范文1：
針對近期發生的不安全事件，為提升員工的安全意識，確保安全，使員工能夠進一步落實安保公司布置的各項工作任務，飛行區圍界科積極響應公司和部門的號召，開展八月份安全教育日活動。主要學習內容為安全生產法、五個必須、公司的獎懲辦法。
《安全生產法》體現了在安全生產管理上要強化“超前意識”、“預防為主”的理念，進一步明確了只有有效地預防生產安全事故的發生，才能使安全管理工作達到最高的境界。安全管理工作的“超前意識”，強調把安全工作的重點從事后處理轉移到事前監督上來。要建立完善的事前監督管理體系，在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預防為主”的原則和“防范勝于救災”的內涵。同時，也要形成建立積極向上的“安全文化”氛圍，這是安全管理工作事前監督體系的重要環節。“安全文化”追求的是一種各級領導干部身體力行現出來的安全管理理念，從而促使所有人員表現出較高的重視安全工作的自覺性和積極性，并將安全生產工作放在自己的職業價值中去，從而使各項安全生產管理工作成為自己工作的行動指南。另外，建立完善的安全管理考核機制，是事故“超前防范”的有效措施。
五個必須則是安檢工作的準則，也是確保安全的方法和手段，安全工作來不得半點馬虎大意，必須按照標準嚴格落實，如果發生了不安全事件后果不堪設想，付出的代價是慘重的，所以要求我們一定要標準執行。
獎懲辦法為每一個員工提供了基本行為準則和道德規范，切實履行職責，勇于開拓創新，確保生產安全。既然我們選擇了工作，就沒有理由不把它做好。一個人一生中除去休息的時間以及不具備勞動能力的時間，剩下的大部分時間都是在勞動中度過的，可以說，工作等于一個人一生的價值。如果一個員工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能滿腔熱情的去工作，那么他成功的機會就非常渺茫。對于絕大多數具有上進心的員工來講，工作絕對不僅僅是為了生存，工作更應該是天職，是神圣的使命。
范文2：
父母要幫助孩子維護情緒出口的通暢，最重要的是，給予孩子安全的情緒表達環境。只有當父母認真對待孩子的表達，不會產生負面連接的時候，孩子才愿意敞開自己，說出自己的心聲。
如果父母以自己的感覺去覆蓋孩子的感受，“怎么可能?你怎么可能吃飽了?” “你怎么可能生氣呢?”“小孩子懂什么?”孩子可能就會把自我縮得很小很小，聲音壓得很低很低，因為“我”的感受不重要，“我”的聲音也不重要。
如果父母以批判、質疑地方式去對待孩子的情緒，帶著道德的眼鏡評價，“討厭別人是不對的，”“嫉妒的孩子不是好孩子，”“生朋友的氣是錯的，”孩子可能就會因為自己真實的情緒而感到羞恥，從而蒙上更多的壓力和焦慮，不再敢面對這一類的情緒，試圖回避它，更不敢坦然說出它。
也有一些父母會強行要求孩子停止激烈的情緒，“我數到三，你再哭?!”“再哭，信不信我不要你了。”情緒不是電視機，不能按了按鈕就關上。表面上被關上的情緒后面，是內心說不出來的痛苦，對于幼齡的孩子來說更是如此。他們內心沖突交戰，想要說出來，卻又不敢表達，希望求助，卻沒有人回應。余下的，恐怕就是壓抑沉默，或者假道其他途徑爆發。
就像堵住河流的出口，不能止住水流，這些方式都不能“去掉”孩子的感受和情緒，只會增加孩子的困擾——在情緒之外，還要因為自己有這樣的情緒而困擾。這實在是無謂的負擔和傷害。
其實，當小人兒生氣、悲傷、害怕、擔憂…的時候，最需要父母的支持。因為孩子并不確切地知道在他身體中發生了什么，也不知道該怎么辦，他們非常需要成熟的成年人的幫助。請，不要對孩子的表達說NO，一定敞開這扇門，傾聽孩子的聲音和需求。
“無論是什么樣感受，什么樣的情緒，我都可以和爸爸媽媽說。我知道他們一定會認真對待，不會敷衍我，不會笑話我，更不會因為我覺得不高興，就認為我不是好孩子。”
這是孩子簡單而樸素的愿望，希望每一位父母都能夠聽得見。