讀著，我感覺(jué)不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國(guó)際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國(guó)際部不也是從開(kāi)辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣嗎?課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽(tīng)著輕音樂(lè)看著自己喜歡的書(shū)籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺(jué)之前也是要閱讀15分鐘的書(shū)后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛(ài)閱讀了嗎?效果會(huì)明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛(ài)閱讀，但是我可以開(kāi)展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開(kāi)展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長(zhǎng)和老師一起落實(shí)，沒(méi)有做不到的，只有想不到的！
加加看。看到這一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺(jué)得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問(wèn)題。我們國(guó)際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺(jué)得可以解決很多生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了一種解決問(wèn)題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有完全放開(kāi)。看到雷夫老師的所為之后，我覺(jué)得自己還是沒(méi)有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說(shuō)的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮！特別是一二年級(jí)的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系！
行萬(wàn)里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉、提升，開(kāi)展各種精彩的活動(dòng)，一直也是我們國(guó)際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展的快樂(lè)秋游實(shí)踐活動(dòng)之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評(píng)比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導(dǎo)，回來(lái)后，看到孩子們玩的開(kāi)心，家長(zhǎng)們高興孩子們能走出去，家長(zhǎng)更滿意的是孩子們的收獲！我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備，我才意識(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問(wèn)題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵！
失敗是好事。讀完了這本書(shū)，我覺(jué)得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見(jiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能接受女兒對(duì)自己的`批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現(xiàn)在的孩子們都喜歡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來(lái)越差，一直是我們擔(dān)心的問(wèn)題。那我們老師呢?善于接受意見(jiàn)嗎?遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對(duì)，坦然接受，樂(lè)于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！善于從問(wèn)題背后找問(wèn)題，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事！
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無(wú)法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡(jiǎn)單的事情做好了！只要我們有愛(ài)心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 4
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度————教師，尤其是小學(xué)教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。
三月我們共讀了一本叫《第五十六號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號(hào)教室是一個(gè)奇跡呢？ 雷夫老師盡然把過(guò)去的近四分之一世紀(jì)里，把大部分時(shí)間花在洛杉磯市的意見(jiàn)又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書(shū)，盡管看得不是很仔細(xì)，但看完之后還是被深深地感動(dòng)了。
第五十六號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四撤N東西————這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的.事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為或者言語(yǔ)氣昏了頭時(shí)，往往會(huì)劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺(jué)得做得有點(diǎn)不妥，其實(shí)一個(gè)班上總有個(gè)別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒(méi)有溫馨的感覺(jué)，不能夠完完整整的體會(huì)父母雙方的愛(ài)。如果我們能夠在學(xué)校有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛(ài)，他們不但會(huì)找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會(huì)百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。
當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第五十六號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了：他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去。這些都是雷夫老師最佳的方法引導(dǎo)出來(lái)的。經(jīng)過(guò)一層層的目標(biāo)從而達(dá)到孩子們最佳的學(xué)習(xí)效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺(jué)完成任務(wù)的好習(xí)慣。每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學(xué)習(xí)上有飛躍，又想讓他們從人格上有質(zhì)的變化，首先我們要相信自己的學(xué)生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會(huì)有信心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進(jìn)行引導(dǎo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)都要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)的方式來(lái)帶動(dòng)班上其它的孩子。本學(xué)期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個(gè)孩子差不多有一個(gè)月沒(méi)有來(lái)上學(xué)，剛從醫(yī)院返校那會(huì)兒，整天都是悶悶不樂(lè)的，臉上早已沒(méi)有了以前那種甜甜的笑容，上課有時(shí)候也是聽(tīng)得很迷惘，因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)行任何體力活動(dòng)，所以她很多活動(dòng)都沒(méi)法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開(kāi)始有點(diǎn)浮腫，看到她這般不樂(lè)的狀態(tài)，我們老師經(jīng)常對(duì)她的好的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，有時(shí)間也常常引導(dǎo)她只有樂(lè)觀才能夠克服很多困難，鼓勵(lì)她做節(jié)目主持人，讓她找回原來(lái)的自信，慢慢地她的臉上開(kāi)始有了微笑。
另外一個(gè)孩子是前一個(gè)星期檢查出來(lái)有“抽動(dòng)癥”，父母很是著急，這樣的病情沒(méi)有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時(shí)候看到她坐不住，或者按耐不住要?jiǎng)訒r(shí)，我們都要提醒并且鼓勵(lì)她能夠做得更好，記得有一次升國(guó)旗的時(shí)候，我讓她站到隊(duì)伍的最后一個(gè)，當(dāng)然在升完旗后我故意給她安排了一個(gè)小小的任務(wù)讓她走動(dòng)一下，結(jié)果整個(gè)集會(huì)下來(lái)，她基本上沒(méi)有怎么動(dòng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我就重要表?yè)P(yáng)了她的站姿和表現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她接下來(lái)的幾次集會(huì)都很注意，并且也在進(jìn)自己的能力做到最好。
所以，讓我明白了：成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。每一個(gè)人又成功也會(huì)遇到失敗。只要保持心中有愛(ài)，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 5
雷夫老師在班級(jí)管理及教學(xué)方式的優(yōu)秀案例，引人入勝，使我深思自己的教學(xué)，強(qiáng)烈的中美教育對(duì)比震撼我的心靈。美式教育一直是我想探索的，非常高興學(xué)校為我提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，由于自己是從事科學(xué)學(xué)科教學(xué)，看到雷夫老師在英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，歷史等科目的精彩教學(xué)案例，我以最熱切的期待翻開(kāi)《第56號(hào)教室的奇跡》的第八章。
然而我并沒(méi)有看到什么驚奇的教學(xué)方法，和我們學(xué)校提出的教學(xué)模式：在小組合作學(xué)習(xí)中展開(kāi)活動(dòng)，啟發(fā)思維！差不多，他們提出來(lái)的“自然課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生自己動(dòng)手做。”不過(guò)該章節(jié)中，雷夫的女兒卡琳說(shuō)的一句話讓我深有觸動(dòng)：“孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書(shū)本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。”在科學(xué)課上，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)都是力求學(xué)生能做成功的，看到他們想看到的現(xiàn)象。我在百度、谷歌上搜索著小學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在想想我為什么一定要搜“小學(xué)生”能做的呢，原來(lái)我是在逃避失敗，避免我的學(xué)生失敗，并且在讓學(xué)生開(kāi)始操作之前就已經(jīng)為他們排除了一些干擾因素，從未讓他們小小的心靈經(jīng)受過(guò)任何打擊。然而不流一滴汗，不花一點(diǎn)力氣就能成功，沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)失敗，沒(méi)有任何反思，他們究竟獲得了什么呢?現(xiàn)在他們還能記得什么呢?
獲得一個(gè)概念知識(shí)，“解決一個(gè)問(wèn)題可能5分鐘就解決了，也可能要花兩個(gè)月”。仔細(xì)嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學(xué)不就是幫助學(xué)生在5分鐘內(nèi)成功的'把問(wèn)題解決掉嗎?孩子們快速的突破難題，實(shí)現(xiàn)成功，滿足了心里所想。但是這種喜悅感無(wú)異于一個(gè)普通的觀眾看了一個(gè)精彩的表演吧！如果是另一種喜悅感呢，是作為一個(gè)表演者通過(guò)自己積極動(dòng)腦探索，不斷克服困難完成了一個(gè)精彩的表演，這對(duì)孩子的影響才是深遠(yuǎn)的吧！我想我以后的教學(xué)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在兩個(gè)月解決一個(gè)問(wèn)題”，讓他們自己去探索，讓他們不斷失敗！
雷夫老師說(shuō)他在和學(xué)生建造云霄車時(shí)，不斷經(jīng)歷失敗實(shí)驗(yàn)的那兩個(gè)月，是全年自然課中最令學(xué)生們驚奇、興奮的時(shí)光。孩子們自豪的說(shuō)那是他們自己做出來(lái)的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。雷夫在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)水平，因此我想我也應(yīng)該向雷夫老師學(xué)習(xí)閉上嘴巴，敬請(qǐng)學(xué)生觸摸！
在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，這本書(shū)向我們展示了一個(gè)教育案例：一個(gè)年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書(shū)包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個(gè)毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書(shū)包抖摟出來(lái)，并拿出相機(jī)拍照，揚(yáng)言要在家長(zhǎng)返校日公開(kāi)，還說(shuō)出了“誰(shuí)那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。”的話語(yǔ)。其結(jié)果是，家長(zhǎng)十分的氣憤，告到了校長(zhǎng)處。最可悲的是當(dāng)事教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而認(rèn)為自己做的對(duì)，說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書(shū)包了。雷夫先生卻認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。是呀，大人拿出一些手段和惡語(yǔ)，是會(huì)嚇著或唬著孩子的，但是這不是教孩子們學(xué)好，而是用自己的言行教會(huì)學(xué)生怎樣嚇唬人，怎樣用暴力解決問(wèn)題。看到這里時(shí)我可能想，如果我碰到這樣的情形可能也會(huì)做出過(guò)激行為——直接將書(shū)包里的書(shū)全扔在地上讓他重新裝。這樣的事還真讓我碰到了，我們班賀一芙，他的書(shū)包非常的亂，是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?一天他媽媽來(lái)接他，我正站在旁邊和他媽媽聊，讓賀一芙整理書(shū)包，眼睜睜的看著他將書(shū)亂七八糟的往書(shū)包里塞，不知所措的站在旁邊。讀了這本書(shū)后，這是多么好的習(xí)慣養(yǎng)成的教育機(jī)會(huì)呀。當(dāng)我面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該這樣處理：把學(xué)生的書(shū)包放在書(shū)桌上，一本一本的幫他整理好，教他怎樣整理書(shū)包，對(duì)他講明有序擺放自己物品對(duì)自己能帶來(lái)的好處，讓他學(xué)會(huì)不僅書(shū)包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齊。在第二天的時(shí)候再對(duì)全班同學(xué)說(shuō)下如何整理書(shū)包，然后說(shuō)放學(xué)要檢查。做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有紀(jì)律大聲叫喊，就告知他離開(kāi)座位停止實(shí)驗(yàn)，看其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被批評(píng)。現(xiàn)在將這種處理方式運(yùn)用到各班級(jí)，反可是學(xué)生總有那么多行為習(xí)慣是不好的，那學(xué)生要是犯錯(cuò)誤了我們應(yīng)該如何處理呢?雷夫老師也提出了他的建議：對(duì)不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。在一次和黃老師、羅老師吃飯時(shí)，他們也向我建議這種做法例如誰(shuí)在應(yīng)較好，孩子們也能更加注意自己的行為。
這本書(shū)里雷夫老師用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來(lái)，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福，雷夫老師打造的沒(méi)有恐懼感的教室，以及他對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)教育教學(xué)的專注都讓我感受到強(qiáng)烈的震撼。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，答案就在這里！
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 6
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子成長(zhǎng)環(huán)境并不好，面對(duì)如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí)，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問(wèn)自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。或許不一定做得很好，但起碼努力過(guò)了。于是從那以后他便開(kāi)始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會(huì)，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無(wú)捷徑。”雷夫老師堅(jiān)持“成功無(wú)捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語(yǔ)，對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑;對(duì)成人而言，事業(yè)的成功無(wú)捷徑;只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
《第56號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng):“給我一些真相”，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛(ài)來(lái)教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o(wú)知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)去想問(wèn)題，用寬容和積極樂(lè)觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來(lái)學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的`避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書(shū)育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
最后，引用雷夫老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 7
看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目，感覺(jué)有點(diǎn)新奇，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉不過(guò)的，《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)奇跡是什么呢？帶著這些疑問(wèn)我開(kāi)始認(rèn)真地研讀起來(lái)，然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的`內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷，職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者，這些你可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問(wèn)題的老師身上得到驗(yàn)證，這樣的人，教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無(wú)比的寬敞，與這位外老師比起來(lái)，我心理很慚愧，開(kāi)學(xué)僅僅三天，衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始?jí)荷狭怂麄儯c外老師的學(xué)生相比，我的孩子顯得無(wú)比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰(shuí)操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí)，讓56號(hào)教室的根基延伸到我家，給孩子們一個(gè)自由舒張，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 8
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送每班老師一冊(cè)書(shū)，《第56號(hào)教室的奇跡》，該書(shū)是由雷夫所著，他用了將近20多年的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛(ài)與奇跡的第56號(hào)教室，用他那一顆熾熱的愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)迥然不同的世界。在這本書(shū)里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的是以下幾點(diǎn)。
第一，讓教室像家一樣溫暖，教師的義務(wù)，就是對(duì)他們進(jìn)行完善和雕琢，而且在這個(gè)過(guò)程中，不是讓孩子去怕你因?yàn)榕掳つ愕牧R，而做作業(yè)而認(rèn)真的看書(shū)或者討你的歡喜，在你提問(wèn)時(shí)，只敢按照老師的暗示和指引，說(shuō)不出符合自己內(nèi)心的話，這都不是我們教育本身的目的。
第二，學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)生的失敗，我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤，可以說(shuō)，我們老師也跟他一樣誠(chéng)懇地對(duì)待每一個(gè)孩子，作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的`一部分。我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
第三點(diǎn)，時(shí)刻注意維護(hù)孩子的自尊，正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者說(shuō)成敗體驗(yàn)，要時(shí)刻讓孩子感到老師的愛(ài)，不要僅僅只對(duì)學(xué)習(xí)好的孩子笑逐顏開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就冷言冷語(yǔ)，多給孩子留面子，不要當(dāng)著大多數(shù)同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥，指責(zé)學(xué)生，讓孩子自信的做人做事，讀了這本《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我被他的教育激情打動(dòng)了，他截然不同的教育理念，獨(dú)立特行的又別出心裁的創(chuàng)意，使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是有差異的，我們不能用同樣的眼光看待每一個(gè)孩子。
作為教育者，我們要有足夠的耐心，沉住氣去等待孩子的成長(zhǎng)，耐心等待將會(huì)創(chuàng)造更大的成功。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 9
看到這個(gè)書(shū)名，心中不免有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)教室的奇跡到底是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，讀完了這本書(shū)。
他的教育理念在書(shū)中開(kāi)篇就進(jìn)行了介紹，借鑒來(lái)自“道德發(fā)展六階段”，拿來(lái)主義從來(lái)都不是什么壞事，他覺(jué)得用在孩子的教育上極好，于是就有了接下來(lái)的故事。六階段是什么呢？
第一階段：我不想惹麻煩。
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。
第三階段：我想要取悅別人。
第四階段：我要遵守規(guī)則。
第五階段：我能體貼別人。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則，并且并行不悖。
第六階段是筆者最推崇的行為，他通過(guò)各種方式引導(dǎo)孩子們達(dá)到這樣的境界，比如閱讀類似的故事、看類似的電影等，希望孩子們能夠獲得熏陶。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事情，最精髓就是兩個(gè)字——興趣，還是老生常談的話題。但是如何提升孩子的興趣呢？
筆者善于思考和實(shí)踐，不是把老一輩的學(xué)習(xí)體系直接照搬，而是順應(yīng)孩子的天性，讓學(xué)習(xí)融入到孩子喜歡的方式中，比如游戲中，比如電影中，比如故事。讓難懂的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成實(shí)際生活中的.例子，明白數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)的目的。
更多的實(shí)踐得知識(shí)的同時(shí)，也明白人生的真諦。讓一些自然現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手能力，得到理解，而獲取失敗的經(jīng)驗(yàn)，從失敗中獲取教訓(xùn)。擴(kuò)展孩子們的藝術(shù)細(xì)胞和興趣，藝術(shù)活動(dòng)能帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)和品德。班級(jí)市場(chǎng)化運(yùn)作，明白只有付出才有收獲。
有些能力需要從小培養(yǎng)和引導(dǎo)。比如閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，終身受益。比如寫作，不設(shè)限制的創(chuàng)作，讓孩子的創(chuàng)作才華，總也可以有機(jī)會(huì)施展和保護(hù)。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 10
書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”
書(shū)的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)31個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的.老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 11
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)是介紹美國(guó)教師雷夫.艾斯奎斯用一年的時(shí)間，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)的故事。
“我這個(gè)老師沒(méi)有特別的突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。”這是雷夫，艾斯奎斯的經(jīng)驗(yàn)之談。
一年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，但卻足以改變學(xué)生的一生。
于是在這一年中，雷夫始終充滿著激情。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛(ài)地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)的'修養(yǎng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全身心的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。
在書(shū)中，雷夫老師有很多有益的做法，在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。雷夫老師為什么能做得這么好，就是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心。“愛(ài)是教育的根本”沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在愛(ài)的環(huán)境中去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 12
《第56號(hào)教室的奇跡》講述了雷夫老師一直在洛杉磯市霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的故事。這所學(xué)校是美國(guó)第二大小學(xué)，百分之九十的學(xué)生家庭貧困，多是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的移民子女。就是在這樣惡劣的環(huán)境下，他在同一間教室包攬了所有的課程，從1981年工作至今，創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡：那些似乎注定平凡的學(xué)生在全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美前5%，長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。雷夫老師因?yàn)樽约旱膭?chuàng)新工作而成為美國(guó)最受尊敬的教師之一。 每個(gè)人都該像雷夫老師那樣不斷地實(shí)踐。我確信某些老師為了樹(shù)立自己的威信而讓孩子感到害怕的想法是錯(cuò)誤的，教室就應(yīng)該是求知的安全天堂。雷夫老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生們不該為了逃避懲罰而學(xué)習(xí)。他的學(xué)生升入最好的學(xué)校后還和他保持緊密的`聯(lián)系。作為老師，我們應(yīng)該像雷夫一樣通過(guò)看有意義的電視電影、閱讀經(jīng)典的圖書(shū)，而不是看那些讓孩子變笨的垃圾讀物來(lái)提高孩子們的素養(yǎng)。在第56號(hào)教室發(fā)生的一切真令人難以想象啊：孩子們舉止得體，絕不錯(cuò)過(guò)每一天的學(xué)習(xí)，而且學(xué)業(yè)不斷地更上一層樓。
讓我十分感動(dòng)的是，這本書(shū)帶給我的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了如何去教自己的學(xué)生，而是更多地在教育我如何做一個(gè)正直、謙遜、善良的人，如果我自己做到了，學(xué)生就自然而然的會(huì)受到影響和感染。反過(guò)來(lái)想，按書(shū)里第六階段的說(shuō)法——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不背，我們對(duì)自己這樣的要求的目的并非是想讓學(xué)生如此，而是我有自己的行為準(zhǔn)則 ，我是應(yīng)該這樣做的。總之，如何做一個(gè)令人尊敬的人，書(shū)里有很好的解答。這本書(shū)不僅老師家長(zhǎng)應(yīng)該看，更應(yīng)該推廣到整個(gè)社會(huì)，讓所有人都看。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 13
《第56號(hào)教室的奇跡》讓我感動(dòng)的是書(shū)中的雷夫老師用了25年，在同一間教室，把一批批出生于貧窮家庭的孩子教育成為了出類拔萃的人才。
第56號(hào)教室，這個(gè)普通的教室，卻又是那么不平凡的教室。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。
當(dāng)我踏上工作崗位之后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是剛從幼兒園踏入小學(xué)，一切都無(wú)規(guī)矩可言的這些小不點(diǎn)，如果不讓他們“害怕”以后會(huì)怎樣呢？所以，我很嚴(yán)厲地對(duì)待他們。
但是想想書(shū)中寫的`，要與學(xué)生平等、民主，這樣，課堂常規(guī)應(yīng)如何去規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量如何才能保證，這成了我教學(xué)中的矛盾與困惑之處。當(dāng)然雷夫老師既然能夠成功，我們也一定可以做到，但是一定要有耐心。所以，在教學(xué)中，我會(huì)努力調(diào)整自己，讓自己和學(xué)生有一個(gè)融洽的、和諧的氣氛，使得他們既“怕”又愛(ài)。
在這本書(shū)中，我還看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，他以游戲的方式讓孩子愛(ài)數(shù)學(xué)，并教會(huì)孩子獨(dú)立思考，也有科學(xué)有趣的應(yīng)試技巧。在他眼里這些學(xué)生都是可愛(ài)的天使，他的一切努力都是為了讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
雷夫老師告訴我們：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨 大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”一步步的坎坷邁過(guò)去，才能真正享受到成功的喜悅。《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，讓我重新審視自己的教育教學(xué)，為了讓學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，精彩他們的每一節(jié)課，今后我必將為這個(gè)目標(biāo)而奮斗！
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 14
《56號(hào)教室的奇跡》是我們讀書(shū)活動(dòng)的特邀嘉賓，我們每天在二中的晚八點(diǎn)讀書(shū)時(shí)光相聚，它已經(jīng)成為我生活之中不可缺少的一部分。它像一顆種子，已經(jīng)在我的心中萌發(fā)，也像這最美的人間四月天讓我沉醉其中……
“我認(rèn)為這年輕人已經(jīng)成為一個(gè)出色的閱讀者，他不會(huì)為完成作業(yè)或考試去閱讀，而是從書(shū)本中汲取智慧，并運(yùn)用到生活中去，而這正是老師苦苦尋覓的閱讀效果。”這句話道出了老師教孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)的初衷。
秀是我以前教過(guò)的寶貝疙瘩之一。印象中的她雙眸明亮,鼻子筆挺,聲音清脆,咋看咋讓人喜歡。她是我的課代表，她能夠幫我講課,只要是課代表力所能及的事情,她都會(huì)主動(dòng)幫我做,當(dāng)然了我們也是無(wú)話不談的朋友。但是一件意外之事卻深深地傷害了她。爸爸在外工作，媽媽一個(gè)人帶著她們姐弟幾個(gè)，而不幸的是媽媽卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了她。痛苦與不幸倏忽間降臨到這個(gè)孩子身上，從此我的課堂上少了一只歡快的小燕子。但在世界讀書(shū)日的主題班會(huì)上，她讓我淚目。她說(shuō)，媽媽離開(kāi)的.兩個(gè)月以來(lái)，是《假如給我三天光明》和《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》伴她度過(guò)了痛苦的時(shí)光。她說(shuō)她要珍惜時(shí)間增加?jì)寢屔拈L(zhǎng)度；要像霍金一樣，不向命運(yùn)低頭，做勇敢的自己，好好照顧兩個(gè)弟弟，照顧這個(gè)家，讓媽媽放心......漸漸的我又看到了，她明媚的笑臉，一如她向陽(yáng)而生的生活態(tài)度。是閱讀讓她找到了明媚的希望，是閱讀讓她找到了人生的方向。此事也更加堅(jiān)定了我堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持閱讀教學(xué)，內(nèi)化學(xué)生閱讀能力的初衷。真是莫道春風(fēng)歸來(lái)晚，浮云過(guò)后艷陽(yáng)天。
四月的春已承載著無(wú)盡的企盼，孕育著無(wú)限的深情。親愛(ài)的你：閱讀，無(wú)需徜徉，無(wú)需等待，盡情進(jìn)行在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)里。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 15
《第56號(hào)教室的奇跡》全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎(jiǎng)賞---我取悅某人---我要遵守準(zhǔn)則---我能體貼別人---我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。
在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的.愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。是呀，愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。
沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 16
寒假里，抱著一種完成讀書(shū)任務(wù)的心態(tài)，讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，卻收成了一場(chǎng)意外的心靈之旅。
56號(hào)教室的奇跡在于：那個(gè)地址的小孩大多是來(lái)自社會(huì)基層的移民家庭，他們的家庭環(huán)境似乎注定著他們只能取得最廉價(jià)的生活、受到最一樣的教育，他們的人一生也應(yīng)該循序漸進(jìn)；可是正是這些注定一樣的學(xué)生卻在全國(guó)測(cè)試中高居榜首，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于超一流大學(xué)，而且取得了非凡的成績(jī)，制造了本該一樣的他們的非凡的人一生。這是奇跡的結(jié)果。
56號(hào)教室的奇跡在于：“讓小孩變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，20連年來(lái)，56號(hào)教室六點(diǎn)半就放開(kāi)了門”；“我在一片漆黑中到校，比正式上課時(shí)刻早了整整一個(gè)小時(shí)，而迎接我的是一群熱切等待學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們志愿早到，和我一路用這一小時(shí)來(lái)訓(xùn)練一項(xiàng)常常受到忽略的技術(shù)？”每周的作文、每一個(gè)月的讀書(shū)心得，學(xué)生欣然同意，甘之如飴；晚上延遲下學(xué)的時(shí)刻，學(xué)生沒(méi)有絲毫的抱怨；即便寒暑假也阻擋不了他們來(lái)教室的腳步；即便畢業(yè)了，也不忘每周回到這間教室？這是奇跡的表象。
56號(hào)教室的奇跡在于：雷夫埃斯奎斯！“好小孩，行事要盡力！”是教室的.口號(hào)；“成功無(wú)捷徑”是教室里每一個(gè)小孩的信念；他提倡沒(méi)有恐怖的教育和彼此的信任；他強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身確實(shí)是最好的獎(jiǎng)品；他指導(dǎo)小孩進(jìn)行大量的閱讀；他制造許多有趣的游戲、率領(lǐng)學(xué)生組建樂(lè)團(tuán)、排演戲劇，使得學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上藝術(shù)；他告知小孩們“考試就像溫度計(jì)”，使他們明白有效學(xué)習(xí)才是最重要的？這是奇跡教室的制造者。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 17
《第56號(hào)教室的奇跡》獲得那么多的贊譽(yù)，同時(shí)受到廣大同行的推薦，必定有值得閱讀的地方，可以學(xué)到的方法也不會(huì)少。
數(shù)學(xué)是思維的體操，而學(xué)生則是要學(xué)習(xí)這樣的體操，掌握解決問(wèn)題的本領(lǐng)。雜志上的論文介紹了那么多的經(jīng)驗(yàn)和理論，但普遍不適于時(shí)間運(yùn)用，處于理論的高級(jí)階段，上層建筑。雷夫同志介紹的“BUZZ”“心算暖身”“瑪西·庫(kù)克數(shù)字磚問(wèn)題”等，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，利用新穎、好奇來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的欲望，享受成功的感覺(jué)。實(shí)際上，以上方法我們都接觸過(guò)（或使用過(guò)），只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)它們的實(shí)效性，僅僅是作為當(dāng)作開(kāi)課時(shí)的花絮點(diǎn)綴課堂而已，真所謂形式主義要不得啊！
學(xué)習(xí)講究方法，應(yīng)試成分不必遮遮掩掩。測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的有效辦法，也是全世界通用的辦法。美國(guó)也有諸如國(guó)內(nèi)的考試，學(xué)生學(xué)習(xí)也很辛苦。在學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，才是最好的辦法，如要滑冰就必須學(xué)習(xí)特定的動(dòng)作和射門，不是隨意的玩耍。我們的學(xué)生要看書(shū)，也要進(jìn)行指導(dǎo)，要提高知識(shí)或提高文學(xué)修養(yǎng)，避免純粹娛樂(lè)的閱讀。應(yīng)試教育不必難為情，除非沒(méi)有考試。雷夫同志的'應(yīng)試教育就比較扎實(shí)和有效，從而學(xué)生取得了不俗的成績(jī)。但千萬(wàn)別忘了學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
地理與歷史我也很薄弱。可能由于應(yīng)試的因素，那些科目沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，而自己學(xué)習(xí)則要靠個(gè)人的喜愛(ài)。現(xiàn)在想來(lái)，不知道伊拉克在哪里也會(huì)發(fā)生在自己的身上。盡管現(xiàn)在對(duì)于課程的實(shí)施力度很大，但應(yīng)試的因素還是會(huì)將它們放在次要的位置，不熱愛(ài)該學(xué)科的同學(xué)就會(huì)知之甚少。地理與歷史是一門值得深入學(xué)習(xí)研究的科目，即使不進(jìn)行考試。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 18
在這個(gè)暑假，我有幸拜讀了雷夫艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)。讀完后，我掩卷沉思，深覺(jué)開(kāi)卷有益。雷夫是一位對(duì)教育充滿熱忱并且具備先進(jìn)教育理念的好老師，他所著的這本書(shū)就像一面鏡子，如實(shí)地反映出了我在平時(shí)的教育過(guò)程中哪里做得不對(duì)、哪里需要改進(jìn)、哪里可以更好。
雷夫艾斯奎斯的文字溫柔而又有力量，他將一個(gè)個(gè)溫暖的教育故事娓娓道來(lái)，將一個(gè)個(gè)鮮活的人物展示在我們的面前。
他所執(zhí)教的小學(xué)坐落在洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，該區(qū)街道的`路燈不亮、忽閃不定，房子燈光昏黃，屋內(nèi)臟亂。學(xué)生們多半是身處弱勢(shì)、貧窮的移民及問(wèn)題家庭的孩子，他們中幾乎沒(méi)有以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。是他，讓學(xué)生生活在一片不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。在雷夫的培養(yǎng)下，這些在常人看來(lái)或許輸在起跑線上的孩子，美國(guó)AST的成績(jī)名列前茅，紛紛就讀于哈佛、斯坦福等名校。
面對(duì)一間又小又破爛的教室，一群又窮又淘氣的孩子，雷夫老師毫不氣餒，孜孜不倦。他用自己的教育熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，在他們幼小的心田上撒下愛(ài)的種子，直至收獲奇跡。
整本書(shū)沒(méi)有晦澀難懂的教育理論，也沒(méi)有標(biāo)新立異的教育案例，只有一位教師與讀者如面對(duì)面話家常般樸實(shí)的對(duì)話，但在字里行間，卻總能讓讀者感受到一位教師對(duì)教育的真情投入和執(zhí)著追求。
雷夫說(shuō)：“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕。”這是全書(shū)給我極大震撼的一個(gè)觀點(diǎn)，它將時(shí)時(shí)刻刻提醒著我：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 19
書(shū)中說(shuō)：現(xiàn)在的成年人時(shí)常抱怨年輕人不明白自己的行為帶來(lái)的后果。在學(xué)校和家里孩子們總是表現(xiàn)出一副理所當(dāng)然的態(tài)度。但是，當(dāng)你從孩子的角度來(lái)考慮時(shí)，那可能意味著他并不明白在人生里他沒(méi)有任何特權(quán)。畢竟，孩子們不必申請(qǐng)即可上學(xué)：學(xué)校附近的`地址是注冊(cè)惟一的前提。有些學(xué)校提供免費(fèi)早餐與午餐。孩子們幾乎從未被拒絕參加課外活動(dòng)。當(dāng)多數(shù)學(xué)校舉辦校外教學(xué)時(shí)，所有的孩子都會(huì)去一—那些行為不端、缺交功課的學(xué)生仍然上了巴士。教師時(shí)常很沮喪，因?yàn)楸匾獣r(shí)懲戒孩子的力量。已被執(zhí)行“有教無(wú)類”的官僚拿走了。因?yàn)樗麄兿魅踅處煹谋O(jiān)督力量，許多孩子發(fā)現(xiàn)他們可以為所欲為。孩子不再在乎他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)闊o(wú)論他們做了什么，免費(fèi)餐或去動(dòng)物園的旅行總會(huì)有的。這現(xiàn)象必須終止，而且父母親與教師能一起努力實(shí)現(xiàn)。
所謂的“有教無(wú)類”，在雷夫老師眼里，有很多權(quán)利是那些具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子該享有的。也就是說(shuō)，當(dāng)有些孩子表現(xiàn)并不好的時(shí)候，我們作為老師，不能“濫”用表?yè)P(yáng)，就像不能濫用懲罰一樣，而是應(yīng)該告訴孩子是與非，對(duì)與錯(cuò)。如果他還是不改正、不努力、不思進(jìn)取，那么很多有意義的東西，就不應(yīng)該讓他們參與。其實(shí)這也不妨是一種更好的激勵(lì)方式，因?yàn)椤安粍诙@的功成名就是罕有的”，我們應(yīng)該及早讓孩子認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。而不是在他接受教育的時(shí)候，一味地肯定他，等到了社會(huì)中，才發(fā)現(xiàn)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)中的優(yōu)勝劣汰是多么的可怕。不要等他已經(jīng)失去了美好的青春年華才來(lái)后悔，那時(shí)便已晚了。我認(rèn)為這一點(diǎn)值得我們教師反思。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得 20
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書(shū)，書(shū)中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來(lái)，告訴我們雷夫教師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號(hào)教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，所以改變了走向，改變了高度。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為教師的`信念：要到達(dá)真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無(wú)無(wú)捷徑可走的。
雷夫教師在書(shū)中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，教師的職責(zé)是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)活力也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有活力的教師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不一樣的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
我們面臨的不僅僅是俗文化的危機(jī)，還有教育局給予的壓力;學(xué)生忙于追逐明星和娛樂(lè)，我們專注于讓學(xué)生能聽(tīng)話，有一個(gè)好的考試成績(jī)，讓我們帶領(lǐng)的班能在評(píng)比中第一，能讓我們的獎(jiǎng)金更多一些，可是，卻忽略了讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人。雷夫教師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場(chǎng)教育的革命，他在書(shū)中嘲笑著那些教務(wù)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所做出的荒謬決定，埋怨著無(wú)休止的開(kāi)會(huì)正在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，更痛恨無(wú)休止的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雖然雷夫教師傳授了應(yīng)試技巧，可是他堅(jiān)定的說(shuō)“這樣的考試對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何好處!”
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