孩子的讀書心得范文400字
孩子的讀書心得1
孩子的讀書心得范文1
不知不覺，我已經是小學二年級的一名學生了。在老師的熏陶下，我漸漸喜歡上了讀書。每天讀書是我要做的必不可少的事。
這兩天我又看完了一本書，它的名字叫《我們一起走》，里面說的都是關于美德少年的故，我看得愛不釋手。其中，我最喜歡的一個故事是《天使在人間》。故事的內容是：有一位小姑娘，名字叫郭琴，她非常的聰明。她很喜歡寫作，在她七歲的時候，寫童話得了一等獎，還得到了一筆獎金。她原本打算用這些錢買一個她期待很久的絨毛大熊貓的。可是，當她看到電視里面報道兒童福利院的小朋友需要幫助時候，她堅持讓爸爸帶她去福利院看望那些小朋友。把自己得到的獎金全部捐給了他們。因為她覺得這些小朋友這么小就沒有父母陪伴在身邊，多可憐啊！她給小朋友們帶去了快樂，自己也獲得了很多快樂和感動。從此以后，她堅持寫童話故事，把得到的獎金全部都捐給了那些需要幫助的人。
一晃十年過去了，她就像天使一樣，把愛灑向了人間。愛心也像一位魔法師一樣把人間不美好的事情，變成了美好的事情。
在生活中，爸爸媽媽和老師也經常教育我們要有愛心。在學校組織的各種義賣和捐獻活動中，我們都積極參加，盡我們小小的力量。因為我們知道，還有很多地方的小朋友沒有錢上學，沒有書看。我相信只要我們每一個人都獻出一點愛心，世界就會變成美好的人間。
孩子的讀書心得范文2
我讀過：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《母親》、《童年》等書。今天我讀了《魯濱遜漂流記》的片段。讓我感受最深的有以下兩點。
第一點就是魯濱遜戰勝困難。他是一個戰勝困難的勇士，喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方，碰到過許多危險，但是他一點兒也不畏懼。有一次，他乘船去南美洲，途中遇到大風浪，船翻了，同伴們都死了，他一個人被沖到了一個無名荒島上。為了生存下去，他一點也不害怕。他決定用自己的智慧戰勝困難生存下去。這一點讓我敬佩。
第二，他是怎樣生存下來的那？首先他要有一個住宿。他用木頭和船帆打起了一個簡陋的帳篷。接下來是吃的問題。首先去打獵，圈養山羊，把船里的幾粒麥種反復收成，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食，這樣有羊奶喝羊肉吃了。可是在荒島上，他很孤獨很寂莫。就像他在日記里寫的一樣“我與人類隔絕，仿佛是一位隱士”。再困苦萬狀的情況下他發現了島上的野人，并救下一個星期五的野人，教他說話，和他做伴。最讓我難忘的是在困難面前，他還用船上找來的東西寫日記，做木工活修房子，一心一意的安排自己的生活。在荒島上生活了將近30年。他的生存能力十分強大。讓我讀了他的漂流記和日記，讓我感動。
不管我讀了前面的名著，還是《魯濱遜漂流記》，都讓我長了見識和克服困難的.勇氣。
孩子的讀書心得范文3
豆丁是電影《深藍淺藍》里的主人公，他有著強烈的同情心。本來他覺得自己是個戰無不勝的孩子，在滑輪比賽中，豆丁滑得最快。沒想到世界上還有霸道的一面。
虎頭虎腦的“大王”騎著自行車闖入他們玩耍的陣地，到處撞人，豆丁為伙伴們憤憤不平。面對這樣的場面，豆丁挺身而出保護大家。霸道的人總歸霸道，仗著自己身強力壯，只許大家騎自行車。豆丁有滿腔怒火，但無從發泄。
豆丁才不甘拜下風，但豆丁為此失去了許多好朋友。對了就不該退卻，而應該堅持到底。
從此，豆丁就“離群索居”了，他最氣的應該是大家對強大霸道者的忍氣吞聲，以及大王的霸道、無理。
大家支持豆丁，但不敢反抗大王。豆丁覺得自己沒有好朋友了。他夢見自己的朋友小蘭曾經與他在沙灘上玩，踏著淺藍色的海水跑到深藍色。豆丁寫了信給小蘭，讓她六一節來看他演滑輪。
豆丁試圖反抗大王，雙方怒目圓睜，最終豆丁還是被大王打倒在地，可豆丁還是不服，不以勢力服別人。
媽媽對他說過：“人人都要平等。”
老師也說過：“尺有所短，寸有所長。”
在游泳的時候，豆丁扎進水里，成功地游到對岸，而大王卻不會。他們和好了。
六一兒童節上，小蘭觀看著精彩的滑輪表演。
我們從幼兒園小朋友豆丁他們身上學到了不少東西。這部影片反映給我們深刻的道理。
孩子的讀書心得2
《習慣決定孩子命運》是孫云曉老師所著，書中說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我讀了一書后，受益匪淺，感悟頗多。《習慣決定孩子的命運》的第一講：“教育的核心是培養健康人格”，他在書中用了兩個案例進行對比告訴我們，培養健全的人格必須從養成良好的習慣開始。看了孫老師寫的這講所有案例和理論知識，使我本身也感觸很深，使我自身的壓力也很大，孩子的習慣是生活的*啟蒙老師，孩子在幼兒園的這個階段，是孩子所有性格、習慣形成的階段。從我們班的孩子身上，我也看到了很多現代教育的缺陷和一些年輕父母的教育缺點，我們班的孩子個個都很聰明，很可愛，但這些都只是孩子們的優點，從孩子們的身上我看到了嬌慣、溺愛、自私、成受不起挫折等。記得有個小文章，妞妞因中飯的菜不對自己的胃口，不吃飯，老師說了她一句：“要把飯吃完，這樣才能長大”，可是她就是不吃，下午放學是爺爺來接的，老師給爺爺說了說中飯的事情，爺爺也沒有說什么，就領著她回家了。第二天，沒來學校，但媽媽來了，告訴我們妞妞今天不高興來了，說是老師要讓她吃自己不喜歡的東西，當時如果你是這位老師，我想我們心中都會有一個共同的想法，身為家長怎么都想不到老師這樣做的原因是什么呢？還因為孩子的一句話來找老師，有時感覺真的自己心里很難過，孩子在家里本來都已經很嬌生慣養了，如果在學校里老師也讓孩溺愛他們，想做什么就做什么，那么孩子們什么時候也長不大，什么時候也不回成才，那怕在聰明也是沒有用的。記得一次，我們班的一個小男孩，因在體育比賽時沒有拿冠軍，哭的淚流滿面，媽媽懇求老師讓老師發塊金牌給他，如果只是單單的金牌，老師給幾個都沒關系，而這個金牌沒有，也是對小男孩成長的一個考驗，要看家長怎樣去教育孩子了，一句話可以使孩子勇于面對失敗，下次通過自己的`努力就會勝利，反之，一句話也可以使孩子永遠不會去面對自己的挫折。在我們的現實生活中我想這些都是我們常見的事，也是我們老師最難決定的事，但我看了孫老師的寫的書之后，我認為再聰明可愛的孩子，如果長期的嬌慣和溺愛，不敢自己勇敢的去面對自己人生的挫折，那長大之后只能是一個無所事事的人，是一個沒有任何成就的人，為什么會這樣？都是從小沒有給孩子養成良好習慣的緣故。
現在，電視廣播不是經常的會報道一些，孩子因老師的布置的作業沒完成，而老師說了一句兩句就自殺的現象，不是很多嗎？可想而知孩子的各個方面的教育都沒有健康的人格教育重要。但是，父母必須承擔起最基本也是最重要的責任——培養孩子的良好習慣，而良好習慣的核心是學會做人，正如作者書中所述：“你如果養成好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息；要有了壞習慣，你會一輩子都償還不了它的債務，這就是習慣。我將從培養孩子良好的習慣入手，使孩子終生受益，并牢記：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”讀了一書后，感悟頗多。從深刻的意義上講，習慣是人生之基，習慣如何常常可以決定一個人的成敗，也可能導致事業的成敗毫無疑問，培養孩子良好習慣的神圣責任，別無選擇地落到了廣大父母與教師的身上。有人悲觀地說：“中國孩子的壞習慣都是跟大人學的，沒有人能教孩子好習慣，教了也沒用。”
我卻充滿自信，因為中國的絕大多數父母與教師是充滿愛心的，一旦明白了良好行為習慣決定孩子命運，自會為孩子改造成年人的世界。父母不可能也不必成為教育家或心理學家，甚至不必成為教師或教師的助教，你可能很希望一下子就能改掉孩子好幾個壞習慣，但這并不是一個好主意，因為實際的效果往往是欲速則不達。其實，很多時候只需要改掉一個壞習慣的生活便會發生翻天覆地的變化。要知道小習慣能帶來小成果，小成果又將造就大一些的習慣，接下去得到更有意義的成果。而大成果通常比較微妙，也更難以預料，但是，它們對于生活的影響也無疑是更為深遠的。我想：在我以后的工作中，我會向家長們講解一些培養孩子健康人格的知識，讓我們祖國的花朵健健康康的生活，快快樂樂的成長。所以說：良好的行為習慣決定孩子的命運。
孩子的讀書心得3
看了這本書，讓我一次又一次的感動和震驚，感恩是人生的一堂必修課。學會感恩，擁有謙虛之德；學會感恩，懷抱敬畏之心；學會感恩，懂得人生需要懺悔；學會感恩，不要再沉溺于財富和權力；學會感恩，永遠不忘說聲"謝謝"。當別人給你一個燦爛的微笑時，也請你記得回報一個微笑。
這本書不但把現實生活發生的令人感動的事件一件一件地描述出來，更在每個事件的后面寫上了點評，更有指引孩子"做一做"，讓孩子知而后行。是一本可以影響孩子一生的書。
書的封面上寫著：讓我們感恩父母的教育，感恩老師的教誨，感恩朋友的幫助，讓感恩進入我們的心靈，匯成一曲動人的歌，為我們的人生增添優美的旋律。的確，感恩父母，是他們給予了我們生命，養育我們長大；感恩老師，是他們傳授給我們知識，為我們插上智慧的翅膀；感恩朋友，是他們幫我們渡過難關，勇往直前；感恩生活的艱辛和磨礪，教我們學會樂觀，自信，勇敢與堅強。
讓我記憶猶新的是《大愛無言》這篇文章，它講述了兩個關于母親的故事，但讓我最難以忘懷的是一個犯人和母親之間的故事。
探監的日子，一位來自貧困山區的老母親，經過乘坐驢車、汽車、火車的輾轉，探望服刑的兒子。在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子，葵花子已經炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過這堆葵花子，手開始顫抖。母親低頭無語，撩起衣襟拭淚。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋、小豬崽，還要節省許多開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養母親的時候，他卻不能。在所有探監人當中，他母親衣著是最襤褸的。母親一個一個嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子"撲通"給母親跪下，他流著淚懺悔了…
當看完這篇文章后，我流淚了。這幾滴眼淚包含老母親沉甸甸的母愛和服刑的兒子那懺悔的淚珠。"誰言寸草心，報得三春暉"，這份沉甸甸的母愛，有誰能夠掂出它的分量，有誰能夠真正償還呢？大愛無言，母愛無限啊…
感恩是一種境界。學會感恩，自覺培養良好的道德和高尚的情操，這是立身做人的要求。感恩的人，經常想的是自己應該如何奉獻；不懂感恩的人，經常想的是如何索取。常懷感恩之心，人與人之間就會多一些融洽。
"荒漠里的淚滴"也是這本書中的一則故事，那沙漠里的老牛為了讓小牛喝上一口水，在公路上堵運水的軍車，被主人用長鞭狠狠地抽打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但就是不肯讓開，而它以死抗爭得來的水，自己卻沒有喝，而是仰天長哞，叫來小牛，暢快地喝著母親用生命換來的生命之水。
父愛母愛，世界上最偉大的愛，父母是我們生命中最重要的'人，他們對我們的付出是數不盡的，他們在我們的一生中起著無與倫比的作用，他們給了我們生命，養育我們成人，雖然他們不能給予我們金錢，但是他們給我們的財富是數不勝數的。
我們身邊，值得我們感恩的除了我們的父母，更有我們的老師、我們的朋友，我們身邊的每一個人。其實感恩是一種心態，它能讓我們樂于面對人生中每個階段面臨的各種境遇；感恩是一種素養，它能讓我們在與人交往過程中能更多的影響身邊的人；感恩是一種催化劑，它能在我們的人生旅途中催生更多美好的回憶；感恩更是一種境界，只有真正常懷感恩之心的人才能體會到生活的美好。
常懷感恩之心，才能使我們以知足的心去體察和珍惜身邊的一切事物；常懷感恩之心，才能讓我們在平淡無奇的日子里，發掘出生活的多姿多彩；常懷感恩之心，才能讓我們更加熱愛生活，應對生活中一次又一次的挑戰。每一個人在啟蒙教育初期都會學習"滴水之恩，當涌泉相報"的道德教育，而在很多人的一生當中，有多少人能發自內心的說他在他的一生中真正時時刻刻都履行了這一道德規范？讀完此書后調整好良好的心態，去積極應對生活中各種事物，才能體會到生活和工作的樂趣。
我想到我最喜歡的一首歌：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。
孩子的讀書心得4
在申請這本書之前，我就已經從很多優秀的家長那里得到了許多關于這本書推薦，所以自己對劉稱蓮老師的這本書很是向往，感謝感謝喆媽公益閱讀使我有幸閱讀這本《陪孩子走過小學六年》。
這本書共分生活篇，閱讀篇、學習篇、品格篇、心理篇、溝通篇六大部分。劉老師用質樸而細膩的筆觸，重溫了女兒小學成長的點點足跡，讓我這也陪女兒馬上就要度過六年小學生活的媽媽感觸頗多。
生活篇。劉老師說玩物不一定喪志，在玩的過程中，孩子輕輕松松地學到了課堂上不可能學到的知識。尤其是說到家庭日，說到孩子要去親近大自然。對此我想我們努力也給了洋洋精彩的戶外活動，只要洋爸在家，他總會在周末帶上洋洋去郊外、植物園游玩。每個假期我們都會選擇到外地旅游，我們也跟劉老師一家一樣，在青島欣賞到海上日出，那噴薄的日出不只讓孩子感到心靈的震撼，就是我們這些大人也為些感嘆大自然的偉大力量。
劉老師說在周日不給孩子學習任何東西，這一點我們可能沒有做到，有點小遺憾，因為很多時候我們還是怕孩子傷不起。不過好在孩子并沒有因此埋怨過我們，畢竟她在這種學習中找到過好的朋友，結識了好的老師，也提高了學習的成績，自己認為還是利大于弊的！
劉老師說要帶著孩子養殖與種植，體驗生命的神奇。我們也曾帶著洋洋來觀察動植物。因為過敏，我們喜歡動物，但只養過小魚；我們喜歡植物，家里卻只有吊蘭。小魚我們家養了一缸又一缸，送朋友，送親戚。每一次小小魚兒的誕生都是被洋洋發現，但真正伺候“月子”卻要靠我們兩位“高級月嫂”了。
閱讀篇。劉老師說父母為孩子創造的閱讀氛圍，孩子就可能喜歡閱讀。要讓孩子有書讀，讀到書。劉老師提倡經常帶著孩子去書店，這些我們肯定能夠做到。洋洋在很小的時候就開始喜歡閱讀，還沒有真正認字時，每晚睡前都能自己翻書近半小時，但是在讀報這方面我起得模范作用不好，因為我不太關注時事新聞。洋爸帶著孩子看新聞時，還總被我以各種借口調臺了。今年還是洋洋當上了晚報小記者，我們才開始訂晚報。不過我已經注意到這個問題，現在每天中午我們都聽新聞廣播，讓孩子盡量接觸時事，追蹤新聞熱點。
學習篇。劉老師說孩子喜歡學習的前提是必須熱愛學校，熱愛自己的老師，熱愛同學并對學習充滿興趣。這一點洋洋并沒有讓我費多少心思來引導她，她的學習興趣一直很深厚。
劉老師說學習習慣的培養要趁早，可能我們沒有像老師這么用心。洋洋的很多習慣并不好，現在我們努力調整，真得很困難。比如早睡早起，比如專時專用，還有每天的預習和復習，階段性的小結、這些學習習慣都是在老師的強制下洋洋才會做，很少形成自己的自主學習習慣。看來我們還要努力引導洋洋在這方面努力形成自己的主動學習習慣。
品格篇劉老師提醒家長想要孩子成為一個負責任的人，首先必須是尊重和孝順長輩，維護和愛惜班集體榮譽的小學生，我覺得這點很重要。劉老師還提醒我們要做一個不隨便丟棄東西的'小女孩，這一點洋洋要格外關注呀。因為她是一個典型的丟三落四的小馬虎。對于錢，首先可能我們也不是很寬松的家庭，再次我們讓洋洋自己管理她的稿費，所以這樣洋洋也知道不能亂花錢！
心理篇。讓天使自己飛翔。劉老師提倡家長要適當放手，讓孩子自己成長。要相信孩子自己的能量，他們完全有能力照顧好自己。這一點可能我們做得不可以，因為沒有過多的時間來陪伴洋洋上下學，很多時候都是她自己去努力。這一點她的能力可能比很多同學要好得多。劉老師說要給孩子選擇的權利和機會，這一點我們也努力做到了，六年級雖然很關鍵，但我們還是尊重孩子的選擇沒有讓她再上作文與閱讀班。
溝通篇 劉老師家用郵筒和“BBS”和孩子交流，讓孩子感受到了父母的重視和愛，這樣孩子也會重視和愛自己。我們家里是通過小紙條來進行愛的溝通。這個篇章里我很欣賞那個“契約約束”，這種方式不僅能讓孩子學會規則，還讓孩子真正體會了家庭平等。很值得我們借鑒。
整個讀書的過程，我不停地在對照自己的行為，與劉老師比我覺得自己真不能算一個合格的小學生媽媽，應當努力改進的地方還很多，非常感謝劉老師把自己如此寶貴的經驗與我們大家分享，讓我們在小學的最后一個學期還有機會努力，為初中，乃至高中打下良好的基礎。
孩子的讀書心得5
一
《水孩子》這一部童話名著講的是掃煙囪的湯姆生活在英國一個大城市里，受盡了師傅格蘭姆的虐待。幸運的是：在仙女的幫助下，他逃脫了受人欺負的日子，成為了一個水孩子，在水下結識了許多朋友，過上了無憂無慮的生活。后來"以其人之道還治其人之身"。夫人要磨煉小湯姆，讓他戰勝自我，做最害怕的事--幫助受難的格蘭姆改正以往的惡行。
小湯姆十分可憐，他非常努力勤奮地幫別人打掃煙囪，但他身處于社會底層，總會被別人瞧不起，受格蘭姆的欺負。我因此痛恨格蘭姆，他沒有人之常情，成天吸煙、喝酒，還好意思用他老母親的錢維持生活，不給學徒做個好榜樣。小湯姆當上水孩子之后，格蘭姆也受到了懲罰，他被送到了水下監獄的煙囪里。小湯姆在幫助格蘭姆的時候，"以其人之道還治其人之身"。夫人告訴格蘭姆，他那仁慈的母親已經去了天堂！格蘭姆聽了之后頓時失聲痛哭，他責備自己從來沒有孝敬過母親，悲痛欲絕。終于，格蘭姆的`眼淚救了他，煙囪倒了下來，格蘭姆自由了。
我也明白了其中的一個道理：一個人不能夠控制自己，去吸煙喝酒，他就荒廢了自己的時間，只會求家人幫助，自己不會謀生、賺錢，他就是一個永遠墮落的人。等到他失去了依靠，失去了最疼愛他的母親之后，才明白了自己的錯誤，學會改過自新，這樣實在太遲了。
就如同格蘭姆的生命中已經出現了一個無法彌補的遺憾，我要向水孩子小湯姆學習，做到真誠善良勇敢，懂得面對自己，去幫助他人。
小湯姆接受了磨礪，品嘗到了外面世界各種味道，他不僅照顧自己，而且能夠感化頑固惡劣的格蘭姆。小湯姆是真正的男子漢，他獲得幸福，快樂隨時陪伴在水孩子的身邊！
二
水孩子，大家一定會想到：“咦，怎么會有水孩子呢?莫非是在水中長大的孩子。”“不，不是。”大家一定會覺得奇怪吧!
《水孩子》里面的主人公是一個臟兮兮的掃煙囪的小男孩，名叫湯姆。他天天都被師傅欺負。有一天，他到一個莊園里掃煙囪，在煙囪里迷了路，被莊園里的人們誤會為小偷。在他們的追趕下，湯姆跑到了溫德爾。他到一條河里洗澡，洗睡著了。等他醒來就發現自己變成了一個只有四英寸長而且脖子周圍長了一圈腮的水孩子。其實是仙女把他變成了水孩子。從此他便開始了在水里的生活。他從一只水獺那兒聽到了一些關于大海的事，他很想去大海里。后來，他借助一次下雨時河水漲起來的機會，來到了大海里，與其他的水孩子們團聚了。可湯姆很淘氣，經常惹事生非，捉弄海蟹和海葵們。經過仙女們的教誨，他終于變好了，不再欺負比他弱小的小動物了。后來，仙女給他一個任務，讓他去闖蕩世界，去幫助他不喜歡的人、去干自己不喜歡的`事。經過了努力，他終于完成了任務，成功地成為了一個大男子漢，長大后還成為了一個科學家，能設計很多的東西。從此以后奇小淘就不玩水了，他當上了這個城市的市長，還為城市里修建了許多漂亮的噴泉。
這個故事告訴我每個人都有自己的優點和長處，我們要發揮自己的長處去為大家做好事。
三
在假期中，我讀了很多書：《復活》、《點亮小橘燈》、《小狗錢錢》2……其中，令我印象最深的就是《水孩子》這本書了。
《水孩子》講的是掃煙囪的小男孩湯姆的經歷。他從小就受師傅葛林的`嚴厲管教。有一次，他和師傅去一個大戶人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖下了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導下，跳進了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還像以前一樣頑皮，在水里，他經常跟各種動物搗蛋，后來在仙女的幫助下，小湯姆逐漸長大了，也成熟了。最后仙女讓他去幫助師傅擺脫困境。一開始，小湯姆很不愿意去，因為他非常怕師傅會再次把他變成掃煙囪的小孩。最后，湯姆戰勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經歷了各種考驗之后，他終于變成了一個善良、可愛的水孩子。
從《水孩子》這個故事中讓我想到了我自己。原來，我不喜歡做奧數，可媽媽說：“做奧數可以開發智力，拓展思維。”于是，我按媽媽的話做了一段時間。在數學題上，幾乎不用父母講，我動動腦，就可以解決了，沒想到做奧數的好處真多呀！
通過《水孩子》這個故事，我明白了：一個人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。
孩子的讀書心得6
女兒上小學了，班主老師向家長推薦了好多書，其中有一本就是《別讓孩子傷在小學》，我上淘寶購買一本。今早拿到了書，一口氣看完了。內容很寫實也更為實用，簡單來說這本書要傳達的就是溝通。家長要與老師主動溝通，對老師告知的各種信息要反饋到位，有始有終。而自己從中也深受啟發，于是從網上轉載了本書的重要摘文，提醒自己不斷更新教育理念，也和大家一起分享品味書中精華。
一、好老師勝過好學校
孩子在小學時期，能進入到一所適合他的學校，能遇見一位好的班主任老師，孩子就能快樂成長。家長應該根據孩子的實際情況選學校，千萬不能迷信學校的名氣，但不管怎樣有一點是最重要的，那就是孩子能遇見好老師。
二、“三心”判斷好老師
小學老師需要三心:愛心、責任心、上進心。有了這“三心”，才算是一個真正的好老師。
愛心：小學生和中學生、大學生不同，他們對老師有一種獨特的崇拜和依戀。在他們心中，老師說的話是“圣旨”，老師交待的任務必須去完成。如果他喜歡哪位老師，就會特別聽話特別認真地去學那門功課。
責任心：小學班主任如果是30歲左右的女老師那就是最好的。真正留在教學一線的男老師們往往是無所欲求的，總是得過且過。
上進心：真正的好老師絕對是長期戰斗在教學一線的，上進心指的是“不斷的求知欲和探索心”。
三、孩子提前入學未必好
孩子就像小苗苗，有他自然成長的規律。做家長的，何必硬要去打破這種規律，縮短孩子的童年生活呢？學校老師為了更好地開展工作，首先重視的，一定是那些綜合素質強的孩子，這些孩子往往能很快成為老師的小幫手，班里的頂梁柱。所以父母要考慮孩子的全面發展，不要因為某一方面表現突出就讓孩子錯過正常的成長，這對孩子來說是不公平的。
四、教師節送不送紅包？不重要！
如果你真的尊重老師，送不送紅包只是一種形式。如果那個老師真值得你尊重，他收不收紅包都會一樣地對待你的孩子。給老師送紅包的家長一般可分為兩類，一類是“純潔”的，真心實意想表示感謝和祝福；一類是“不純潔”的，帶有很強的目的性和功利色彩。送與不送，并不影響孩子的學習。在學校里老師傳授一樣的知識，不可能只給送紅包的小孩講課，也可能只給送紅包的小孩改作業。送與不送，并不影響孩子的成長。
班里的'小孩的眼睛是雪亮的，如果老師過于偏心，孩子們一定會有不滿，告訴自己的家長，老師不是傻子，也不可能因為照顧你的孩子，去面對過多的質疑，成為閑話的靶子。如果你是真心想表達對老師的感謝，送紅包也是有技巧的，既然決定給老師送就要讓老師收的安心，最好的辦法是裝在一張賀卡里，并在賀卡上寫上祝福的話語。如果老師退回來，可以換一種方式表達，禮物、鮮花都可以，總之，能表達你的心意就行。
其實給不給老師送紅包，真沒那么重要，家長自己開心就好，想送就真心誠意地去送，不想送也別虛情假意，送了心里又堵得慌。老師最開心的是什么？不是你曾經送給他多大的紅包，而是等你孩子畢業后，你還能稱贊他是個好老師。
五、家長越熱情，老師越害怕
作者觀點：老師和家長的關系很微妙，不能過于親密，也不能過于疏遠，最好保持一個尊重的距離，做最熟悉的陌生人。俗話說“君子之交淡如水”，見到老師，禮貌地問候；遇到問題，謙虛地請教；交流孩子的情況，耐心聽取；孩子獲得了好成績，表示感謝。與老師保持一種不疏不近的距離，給孩子一個健康的空間成長。
六、家長越坦誠，老師越真誠
如果孩子的錯誤牽涉到道德品質方面的問題，老師說不定會有所隱忍，除非家長表明態度，老師才會放下戒心。如果你還能遇到一位敢于坦誠告訴你孩子在學校的問題的老師，你應該慶幸你遇到了一位好老師；而你發現了孩子的問題，也應該及時與老師交流，畢竟學校與家庭教育緊密配合，孩子的問題才能得到有效的改正。
如果老師向你反映孩子的問題，你不認同，那就要客觀地提出自己的意見，并和老師協商出更好的教育方法。如果發現老師對你隱瞞孩子的錯誤，也無需責怪或埋怨老師，只要主動向老師表明你的態度，讓老師放下戒心，老師就會毫無顧忌地向你匯報孩子的所有問題了。
身為教師的自己同感深深！
孩子的讀書心得7
20xx年我成功晉升為二胎媽媽，當我還沉浸在家有二寶的喜悅中不能自拔時，一場疫情讓我從喜悅中慢慢清醒過來。一直幻想著的姐姐疼妹妹，妹妹愛姐姐的場景，隨著在家待著的時間越來越長而慢慢出現了一些小問題。我才意識到姐姐已經是十歲的大姑娘了，她有了很多自己的想法，而家庭成員一些無意識的話語常常會讓姐姐意會出很多另外的想法。所以我對姐姐說話有時變得小心翼翼，因為我對她的愛一分不少，我不想讓她覺得妹妹分走了她的愛，但是有時我卻沒有辦法做到和想的一樣。
這就讓我想到了學生家長，學生在他們自己的家里何嘗不是一個十幾歲的孩子，甚至是唯一的一個孩子。經常會聽到家長抱怨自己的高中生孩子跟自己沒有共同話題，很難管教，希望老師能幫忙管教。但家長忽略了一點，孩子是你的孩子，誰都不能代替你的位置。那么到底應該如何和十幾歲的孩子相處呢，我想《十幾歲孩子的正面管教》這本書會給我們一些啟發。在看這本書的同時，我居然更多的是想到了如何用書中的方法來和學生相處。所以我今天要談的不是《十幾歲孩子的正面管教》這本書對我管教自己女兒的啟發，而是對教學、對教育的啟發。
首先，我們需要“站在孩子的角度看待問題并共情”，這是讓我印象最深刻的。當你遇到學生犯錯誤時，你能夠把自己的長篇大論的激烈指責放在一邊，先跟十幾歲的學生建立情感聯結。深吸一口氣，記住對你來說最重要的事——這個孩子是一個家庭的最愛。要用一種溫和的語氣搞清楚他發生了什么。記得在網課期間，一天周六早上，我在班級群里發了作業鏈接，一位同學回復到“一大早就看見這心煩的東西”。我剛看到這句話時很生氣，馬上在對話框中輸入了批評的語句。但是當我輸入好后，深吸了一口氣，我把這句話刪了。改成了“那有什么是讓你不心煩的我也可以發一點”這樣調侃的語句。試想學習了一周的網課，終于盼來了周末可以喘口氣，結果一睜開眼就看到了作業鏈接，如果是我可能也會有不開心的情緒，更何況他可能都不知道這是老師發的鏈接。所以我改變了語氣，這是“共情”的作用，事后學生也意識到自己的魯莽。我希望將來我的女兒如果也對這樣的事情發牢騷時，也能得到老師的諒解，就是這么簡單。所以遇到問題不要針鋒相對，一定要較個高下，何不大家都心平氣和來對待呢。
其次，在網課期間，停課不停研活動中，我校開展了“如何提高學生自主學習能力”的線上討論。這和《十幾歲孩子的正面管教》中的第十章“你在教給孩子人生技能嗎”高度契合。“十幾歲孩子的孩子擁有的工具越多，他們的`生活就越美好。孩子們學東西是很快的，然而，他們學習的能力往往沒有充分利用。不是通過別人告訴他們怎么做來學習的，而是通過參與才能學習。”書中例舉了很多例子來證實這一觀點，這也是我們公認的好辦法。所謂“授之以魚，不如授之以漁”講的也是這個道理。想想自己在教自己孩子學騎自行車時，不是用嘴巴講的，而是讓她騎上自行車去蹬，哪怕摔倒幾次也沒關系，摔完之后也就學會了自行車。而我們在講授知識點時，是你告訴學生這是什么，還是讓學生知道這時怎么來的，就很重要了。讓學生掌握知識點也可以用“手到擒來4步法”，我改編了一下，如下：
改編版手到擒來4步法：
1、決定你想要學會哪個知識點
2、為其安排出時間
3、設置一個交易或用其他敲門來激勵自己
4、列成一個清單
第一步，讓學生想想她確實很想掌握或很需要掌握的知識點。第二步，想一想自己的為學到這個知識點可以擠出哪些時間。第三步，人們常常不愿意做自己最不喜歡的事情，除非先和自己做個交易，學不成就不能干自己最喜歡的事。或者約上同學一起學習，學起來會更有樂趣。最后讓學生寫成清單、協議或計劃并遵照執行。我想這就是真正的讓學生從自己的內心出發的方法，也是學生自主學習的最好的保障。
其實書中有很多我認為非常可行的方法，不是這么短的篇幅就能說清楚的，當然也不是說你看了這本書你就多么會教育孩子。很多時候教育還是要有情境的，而且每個孩子都是獨立的個體，很多方法還是不能生搬硬套，需要舉一反三，但是我們可以通過讀書來得到“一”，才能反出“三”。今天你的輸了嗎？
孩子的讀書心得8
一直覺得這是一本好書，我們現在，又或者是等到為人父母，都可以讀一讀。初讀龍應臺的書，便是這一本《孩子你慢慢來》。龍應臺的作品，幾乎都是鐵骨錚錚，有著女權主義意識，針砭時弊的。然而這一本，卻是例外，作者的筆下，不再是《女子與小人》里的為女權抗爭的胡女士，不再是《野火集》里追求民主的評論者，有的，只是講述，或者說是記錄，自己作為母親，和兩個孩子一起成長的經歷。
文中的龍應臺，是不是初為人母的欣喜，才決定用這樣細膩溫情的文字，這樣充滿母愛和童真的片段，來表達自己的感情。只看了幾頁，我就醉心于她的文字，才發現，這個以筆為劍的作家，竟也有萬丈柔情的一面，也許是同許多家長們一樣，一被加上媽媽或者爸爸的角色，就迫不及待地想要見證孩子的成長，欣喜地與我們分享。也許，之所以愛上這本書，也是愛上那種關懷孩子的感覺，不摻雜多余的情感，只是出于自己的疼愛。
讀到后來，在那些文字里，也找不到一處刻意修飾的溫情。龍應臺習慣把文中的稱自己為“媽媽”，在大部分的時間里，她就像是和讀者一起，看著這兩個調皮又可愛的孩子，和他們溫柔的媽媽，在這小小的冊子里，一起經歷天真爛漫的童年。和孩子們一起成長的歲月自然不會總是快樂，無憂無慮的，也會有孩子的吵鬧調皮，會有自己感覺累的時候。然而，在書中，并沒有看到作者絮絮叨叨抱怨的一面，也沒有太深情的言語，甚至于沒有刻意分享的喜悅，沒有標榜自己的教育理念，龍應臺只是用自己淡雅的文字，記錄下自己和孩子一起，那些看似瑣碎，不經意的細節，比如媽媽耐心地教孩子認識周圍的事物，偷偷跟在孩子后面看他回家，警惕童話故事里殘酷、不符合準則的情節，當孩子偷拿了超市東西的'時候，手捧鮮花和孩子一起向老板道歉，也就是在這些細節中，表達自己對于孩子們的愛和期盼，希望他們都能成為“像樹一樣正直的人”。
龍應臺在書中說，見證孩子成長的過程，也是大人成長的過程。因為知道了如何去關愛一個更弱小的人兒，如何用孩子的角度來看這個世界，學會了耐心，學會了處理孩子們的各種問題。她始終認為，孩子是上帝給予母親的天使，所以并不遺憾孩子占用了自己太多的時間，在朋友來歐洲拜訪她的時候，她還得滿足孩子的愿望，以致于和朋友交談幾句的時候，還給抽出時間給孩子講故事。當朋友問起她遺不遺憾孩子打亂了自己計劃時，她覺得陪伴自己的孩子是幸福的，也就沒什么遺憾可言了。文中龍應臺對于孩子的愛，也體現了對孩子的尊重與理解，她尊重孩子的權利，耐心盡到自己的義務，也教導他們不能因為是孩子就能隨意犯錯。她并不刻意要求孩子們去達到什么目標，但卻關心他們能不能成為有真正道德的人，正因為如此，在看到孩子們能夠知錯改正，內心逐漸成長時，我也總是能夠在字里行間，細節之處，體會到她作為母親的幸福。
不同于“別讓孩子輸在起跑線上”，龍應臺的教育觀是“孩子你慢慢來”，她不主張消滅孩子的天性來強迫孩子，不認為調皮搗蛋的孩子就不好，她認為每個孩子都是善良而純真的，要把孩子當成“獨立的人”，用平等的身份來對待孩子，孩子如果犯了錯，就應該以身作則教育孩子，讓他們的內心逐漸成長。但是，她也注意不讓孩子過早接觸到過于世俗化的東西，比如比較殘酷的故事情節，她會把《水滸傳》放到高高的書架上，不讓孩子們拿到，講童話故事的時候會警惕一些不適宜的情節。孩子犯了錯，她會潛移默化地教育孩子們而不是一味的指責和武力。慢慢來，因為龍應臺希望孩子們可以珍惜他們的童年，期盼他們能夠學會獨立自主，慢慢成長為“正直的小樹”，而不是過早地接觸這個社會，和那些本不應該過早出現在孩子世界里的東西。并不是跑的早就一定能夠堅持到底，最先沖到終點，慢慢起步，也未嘗不能后來者居上。
“你在想什么，媽媽？”釣魚的小男孩提醒深思的母親。母親嘆了口氣，說：“媽媽不快樂！”伸手去攬那小小的身體。小伙伴卻站直了身子，摸摸媽媽的臉頰，正經地說：“媽媽不要不快樂，安安快樂，媽媽快樂。媽媽快樂，爸爸快樂。”母親像觸了電似地抬起頭來，不可置信的問：“你說什么？你說什么？”“安安很快樂呀。安安快樂，媽媽快樂。媽媽快樂，爸爸快樂。”孩子的內心單純，簡單，慢慢來，不也挺好的。
孩子的讀書心得9
朋友強烈向我推薦一本書——《賞識你的孩子》，他說這是一本好書，尤其適合像我這樣既為人母又為人師的人群閱讀。帶著幾分新鮮和好奇，我滿懷期待地看了起來。
“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創造的生命而永遠自豪！”這是作者周弘老師赫然寫在封面上的一段話。看完后，我的心不禁一顫，一個天下所有人都看不起的孩子，做父母的仍要擁抱和贊美他，這是多么的荒唐和可笑！這究竟是一位怎樣的父親？賞識究竟暗藏多大的魅力？
有了這樣的疑問，我更加迫不及待地閱讀起來。
周婷婷，本書主人公，寫過小說，演過電影，20歲赴美留學，取得碩士學士，曾獲無數殊榮。誰都不會想到，這樣一個優秀、出色、頭頂無數光環的女孩兒出生后竟然是個先天耳聾的殘兒。更讓我們意想不到的是，徹底改變她命運的竟是一位普通的工人——周弘老師，本書的作者，一位集慈愛、寬容與智慧于一身的好父親，而他的成功的法寶只是簡簡單單的兩個字——賞識。
女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學習和生活，作為父親，他無比痛苦，但從不放棄。在女兒的學習上，他總是千方百計地想辦法，玩數學、玩作文、玩珠算、玩跳棋，甚至玩考試，總之讓一切都在玩中實踐，在賞識中進步成長。女兒做應用題10道題只對了1題，他卻出人意料地說：“太好了，只錯了9道題”，這樣的鼓勵讓女兒信心倍增；他時常告訴女兒：“爸爸是了不起的爸爸，但你比爸爸小時候，強多了。”這讓女兒渾身是勁，對未來充滿信心；他不失時機地為女兒翹起大拇指，在女兒的心中，大拇指就是一道金色的陽光……
這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影。這個雙耳全聾的女孩，不僅能像正常孩子一樣學習，而且連跳兩級，成績好得驚人。周弘老師在實踐中探索，在摸索中前進，用愛點亮了女兒生命的'燈，用賞識為女兒開拓了一片廣闊的天地。愛因為有了賞識多了一份生機、力量和魅力！
讀著這本書，我的心靈一次又一次地受到了強烈的震憾。閱讀過程中，我無數次情不自禁地想到了自己的孩子，心中滿是愧疚。
一次兒子參加全市講故事比賽得了幼兒組一等獎，當他上臺領獎的那一刻，我的心情十分激動，本想像其他家長那樣抱起他好好親一親。可轉念一想，又擔心他會驕傲，結果什么也沒說，只是輕輕地摸了摸他的頭，微微一笑。兒子失望至極。
類似的情況不勝枚舉，當孩子做得好時，我總覺得是理所應當的；若是表現欠佳，則免不了一頓數落。受了周弘老師的啟發，我的內心越發不安起來，甚至是后悔和心疼。婷婷出生后雙耳失聰，這是不幸的，但她能從小生活在賞識的陽光雨露中，這又是多么幸運啊！那一刻，我真恨不得將時間倒轉回去，心中燃起了一股從未有過的、迫不及待地想要賞識和鼓勵兒子的強烈欲望。
這天兒子又像往常一樣慢吞吞地吃著午飯，我不再發牢騷，而是耐著性子在一旁看著，然后在他面前豎了豎大拇指，兒子一臉茫然，有如丈二和尚摸不著頭腦。“今天吃飯比平時快了2分鐘，而且桌面上只有一顆飯粒，好厲害啊！”我指了指墻上的鐘稱贊道。兒子先是愣了一下，然后開心地笑了。到了傍晚，兒子主動叫著要吃飯，并悄悄告訴我，他晚飯要比午飯吃得更快更好。
賞識的力量真是強大，我在心里暗自竊喜，之后不管他的進步是多么的細微，我都努力用一種賞識的態度來對待他。——“不錯啊，字越寫越工整了。”“呦，這么小就會自己洗頭了，好能干啊！”“這么長的歌都會唱，真不簡單啊。”……漸漸地，我發現兒子進步極大。
“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創造的生命而永遠自豪！”再讀這段話，我不再認為荒唐和可笑，心里充滿的全是欽佩和感動。賞識教育不僅栽培了一位天才兒童，更是成就了一位偉大的父親，它創造了一個比丑小鴨變白天鵝更加叫人驚嘆的奇跡！譜寫了“聾女也能成神童”的美麗神話！
感謝朋友的推薦！與其說這是一次閱讀，不如說是一次心靈的洗禮。相信每一個真心愛孩子的父母，一定都可以從賞識教育中汲取力量、收獲成功。生命如水，賞識人生，讓我們善待生命，學會賞識！
孩子的讀書心得10
通觀《孩子為何失敗》這本書，我把它劃為學校教學思想一類。在這個范疇里，作者霍特提出，教育上最可怕的問題是，教學效果很糟糕，學生學習失敗很多，學校卻堅稱這不是他們的問題！霍特堅持認為，學校教育要設身處地為孩子著想。
霍特這樣記述了他的一次聽課：“這是一堂數學課。這位教學經驗豐富的老師正在黑板上演算他所指定的習題，每演算一個步驟，他就以慣有的方式問學生：‘這樣對不對？’上這種課實在是無聊透頂！我發現這種授課方式很難讓我專心，班上大多數的學生也都各懷遐思、漫不經心，只稍稍注意老師是否叫到自己的名字而已。每個被叫到名字的學生，也不管老師的問題是什么，只一味地回答說：‘對。’這一堂課就這么無聊地進行著。不知過了多久，我的注意力逐漸渙散不集中。突然間，我好像受到某種沖擊，于是又集中起精神來，我注視著這位老師，班上的每個同學也都注視著他。那位被叫起來回答問題的學生仔細端詳老師在黑板上所寫的字后說：‘不對，這里錯了，應該是這樣。’這位老師滿懷欣慰地說：‘很好，你說對了，應該是這樣。’說完，他將錯字擦掉，重新改正。于是班上的學生和我都松了一口氣，然后又各自進入夢鄉了。”
課后，那位老師不無得意地告訴霍特，在他注意到學生開始精神渙散時，他向學生投擲了一個“變化球”。而霍特的遺憾是，這個“變化球”并沒有讓那位老師找到學生精神渙散的原因。這原因就是，老師講的課枯燥無味！此時，學生常常會用逃避策略——含糊地說話，胡亂猜想，或者把問題拋回給老師。
這個場景確實無數次出現在我的課堂中。經作者描述出來，也讓我汗顏。我的`確做得很不夠，或許想過很多點子，試圖做出些改變，我也想在自己的學校里進行試驗，但是很不現實。因為自己不講讓學生去學、去講，心里沒底，盡管改革的發起者是學校，但萬一搞砸了，最后還是要自己承擔責任。我寧愿沒有報酬拼命地講，也不愿意將話語權拱手讓給孩子們。我們根本沒有意識到，當我們要控制學生的學習或強迫他們理解某物時，他們會非常的痛苦和擔心。一個真正用心思考的學生，他們之所以覺得學校難熬的原因，不只是老師所教的內容都沒有意義，更因為老師總是說得頭頭是道，讓孩子自己覺得有問題。這樣只會出現更多學生為刻意取悅老師而學習。
作為老師，很少有教師愿意去了解學生對自己所教學科的認識、學生對于該學科領域所持的心態以及他們的感受。我們自己認為很有趣的學科，對學生來說可能是非常枯燥難懂的；我們認為解決問題最佳的途徑和方法，可能讓學生丈二和尚摸不著頭腦；教師在課堂上喋喋不休講述的知識，對學生來說可能早就知道不需多講；我們認為非常顯而易見的教學內容，學生可能難以理解等待著我們詳盡地剖析……
我們要幫助學生學習，首先就要對學生的知識起點、心理特征有較為清晰的了解，知道即將講述的學科知識學生了解的情況如何，難點在哪里，應該如何去突破。在課堂上，要及時洞察學生對所傳授知識的感受程度，及時調整教學進程，以適應學生的學習水平。這正是我們常說的因材施教。
但是，要做到這一點是非常困難的。霍特說：“老師在課堂上講課，就像手持照明燈踽行于夜森林的人一樣。他在照明燈下所看到的情形，并非是原來的面目，而是早已被調整過的行為。換句話說，只要他提著照明燈走路，他就永遠無法看到森林里夜晚的真實情況。”教師總是根據“照明燈照到的”情景來調控教學的節奏和進程，以為這就是課堂里的真實情況，由此做出教學調整的決定和判斷，這就是導致部分學生學習失敗的緣由。正是教師自己，造成了學生錯誤的學習策略。
讓學習有趣其實非常簡單。霍特告訴我們：
1．孩子不需要教。不用老師教，孩子就可以學到很多，甚至學得更好；
2．孩子對成年人的世界以及我們的做事方式非常好奇；
3．孩子在現實生活中學得最好；
4．孩子為了某個直接的、有意義的目標而學習時，效果最好。
明白了這些道理，我們可以少講一些，多給學生一些自主學習的機會。雖然我覺得以現實的狀況來看，完全達到理想的教學狀態實在不是教師一臂之力可以為之的，但本著為學生所想，站在學生的立場，多體會學生的感受，來調整自己的教學行為還是可以去試一試的。
孩子的讀書心得11
近段時間閱讀了蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫的《要相信孩子》這本書。從中見識到了“蘇霍姆林斯基”教育思想的精要，理論知識的精湛，以及文筆的優美。這本書，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
“我們做教師的應該像果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護它的每一枝、每一葉那樣，愛護和保持孩子們身上的一切好品質。任何時候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的地為，不要急著把兒童的所有缺點公諸于眾，而應當讓兒童發揮內在的精神力量來克服自己的缺點。讓集體看到的首先是每個兒童的優點，這才是育人的藝術所在。”這是蘇在《引導兒童自覺地改正錯誤》這篇文章里的.建議。他認為，一開始就把孩子的缺點暴露于集體之中，這會讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創造條件去培養孩子的優秀品質，讓他在不知不覺中讓思想品格得到升華，如可以讓經常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財物；讓不愛勞動的孩子負責課室的保潔等等。當他們的工作哪怕是有一點點小進步，教師也要及時真誠地表揚。通過這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過來，這比對他們的錯誤進行無休止的批評和說教來得更加奏效。作為一名班主任，我很認同這些觀點和做法，特別是對于那些平時就是這么做的教師來說，應該會深深地從中體會到這其中的巨大作用。道理每個人都明白，重要的是如何持之以恒，并用在每個孩子身上。
在《要相信孩子》這本書里，作者談到了這么一個例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時，發現一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說：“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學，這樣是不行的。”結果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺得大家都在看他的耳朵。教師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經傷害到了一個孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。讀到這些文字時，我的眼前仿佛出現了一種情景：學生低頭站立，默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學都在看著，享受著這個孩子的無奈。有的幸災樂禍，有的無關緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈……作為此時此刻的孩子，倒有點死豬不怕開水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時此刻的教師，無不感到委屈：我是在好心提醒你，你為什么就要犯錯誤，為什么就不愛清潔呢？為什么……老師啊，自認為善良的動機，往往是收不到預期的效果的。我們不妨換個角度，去分析孩子的內心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心。后來男孩轉到別的班里，表現卻一天比一天好，過去被那位女教師認為沒有數學才能的他，恰巧在數學方面表現出了極大的才能。事實上，女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個干凈整潔的孩子，然后號召大家向好的榜樣學習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。用通俗地話來解釋蘇的用意，就是要采取正面教育的方式，引導學生自覺地改正不良行為和習慣。事實確實也會如此，比如，我在上課時，發現大部分孩子聽得很認真，可也有部分學生很隨意。這時，我會說，某某同學坐得真直，像小松樹一樣直。這么一說，話音剛落，那幾個不認真的同學立刻就開始認真起來了。所以，以表揚代替批評，以榜樣為示范，會收到很好的效果。
以上引用的事例和我的工作實踐讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語言，或者甚至是一個眼神，都有可能影響著孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會到了教師對他個人的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。每一個孩子，沒有一個本質不好，也許他們有這樣或那樣的缺點，但不管怎樣，我們一定不要傷害他們的自尊心，因為每一個孩子都有自己的人格，也有被人尊重的需要，我們要保護好孩子們幼小而純潔的心靈，讓他們長大后成為有自尊心的人。
孩子的讀書心得12
開心媽媽是誰？屈開是誰？可能很多人都還不知道。
但是知道她的人，就知道這是一位多年來從事家庭教育的老師。
而我這位普通的小學教師，因一次偶然的機會，有緣與她相識，并榮幸地得到了她簽名贈送的個人專著《把快樂還給孩子》，一口氣讀完，有得之恨晚之感，而終有拜讀之緣，感悟頗深。讀其書、悟其語，眼前自然浮現她那和藹可親的音容笑貌，我更愿意稱呼她為快樂的卓越教育培訓師。
多年來，我們困惑于愛的毫無匯報，我們痛苦于希望的落空。我們一次次抱怨：現在的孩子多幸福、多快樂，就是不愛學習，沒有責任心，不懂感恩，真是拿他們沒有辦法。但這時我們敏感地聽到了另一種聲音，也許我們不快，也許起初我們不屑一顧，但她——屈開老師——開心媽媽網站創辦人，還是一針見血地指出：當我們這些成年人羨慕孩子們無憂無慮地享受快樂時，你們知道我的調查結果嗎？也許你們感到意外，也許你們早有預料，但你們至今一定還沒有吃驚過，這就是問題所在。我在大多數的調查中，竟然遭到了孩子們的激烈反駁：“誰說我們快樂？”
是啊，我們是應該靜下心來好好反思一下：我們成年人快樂嗎？孩子們在我們這些成年人的“呵護”下，會快樂嗎？答案是不言自明的。那么，我們為人父母和人師者，就有責任重新審視我們的教育生活，我們是否應明確認識到一個問題：現在的教育最為突出的問題是什么？是親子溝通問題和孩子的快樂成長問題！家長應該反思，教師應該改進，不是嗎？快樂有錯嗎？難道快樂不是孩子和諧成長的'基礎和保障嗎？何止如此，快樂是構建和諧社會氛圍的催化劑，而家長和教師人人都是高明的催化師，有了這只龐大的催化隊伍，誰能不說這是孩子之幸、民族之幸呢？
然而，一個不爭的事實是：我們的孩子不快樂！有人懷疑了：難道素質教育出了問題？不，素質教育是一種沒有能與之并駕齊驅的先進理念，是一種教育理想，更是一種實實在在的教育實踐過程。“錯也不在孩子身上，”屈開老師說：“錯在我們的認知偏差上。”
屈開老師在《把快樂還給孩子》一書中懇切地指出：情商比智商更重要，情商決定成就的大小，我們不能一味地把眼睛放在孩子的學習上，忽視了孩子的情感體驗，造成本末倒置！孩子犯錯誤是成長中的必然現象，孩子就是在犯錯改錯中成長的，我們不能一味責備，忽視了對孩子的及時引導，要做建設者，不做批評家！快樂是過程，卓越是結果，而吃苦是前提；再富也要苦孩子，要給孩子一個磨練意志、自我成長的機會！
在一些講座、論壇、現場咨詢活動中，有些家長向屈開老師提出了疑問：難道說我們付出我們的愛有錯嗎？不管不問，孩子就能快樂健康地成長嗎？屈開老師鮮明地指出：“如果教育脫離了愛的本源，所有的努力都將蒼白無力，問題是我們好多成年人不自覺地走入了愛的誤區——過分溺愛；功利的愛；強加的愛；貪婪的愛；補償式的愛；聚焦式的愛；情緒化的愛；無原則的愛。凡此種種，錯不在孩子身上。所以我們要對自己說，孩子教育，我的責任；孩子錯了，我要吃藥。唯其如此，才是真愛。”
至此，我們基本領悟了屈開老師撰寫《把快樂還給孩子》一書的良苦用心。她在呼吁：育人者要成為傳播快樂的天使；她在不辭辛勞地傳播一種嶄新的理念：
每個孩子都能快樂地實現卓越！
我們要把快樂還給孩子！
快樂一定能夠實現卓越！
讀完此書，頓覺眼前一亮，令人振奮。字里行間跳動著激情，流露出期盼，還有那意味深長的鼓勵，令你有一種淡淡的悔過和自責，又令你產生一種天將降大任于我的莫名的興奮。屈開老師親切地說：“我們要把培養孩子的過程當成自我修為的過程，可以出現雙贏的結果。”于是，我們自然就會想到教師專業化成長問題，它的外延其實是非常廣闊的；而實現教師、家長與孩子的同步可持續快樂成長，也許會成為解決某些教育瓶頸問題的一條可行途徑吧。《把快樂還給孩子》一書通俗易懂，沒有深奧的理論，因此，它更適合作為我們大閱讀活動的讀物，而其中蘊含的教育理念、教育藝術、教育方法等，將使每一個閱讀者一生受益。作者的熱情執著令人感動、催人奮進；而作者那跳動的思想火花，將成為我們探索實踐道路上的一盞明燈……
孩子的讀書心得13
作為兩個孩子的媽媽，育兒方面的書也看過不少，但我最喜歡的是劉稱蓮老師的《陪孩子走過小學六年》，這本書我前天又看了一次，真是屢看不厭。書中以劉老師的親身經歷，從生活、學習、閱讀、品格、心理、溝通6個方面詳細列舉了很多育兒的方法和故事，真實又實用，讀后讓人收獲頗豐。這次我就從學習、閱讀、溝通三個方面聊一些我自己的看法和感受。
在學習篇里，劉老師提出“興趣班的選擇要考慮孩子的實際情況”，這點我特別贊同并深有體會。我是在女兒四年級的時候看到這本書的，四年級之前我給她報過四個興趣班，先后是舞蹈、美術、游泳和電子琴，與其說“興趣班”不如說“課外班”恰當些，因為這些班除了“美術”是她喜歡的，其它三個興趣班都是我為了不讓她輸在起跑線上強加給她的，特別是電子琴，錢花了不少也沒學到什么實質性的東西，最后她痛苦的對我說“媽媽，我壓根就不喜歡電子琴，我也沒這天賦，就別再折磨我了，放過我吧”！最后我果斷放棄了。
而她喜歡的'“美術”到現在還堅持著，每次去上課都很高興，因為喜歡，所以進步也快，尤其兒童畫方面，已經畫得特別好了！
所以對于興趣班的選擇，我很贊同劉老師說的兩個原則：
第一，要尊重孩子的興趣；
第二，要尊重孩子的天分。二者缺一都很難學好。
在閱讀篇里，劉老師說：“父母為孩子創造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。”對這句話我感同身受。從二寶4個月，我就開始給他讀各種繪本，一直堅持到現在。所以他的語言發育的比較早，一歲半的時候，所有的話都會說了，現在兩歲八個月，經常會恰如其分的用些成語。
從二寶會走路開始，我就在家里的各個角落放上書，好讓他能隨時拿到書，看到書，所以現在他每天都會靜靜地看上幾本書，每次都能堅持一個小時左右。有一次我有急事，就把他暫時放在了鄰居艷艷家，忙完去接他的時候，艷艷開門就說：“你兒子懂的可真多呀，會講那么多故事，說話還會用成語，你怎么教的？我兒子每天凈吵著看電視，不讓他看就鬧。”我說我家8年都沒電視了，客廳里放的最多的就是書，每晚都堅持給他讀繪本。她說“天哪，不看電視，那怎么受得了，我給他也讀過繪本，可就是堅持不下去！”我知道我解決不了她的問題，然后謝過，接上孩子回家了。是啊，父母是孩子的啟蒙老師，在孩子眼里父母就是自己的標桿，大人都不能自我管制和約束，談何要求孩子呢！在溝通篇里，有一節是講關于學生給老師送禮物的。有孩子讀書的父母都知道，每逢過年過節，尤其是“教師節”，孩子們都會送些小禮物給老師，以此來表達對老師的感恩，很多家長也支持孩子們這么做。
我的女兒一直也是這么做的，她送給老師的有時是一個蘋果，有時是一束鮮花，去年教師節的時候，女兒自己做了一只呆萌的小兔子送給了老師，結果晚上老師在朋友圈里還曬了她的禮物，評論里加了一句“我喜歡這個小呆萌，謝謝寶貝兒”，女兒看到后興奮了好久。
可是第二天女兒放學回到家卻對我說：“媽媽，媽媽，告訴你個秘密，今天我去老師辦公室的時候，她正在打電話，我聽她說“回頭我把票給你的兒子，讓他給你帶回去，以后不要再送這種禮物了，你的心意我領了，即使你不送禮物我也會好好教育他的！”然后把電話就掛了，看著挺生氣的。媽媽，你說是不是有人送了太貴的禮物給老師呀？”我說：“也許吧，不過你不能在班里說這件事哦！”女兒答應著回房了。
這件事我一直記在心里，至于該怎樣給老師送禮物，我比較贊同劉稱蓮老師的觀點：“作為學生和家長，尊敬老師是應該的。不過家長應該本著尊敬老師、感謝老師、愛戴老師的宗旨去準備禮物，應該傳達出父母和孩子真正的心聲，而不應該有任何功利目的，也不應該以貴賤來衡量禮物的價值。
如果我們這樣做了，孩子就會懂得，對老師真正的感恩并不體現在教師節禮物的貴重上，而應體現在每一個對老師充滿感情的日子里，而教師節，則只是一個表達感恩之心的好機會罷了！”
我個人認為：不管是教師節，還是其它節日，給老師送禮物時，都應該遵循這個宗旨。禮物是輕的，但孩子們對老師的情義是重的，這才是最重要的！
孩子的讀書心得14
家長首先要知道孩子為什么孩子不愛學習，因為家長的言傳身教非常重要，家長的態度和方法直接就影響了孩子對學習的態度，再就是周圍環境因素的一些原因也會影響到孩子對于學習的興趣，家長應正確認識孩子不愛學習，通過正確的方法改變這種狀態，讓孩子愛上學習。
一、使孩子主動做功課
你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。首先做作業的時間不宜過長，學習不可操之過急，列一個功課計劃表，先讓孩子做擅長的功課，刺激他，使他全力以赴。
二、使孩子聽話懂事
在與孩子溝通時，一定要認真聆聽他說話，讓他感到父母對他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，他也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。平時在與孩子溝通的過程中要用溫和的語調交談，及時讓孩子知道錯在哪里，巧妙轉移孩子的注意力，與孩子打成一片，常常表達對孩子的信賴，不要指責遭到挫敗的孩子，多用贊賞的話肯定孩子，放大孩子的優點。
三、引導孩子自動自覺
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的'厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課。
四、讓孩子學會管理情緒
青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大。引導孩子宣泄不滿情緒，認真傾聽孩子的不滿心聲，別讓工作忙成為你的借口，以民主方式處理孩子不合理要求，注意引導孩子的從眾心理，給孩子一個發泄的空間
五、如何使孩子熱愛學習在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因。多給孩子講一些勵志故事，用近期的學習目標來鼓舞孩子，分散孩子的注意力也很重要。改掉孩子三分鐘熱度的習慣，適量的運動可使孩子腦筋更靈活。
六、使孩子注意力集中
媽媽應當適度地調整功課進度，而不該守著既定的計劃，這樣方能得到兼籌并顧的績效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂，心中潛藏著不滿的情緒，更會影響他往后的讀書興趣。
七、讓孩子變消極為積極
人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對于孩子來說，要時時刻刻地鼓勵他們，不要讓他們產生消極情緒。找到孩子消極的內在原因，讓孩子公開宣布目標，良好生活習慣是保持積極心態的法寶，讓孩子多結交積極樂觀的朋友，鼓勵孩子多做些新的嘗試，多表揚少批評更能使孩子積極上進。
八、培養孩子的自信心，消除孩子的自卑感
生命的價值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨立的個體，是獨特的，并永遠不要忘記這一點，讓孩子知道他存在的價值，增強他的信心，更加努力地創造自己的個性與未來。告訴孩子他自己就是無價之寶，讓孩子做一些容易做的事情，弱化孩子的錯誤突出其取得的成績，重視孩子所付出的努力，責備孩子之前必先贊美，強化優點使孩子不斷的進取，用高目標樹立孩子的自信心。
消除自卑感和培養自信心，其實是一體兩面，兩者必須相輔相成，從“缺點意識”到全面否定，肯定語句要常用，與孩子說話也要講技巧，以具體的原因來舒解孩子心中的結，用話語鏟除孩子的心理障礙，讓孩子閱讀世界偉人的傳記，讓孩子客觀面對成績優秀的同伴，改變孩子的立場讓他自律律人，孩子的缺點和優點可互換，用自言自語暗示孩子的缺點，不用權威來壓制孩子的反抗，鼓勵孩子多“不量力而為”，孩子你能行。
讓孩子愛上學習，必順讓孩子養成良好的學習習慣，溫故知新，家長也需要正確引導，從一點一滴的行動中慢慢讓孩子愛上學習，這個過程使家長進步了，孩子也會愛上了學習了，一起努力！
孩子的讀書心得15
今年暑假，我讀了荊凡的小說《顏料坊的孩子》,我被姜思媽媽對女兒的教育方式深深感動。
爸爸意外去世后，姜思的心情就像梅雨籠罩心頭，陷入了沒完沒了的壓抑、痛苦之中。她害怕紅色，害怕父親死亡時倒在紅色血泊中的那個畫面；她逃避紅色，畫畫時紅色全部都用黃色代替。媽媽將這些都看在眼里，痛在心里。喪夫之痛并沒有使她消極地對待孩子的教育，她委婉地提出跟姜思學制色。
從第一天的黃色開始，一直到第七天，當媽媽拿出紅色原料時，姜思“猶如展翅飛翔的雛鷹看到蛇一樣”，心頭一痛，冷冷地拒絕了媽媽。因為一看到紅色，爸爸去世的場景，就像電影一樣，在腦海中反復慢動作回放。媽媽舉著紅色的筆，目光中流露出堅定和鼓勵，等待著……終于，姜思慢慢走近畫紙，拿起畫筆，用各種紅色點戳了滿滿一張宣紙，然后抱著媽媽痛哭起來。大哭之中宣泄出了悲痛，從那以后，姜思慢慢走出了悲傷的情緒，她開始動起了筆，開始用紅色作畫。有了紅色的畫面是那么和諧和完美，因此她的作品也一度受到了無數人的青睞和肯定。
姜思是不幸的，不幸是因為突如其來的命運捉弄，讓她十一歲就失去父親，缺失父愛；姜思又是幸運的，幸運是因為堅強偉大的母親讓她學會笑對磨難，健康成長。對比姜思的經歷，我的生活沒有經歷那樣痛徹心扉的不幸，卻擁有著人人羨慕的幸運。因為我的媽媽就是一個懂我、愛我，時時刻刻支持我的好媽媽。
今年暑假我參加雙排鍵八級考試，距離考級只有十天時，我的曲子還沒學會。當我試著磕磕絆絆地把樂曲彈給老師聽，老師一臉失望，頭搖得像撥浪鼓一樣，嘆了口氣說：“你如果覺得自己不行，這次考級可以放棄。”我后悔、焦慮又難過。后悔的是，我沒有早早做好練琴計劃，導致現在彈得半生不熟；焦慮的是，這可能是我小學階段最后一次考級了，怎么才能不留下遺憾呢？難過的是我可能真得要放棄了，因為連老師都覺得我沒有希望。
我不知道怎樣失魂落魄地回到家。媽媽得知后，心平氣和地說：“孩子，如果你這次要放棄，我尊重你的決定。你不是喜歡喬丹嗎？他曾說過，‘我可以接受失敗，但我不可以接受放棄’。我相信你只要最后十天刻苦練習，就一定可以順利通過考級。”我是個籃球愛好者，喬丹正是我崇拜的偶像。喬丹能成為大名鼎鼎的“飛人”，不就是因為他“不放棄”的精神嗎？
雙排鍵考級是我一個人的事情，然而我并不是孤軍奮戰，因為媽媽時刻陪伴著我。她特意請老師為我錄制了輔導視頻，然后和我一起觀看，并在我旁邊陪我一點一點地練習。當我遇到問題感到煩躁的時候，媽媽總是拍拍我的肩膀，鼓勵我：“孩子，別著急，讓我們停一會兒，看看視頻里是怎樣彈的”；當我彈得有點累，想偷點懶的時候，她會摸摸我的頭，關切地說：“累了？我們休息一下，一起唱唱這個曲子吧！”當我能夠順利彈下來時，她熱情地鼓掌：“聽你彈琴真是享受！再讓媽媽享受一次。”
就這樣，有了媽媽的陪伴和贊許，我的信心變得空前高漲，投入了更加瘋狂地練習之中：每天早上比往常早起了1個小時，練習彈琴；中午犧牲午睡時間，繼續練習；晚上停止一切娛樂活動，強化訓練；每天練琴不少于8個小時，我竟然堅持下來了。
終于，我手腳逐漸協調，樂曲流暢了，彈奏的時候，隨著高低起伏的音樂聲，我也感受到了樂曲的.美妙。每每沉醉在音樂聲中的時候，我的腦海里總是不由自主地出現對我鼓勵的場面。
功夫不負有心人，我順利考過了，拿到考官給我發的優秀證書，我頓時熱淚盈眶。沒有媽媽的付出，哪里會有這張證書？
姜思媽媽用委婉、尊重、鼓勵的方式幫助女兒，教會了姜思敢于直面困難，而不是消極逃避；我的媽媽用贊賞肯定、激勵的方式幫我，教會了我絕不放棄、永不言敗。 。
生活中，很多家長對于孩子在學習上出現的問題武斷地結論﹑管教，當孩子沒有達到父母的期望時，他們就會不停地啰嗦﹑說教﹑責備，結果只能適得其反。
“行有道，教有方”，爸爸媽媽們要像姜思媽媽一樣，用積極鼓勵的方式尊重孩子的選擇，幫助孩子們解決問題，而不能一昧的武斷強勢，才能使孩子們在求學與生活道路上越走越遠！這是《顏料坊的孩子》給我深深的啟示。
孩子的讀書心得16
為響應黨和國家"倡導全民閱讀，建設書香社會"號召，我利用暑假時間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業的教育理念，并展示出把專業知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。
蘭海在德國慕尼黑大學獲得教育學、心理學和社會學三個碩士學位后，回國創辦上瀕教育機構。蘭海的上瀕教育機構，這是一家私營課外教育機構，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補習班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國學的是教育學，上瀕這個詞就是從德國引進來的。上瀕致力于用國外先進的教育理念和方法培養孩子。
六年來，在上瀕的課堂以及活動訓練營里，發生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內向孤獨的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠實，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護神，不愛學習的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調皮搗蛋的孩子變得創造力驚人……而所有這一切都源于她對孩子的心理、言行、個性的深入了解和把握，所以蘭海總是對家長說："讓我們一起讀懂孩子！"
在上瀕我們終于可以看到中國的孩子和西方的兒童一樣，享受那種快樂的教育，培養各種能力，使得他們的天性得到發揮，潛能得以開發。上瀕真是教育的夢想！
蘭海也是一位心理咨詢師，平時五天蘭海做咨詢，周六周日上瀕就開始上課了，上什么課呢？有兩種，一個是世界通識，一個是活書課程，在世界通識課程中，孩子們在一起分享一起查找一起討論，研究巴以問題的解決方法，了解埃及，了解宗教，了解商業等等內容，孩子們在課堂上表現自己的觀點，通過體驗學會了很多東西。得到的不僅僅是知識，更是能力。
在上瀕，最有趣的還是假期的夏令營和冬令營，分成兩種，一種是駐地營，一種是游走營，內容豐富多彩，每次活動都有一個主題，各個小組展開競賽，比如模擬人生中，孩子們要找工作，設計自己的認識，組建自己的家庭，評比的分數是用錢來計算的'。還有領袖兵工廠，模擬的是軍營，在這里從一個小兵開始，可以通過自己的努力成為軍隊的領袖。還有拍電視，組成團隊，完成一個微電視的拍攝過程。書里面介紹最詳細的是去西安，孩子們分成三組，第一個任務是，不帶錢，不帶通訊工具，去西安的大雁塔小雁塔書院一條街最后下午三點在清真寺前集合。老師們只負責安全，在后面跟著，不提供意見和建議。
這些小學生們，有的五六年級，還有的才一二年級，出門問路都問不明白，人家告訴他們路，可是他們卻走反了，簡直就是南轅北轍，走了二十分鐘才想起來繼續問路，這回知道了，問路要勤快，可是要靠走，走完這些地方，實在是太困難了，都中午了，才找到一個景點，到了地方還有問關于景點的各種知識，晚上還有比賽呢。這一上午給老師們都累壞了，孩子們卻興致勃勃的，可是時間不夠了，孩子們逼得去找出租車，問能不能免費拉他們去，結果還真找到了肯拉他們的叔叔，還要了兩輛車，拉著他們和老師去，當他們離開的時候，看到另外一個小組趕過來了，他們激動得打招呼，可是馬上就后悔了，這不是教會了他們搭便車嗎。學會了這一招，這兩個小組都按時完成了任務，到達目的地了。接下來的任務也很艱巨，那就是去學一段地方戲，孩子們紛紛猜想到哪里才能夠找到這樣的老師呢？有個小組找到了一個戲劇社，而另兩個小組就很不走運，在一所大學中轉了四十分鐘也沒找到戲劇系，不是所有的大學都有戲劇系的。這樣的任務一個接著一個，連我都想要去參加了，真的很棒。
如果有機會我也想認識認識蘭海，甚至加入到她的團隊當中，因為我知道這樣的教育才是真正的教育，我們平時的教育，只是在教孩子們如何考試罷了。
本書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業的教育理念，并展示出把專業知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。
孩子的讀書心得17
聽完了林景新老師的《超級學習者》課程，用“一目十行法”讀完擱置了五年的書《讓孩子心悅誠服》，在讀書速度上挑戰了自己一把，同時也覺得這本書著實不錯，讀完之后收獲頗豐。
這本書沒有高深難懂的教育理論，而是以發生在作者身邊實實在在的教育事件入手，她通過細致入微地觀察和得心應手地處理，為我們展示了如何無條件地愛孩子、如何和孩子進行有效溝通、突發事件的解決路徑和如何讓孩子高效學習等問題的處理方法。讀完之后，我被作者敏銳的觀察力、智慧的處理辦法和對孩子無微不至的愛所深深折服，仿佛與一位慈祥的母親、一位智慧的老師進行了一場隔空對話。
我們雖然在年齡上已經成年，但有時在心理上只是個大號的孩子；有了孩子之后，我們才開始重新審視自己；面對鮮活的生命，我們才開始真正地成長。我們從原生家庭走出來，帶著原生家庭的烙印教育著我們的孩子，“我們在成長過程中積累了很多暗傷，許多成長任務并沒有完成，與孩子相處讓這些問題再次浮出水面，它們是幫助我們成長的很好的線索。當我們感到困頓、力不從心的時刻，不妨停下來，看看到底是什么阻礙了我們。”在那個小生命面前，我們對生命的態度，我們的情緒控制能力，我們處理親密關系的能力，都被映照得一覽無余。
現在的孩子見多識廣，頭腦更靈活，這也加大了我們教育的復雜性。面對紛繁復雜的教育理念和多種多樣的教育方法，我們為人父母如果還固步自封，不求進步，就會被這個社會慢慢淘汰，也跟不上孩子成長的速度，加劇和孩子之間的代溝。特別是一些媽媽，在結束了讀書生涯，走上工作崗位，有了孩子之后，達到了一種表面上的“圓滿”，便放棄了自我探索，這種生活表面看上去輕松灑脫，生活穩定，令人羨慕，但實際上，很多人生議題并沒有完成，而是擱置在那里，時間的流逝也無法自動解決那些問題。
我們常說，這是一個“拼爹”的年代，在拼爹之前，是漫長的.“拼娘時代”，因為“一個好媳婦，可以旺三代”，媽媽決定著孩子的“精神世界”。我們要想和孩子的精神世界產生交集，就需要不斷成長，進行自我探索，用我們的生命狀態去影響孩子，做好孩子的引路人。當然，成長意味著冒險，也伴隨著痛苦，面對那些成長道路上叢生的荊棘，我們是披荊斬棘，一路向前，還是知難而退，選擇安逸，我們的態度直接影響著孩子對待人生道路上困難和挫折的態度。“成長不是一個功利的目標，與他人無關，但關乎生命的質量。”
現在的我們，該以何種心態教育孩子？我們都能說出很多種答案，“靜待花開”、“潤物無聲”、“牽著蝸牛散步”等等，我們都知道，要遵循教育規律，尊重孩子特點去實施我們的教育。但是在真正實踐時，確實是知易行難，誠如微信上流行的一句話，“你明明懂得那么多道理，卻依然過不好這一生”。
問題在哪？因為我們的“知”和“行”無法真正合一，我們看書的時候是一種狀態，而教育孩子時卻又是另一種狀態。如果我們沒有足夠強大的覺察力和領悟能力，就難以沖破原生家庭的羈絆，而是照單全收父輩和祖輩們一代一代流傳下來的教育理念和方法，再以這些教育理念和方法去教育我們的孩子，而我們的孩子也會繼承這些理念和方法，再去教育他們的孩子……
在這個壓力不斷增大的社會，教育孩子不同于以往，我們擔心孩子不好好學習、擔心孩子不能上好學校、擔心孩子不能有一個好的未來……這些擔心容易轉化成焦慮，像一股旋風將我們卷入其中——我們因為學習問題秒變“后媽”，因為成績問題變成“河東獅吼”，甚至因為孩子的微小錯誤瞬間抓狂……我們常常在女神和女神經病之間轉換頻道，孩子面對著情緒像天氣一樣變化無常的我們，前一秒還享受著母愛的深情，下一刻卻又仿佛身陷地獄；而我們也因為情緒失控吵孩子甚至打孩子而內心充滿內疚感，之后又因為同樣的問題而再次吵鬧和打罵，陷入一次一次的惡性循環……確實，時刻保持鎮靜不容易。
“一個兒童，天然需要完整而純粹的愛”，這是父母終其一生必修的功課。而我們在陪伴孩子成長的道路上，也要保持像大樹一樣的姿態，通過成就自己來成就孩子，我們要有“靜待花開”的耐心，也要有“看樹長大”的淡定和從容。
孩子的讀書心得18
新學期的全體教師大會上，朱校長向老師們積極推薦了這本讓他感動的書。校長為我們講述了書中一個小小的案例：一個年輕教師班里出現了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個毛病，年輕教師當著全班學生的面把這位學生的書包抖摟出來，并拿出相機拍照，揚言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學的桌子上，反正他那里已經是垃圾桶了。”的話語。其結果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。最可悲的是當事教師還沒有認識到自己的錯誤，反而認為自己做的對，說現在這個孩子已經指導整理好自己的書包了。雷夫先生卻認為“不要把害怕當成教育的捷徑”。
工作中，我們經常會遇到這樣“不遵守秩序”的孩子，通常會軟硬兼施、絞盡腦汁地去“對付”，正如雷夫老師所說“為達目的，不擇手段”。而第56號教室，孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度，這里就像是塊綠洲，并不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平，并且成為孩子的榜樣。
與鐵腕管理相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老師認為，老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的是班上的學生。他總結出了教育的“六個階段”：第一階段：我不想惹麻煩。這一階段的思維是以恐懼為基礎的，而我們要孩子們有良好行為表現的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做的。第二階段：我想要獎賞。用獎賞的思維鼓勵學生完成作業。但這樣，學生的交作業方面做得很好，卻對作業的內容理解得很少。雷夫說：用禮物或金錢換取孩子良好的行為的做法很危險，要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞。第三階段:我想取悅某人。不要讓孩子整天忙于討好老師。第四階段：我要遵守規則。能做遵守規則的'孩子也好，其實，有時可以超越規則。第五階段：我能體貼別人。學生做到這一點是讓人欣慰的，可是做到這點是很難的，雷夫的學生卻做到了，受到了代課老師的好評。第六階段：我有自己的行為準則，并奉行不悖。雷夫用了好幾個方法來教學生第六階段。他用很多真實的感人的故事教導他的學生，讓學生認識到哪些行為是對的，而且一直那樣去做。去年，我教五年級七個班級的勞動技術課，其中五年級五班的學生留給我很深刻的印象，無論教室里有沒有老師，他們都很自覺地學習、閱讀，懂得安排自己的學習時間和學習任務，懂得用手勢交流不至于去影響他人，但是千萬不要以為這群孩子是“書呆子”，一旦需要他們交流、展示的時候，他們敏捷、活躍的思維一定會帶給你更多的驚喜。我真的很佩服他們的班主任譚老師——一位在五年級五班投入了很多的時間的、充滿愛心和智慧的優秀老師！我相信，“奇跡”會在她的班集體里發生！
在這本書里，雷夫老師對班里一位不交作業的孩子的教育同時也給我很多的啟示：麗莎在開學的第一天就在交作業時找不到了自己的作業，并當著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學生我們有時可能就忍耐不住了，會大發雷霆，會在全班同學面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說他相信她，相信他寫了作業只是找不到了，不過有一個大問題需要麗莎注意，那就是亂放東西。然后告知她可以在兩位同學中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。結果，從此以后麗莎的作業再也沒有找不到過，這就是信任和不走捷徑的教育，這也是沒有害怕和榜樣的教育。我的工作中還會遇到類似的情形，我想我知道該怎么做了。
第56號教室不可復制，雷夫老師不可復制，但是雷夫老師的執著、愛心和智慧將影響著我、指導我努力去做一位學生信任的好老師。
孩子的讀書心得19
讀完《告訴孩子你真棒》這本書之后，我的心靈受到了強烈的震撼，明白了“自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示。”這既適合我們教育自己的孩子，同時也適合我們自己。
許多父母，整天逼著孩子學習，缺少的正是對孩子的信心。對孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對孩子的自信。
仔細思量自己，我又何嘗不是這樣，當孩子學不如我所預期的那樣好的時候，我自己首先失去信心，并在言語和行動中表露出來，使孩子學習的積極性受到打擊、產生我就不這塊料的想法，讓自信的大廈從此坍塌。
其實我也看到在生活中對孩子說：“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關系，失敗是成功之母”……等積極有進步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時候我們也會脫口而出：“我已經講了很多遍了，怎么還不會呀”、“怎么講，你也不會明白的”、“算了，就這樣吧”、“怎么這么笨呀”、對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責備，給孩子帶來過多的負面信息。看到沮喪孩子寫在孩子的臉上的.時候，我沒有深思過這樣的言語和指責對孩子造成怎樣的心理負擔；沒有深思過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信。
對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。看著孩子對學習失去了信心，我們是不是應該反思一下自己的行為：是不是應該多學習一些教育孩子的藝術，像盧勤那樣愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環境中，讓孩子慢慢地由消極變為積極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。
因此，通過反思，在教育孩子的過程中我認為自己應該做到：
一、尊重孩子的人格。
尊重人格是不分時間、地點的，也不分優點多還是缺點多。如果父母在孩子有成績時就尊重他，在出現問題時就不新尊重他，任意褒貶，這就做錯了。父母不妨用心理換位的方法想一想，自己有了缺點、錯誤時，希望別人怎樣對待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師的尊重。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。
二、幫助孩子成功，經常鼓勵孩子。
任何微小的成功，都能增強人的自信。一個孩子，當他寫好一個字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會期望自己下一次做得更好。作為父母，給孩子幫助，讓他有點滴的成功體驗，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。
我讀過一遍文章叫《一位母親與家長會》，文章中的母親共參加了孩子的三家長會。第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去他醫院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都說了什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而母親做出自豪的樣子對兒子說：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。
第二次家長會，小學的老師對母親說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好帶他去醫院查一查。”母親她流淚了，然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。”
兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。
第三次家長會，母親坐在兒子的座位上等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，初中老師告訴她：“按你兒子現在成績，考重點高中有點危險。”她懷著喜悅的心情走出校門。
孩子的讀書心得20
說起孩子的教育上談不上有什么成功之處，但是，孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個略懂人事的少女，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血和困惑。下面我說一點我個人膚淺的看法。
一、多一點鼓勵，少一些批評。
如何培養孩子讀書的興趣和習慣，這一難題一直困擾著我。一天，我突然想起一個念頭來，讓孩子來當我的老師，這方法試試看看效果如何。吃完晚飯后，我說：“我小學時英語學的不好，很多單詞發音不準，你來教媽媽行嗎？女兒一聽說：“行啊！我回家就教媽媽，保證媽媽學會。”就這樣，我每天都和女兒一起學習英語。我有時候讀英語單詞讀得不準，她都能馬上給我糾正過來。而且對每篇課文都能熟讀。成功的喜悅在我心頭融化開來。一學期下來，孩子終于養成一回家就讀書的好習慣。而且我也經常鼓勵她，相信她會學得更好！
二、尊重孩子的選擇，給孩子自由發展的空間。
在孩子讀幼兒園時，我希望自己的孩子能學個鋼琴，舞蹈什么的。可她不怎么學鋼琴，有一天，她對我說：媽媽我不喜歡彈鋼琴，我喜歡跳舞。我一聽連忙說：“那好吧！你自己的喜歡的，相信你會跳得很好的。我認為只要她自愿，樂于去做就能最大限度地發揮其中潛在能力。
三、盡可能抽出時間陪伴孩子。
我們父母平時都忙于工作，每天和孩子相處的時間也有限，因此我們做家長的無論工作再忙，也得抽出點時間陪她們說說話，與孩子們說話為我們提供一次了解和教導孩子的機會。也有助于我們及時了解孩子的心理動態，他們的快樂煩惱我們都可以了解，這又何樂而不為？
讓我們為擁有一個聰明可愛、健康向上的孩子而共同努力吧！
《陪孩子一起成長》讀后感 篇除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書，因為我們平常給小孩買書針對他的年齡層都買些帶拼音的書或者買些他喜歡的卡通書讓他自己看；要不就買些益智故事書由他媽媽在睡前讀給他聽，然后聽完回答些問題。
這樣堅持轉眼快三年了，小孩也上小學一年級了。今年春節我閑來無事就讓他拿來些沒拼音的課外書同我一起看。本來我是想看看他識字的能力，沒想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來，大約有20來個比較生僻的字詞不認識，也有幾個字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個字，讀后，我們隨興聊起故事的內容，一起談論故事里的某個情節。他能告訴我這篇文章講述了一個什么樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。
但這的確使我大吃一驚，在現代這個現代化的環境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時也給我們做家長的提出了一個問題：如何在閱讀中引導孩子形成良好的語言習慣，幫助他理解和感受書中的語言與人物形象；學習使用正確的用詞和語句，并鼓勵孩子接受新的詞匯和表達方式，啟發孩子主動思考，把文本語言轉化為吸收營養的過程。
現在的孩子，知識的接觸面廣，雖然有“書中自有黃金屋”之說，但是他們小小的年紀很難分辨出語言表述的.好壞，很多怪話，臟話他們一下就記住了；很多人物形象他們很難分辨出好壞，對于不認識的生僻的字詞他們用猜的，對于書中故事的理解也多是一知半解。因此在這個對一切充滿好奇，興奮和求知欲很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長的很有必要同孩子一起閱讀。
在家庭中給孩子創設一個讀書環境，營造讀書的氛圍，我們也要常常做讀書的榜樣。小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書的精神和氣質是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養成愛好閱讀的習慣。再加上在閱讀中認不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時糾正讀錯的字詞；在閱讀中適當的加以引導和鼓勵，一起談論書中的情節，學習使用正確的用詞和語句；并鼓勵孩子接受新的詞匯和表達方式，啟發孩子主動思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語言習慣；關心他所關注的事物，一起分享有趣的內容，與孩子成為真正的朋友；讓孩子感受到父母的參與而使他讀書的興致更濃。讓孩子感覺，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業。
當然，陪孩子讀書不是象我寫得那么容易，關鍵是我們家長要為孩子養成閱讀的習慣，同時要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書中的故事，不然一本看不懂的書我們也不想看何況是孩子。
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