小學信息技術教學的幾點心得體會

時間：2024-03-16 00:09:57 帥帥心得體會我要投稿

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小學信息技術教學的幾點心得體會（通用10篇）

　　有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的小學信息技術教學的幾點心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學信息技術教學的幾點心得體會（通用10篇）

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 1

　　信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，在小學階段，我們更注重培養學生的對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。

　　一、采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

　　小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

　　二、利用小組合作，縮小個體之間的差異

　　信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的'困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。

　　具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。

　　在學完畫圖的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子的活動，同學們自愿結合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 2

　　20xx年12月21日在莘縣明天小學召開了小學信息技術優課展示教研會，作為一名小學信息技術老師，我有幸前去參加，聆聽了莘縣實驗小學孫曉敏老師執教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術字扮漂亮》兩節課。下面我重點談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課，談一談我自己的心得體會。

　　1、孫老師的這節課能夠以學生為主體，運用“任務驅動”“教學演示”“小組合作”等教學方法，這樣充分調動了學生的學習積極性。課堂設計都非常巧妙，教學環節合理，教材分析準確到位，課前準備充分，基本功扎實，非常自如地駕馭課堂，充分調動了每一位學生的學習積極性，課堂教學效果比較好。學生大部分都會了，用logo各種命令，來控制小海龜的移動軌跡。

　　2、孫老師的課堂都充分體現了新課改的理念，強調了學生的主體性，能自己動手操作，通過實踐學習掌握所學知識點，思路清晰，學習方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學習中。整個教學過程中，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學，而是通過“任務驅動”出示學習任務，讓學生明確學習目標，要學生帶著問題自己動手解決，在操作中學習掌握知識。學生既不覺得累，又學到了不少知識，事半功倍。

　　3、在課堂教學中，申老師都體現了小組之間的合作學習。學生遇到問題時，并沒有一味的詢問老師，而是更多的通過小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調動了學生的學習主動性，也培養了合作交流的意識與能力，為今后的成長起到了積極的促進作用。

　　聽完這節課后，讓我受益匪淺，但是有個問題始終在我的腦海經常浮現著。那就是如何上好小學信息技術課呢？那么，如何上好信息技術課呢？如何讓學生能夠掌握更多的信息技術知識呢？這是我們需要思考的問題。下面是我對此問題的一些看法。

　　新課標明確指出：小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養，培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。對信息技術教師的“教”也提出了更高的要求我結合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課。

　　一、了解學生、鉆研教材，認真備好每一節課

　　學生是課堂學習的主體，要想上好小學信息技術課。

　　首先，教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學生的了解，教師可以根據學生的具體情況，有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等，讓學生帶著目標有目的的學習，從而提高課堂教學的效率。

　　其次，教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結合學生實際，選擇恰當的教學模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發展、適應課堂教學需求的好課。

　　二、構建和諧的課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣

　　在小學信息技術教學過程中，教師創設和諧的學習氛圍，是排除學生學習中的心理障礙，克服學生的畏難情緒，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學生最好的老師，培養學生的學習興趣，不僅可以培養學生的學習熱情，而且可以培養學生的想象力和創造力，提升學生的學習思維以及學生的記憶效果。教師在組織教學的過程中，應當創設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，把學生引入到感興趣的事件或環境中，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持良好的學習熱情，提高學生的學習積極性。

　　三、不斷改進課堂教學方法是上好信息技術課的關鍵。小學生的形象思維相對突出，而且信息技術理論課的枯燥使得傳統的講授型教學方法不適應小學信息技術課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。

　　1、形象教學法

　　小學生對物體的感官認知超過了理性認知，他們對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優勢，采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時，教師應有意識地不說電腦術語，而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字，然后讓學生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結合，接著引導學生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學，小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學習興趣。

　　2、任務驅動法

　　任務驅動法在各個學科都得到了運用，在小學信息技術課中也不例外。任務驅動法是教師提出一系列的任務，引導學生分析解決問題，實現教學目標的教學方法。首先，教學環節的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點，以適應不同水平學生的需求；其次，教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學生思維的基礎上加以指導；最后，教師應做到賞罰分明，及時對學生的作業作出評價，讓學生知道自己的優缺點，以便學生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。

　　3、游戲教學法

　　游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。這種方法經常還用于在小學課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生，進行游戲的練習，可以激發學生的學習興趣，在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現，慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。如學習“鼠標、鍵盤”一課時，教師可先教會學生使用鼠標，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學會控制計算機，同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機，讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來，既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識，又容易讓學生接受，實現“寓教于戲”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，激發學生的學習興趣，激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。

　　四、小組協作，互助學習。

　　1、“以優助差”，充分發揮優生的作用，同學之間互助學習�？梢圆捎眯〗M協作的學習方式，協作學習是一種以學生為主體的學習模式，可以促進學習，有利于提高學習成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網進行資源共享。不僅培養了學生學習的興趣、激發了學生的學習主動性，而且培養了學生良好的學習習慣和團結協作精神。

　　2、“能者為師”，讓學生走上講臺，當小老師。例如，學生進行指法訓練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學者的`學習重點和難點，所以我主要放手讓學生自主學習，主動訓練。但由于有的同學對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學當小老師，邊巡視指導，幫助有困難的同學。學生之間更能溝通，這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果。

　　五、自主學習，不斷創新。

　　電腦知識有很大的開放性，我們教師應該充分抓住學生對電腦的興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統），同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

　　六、加強網絡道德教育，促進學生身心健康

　　網絡是一把雙刃劍。利用得好，它會給我們的工作生活帶來很大的方便；利用不當，它會影響我們的工作生活甚至誘發犯罪。作為信息技術教師，我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網這個五彩繽紛的世界，對學生進行網絡道德教育有著義不容辭的責任。

　　教師在教學中不能將眼光局限于課本，要不斷改進教學方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內容來充實信息技術課堂，認真實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，總而言之，教學有法，但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 3

　　二十一世紀以計算機和網絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。

　　但如何上好信息技術課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面筆者就談談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法：

　　一、游戲入門，激發學習興趣。

　　小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這-一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。要取得好成績就必須練習好指法，如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識.二、創設和諧氛圍，保持學習情趣

　　信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

　　信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。

　　例如在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的`比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說：“下節課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

　　三、自主學習，不斷創新。

　　電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

　　利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

　　四、讓學生形成自己的學習方法

　　注重學習方法的培養，授人以魚不如授人以漁�！皞鞯馈⑹跇I、解惑”，這個“道”字，不僅包含了完成的知識、技能，更重要的是教會別人掌握獲取知識、技能的方法。對此，筆者深有體會。例如Windows系統及其相關應用軟件的知識，包羅萬象，應用廣泛，教者不可能在每周一節課的條件下教會學生那么多的知識，唯一之計就是教會學生總結、歸納其學習的方法，舉一反三，自善其身。例如教者演示、講解C盤里的文件管理，學生就要懂得D盤、其他磁盤文件管理的方法;教者演示、講解在Word文檔里圖片的插入、移動方法，學生就要懂得視頻、聲音文件等的操作;教者演示、講解網卡的硬、軟件的安裝，學生就要懂得調制解調器等其他硬件的安裝、調試等。只有這樣的教學模式，學生學到的知識才不會有局限性，而能夠把所學到的學習方法進一步發展、創新，從而有新的收獲。

　　總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 4

　　信息技術課在我國普及得較晚，我們蔡家小學普及則更甚。但是隨著信息技術課的不斷深入，各學科教學都發生巨大的變化：教師由原來的“書本+粉筆+嘴巴”的教學方式轉變成由“書本+電教+嘴巴”的教學方式，這一轉變也符合了小學生心理和生理發展的提前。信息技術教學具有很強的形象性、靈活性、多樣性，既給教師提高了課堂的教學效率和效益，也給學生提高了進行信息的多元化處理能力。雖然條件好的家庭和學校的學生對電腦掌握程度已經超過爺爺奶奶一輩；作為我校特殊情況只有小部分的學生會把計算機作為一種信息處理工具應用到日常生活與學習中，那么怎樣去上和用信息技術課，讓學生學以致用呢？下面我就說說我的幾年信息技術的教學體會：

　　一、改變學生的學習認識

　　要讓學生了解到學會運用能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎，正如我們小學生學習語文并不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它完成其它各科課程的學習一樣，小學信息技術教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高警惕各科教學的效率和效益。試想：如果寫文章時運用它；學英語時運用它；找資料時運用它......那它還會被忘掉嗎？因此，要讓學生了解信息技術在現代社會生活中的作用，認識到學習信息技術的重要性，讓學生意識到信息技術是信息社會中不可缺少的工具。

　　二、提高學習興趣，從學生地實際入手

　　人們常說：“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣，就有了學習的動力。信息技術課具有很強的形象性、靈活性和多樣性，它可以根據學生的年齡層次有針對地選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象。例如在上鍵盤指法時，如果說教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學剛接觸鍵盤不久，對字母排列和指法都不熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學只會用一個手指按鍵盤，不一會兒就打字速度快的同學抓到了。這時同學們就會提出如何才能打得又對又快，在這種情況下，蔡家小學信息技術，我及時抽出記住指法的'重要，再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段埋單的練習后，學生信再玩空虛游戲時就感到輕松自如了。

　　三、把“死知識”課變成“活知識”課

　　我們如果把信息技術教育的課堂看作是“死知識”課，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調、枯燥無味的一節課。我們如果說把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師妥調色的簡單原理，從而讓學生學會自己調色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協調；講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學生畫出了富有創意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫......其中有一個學生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩，和諧、協調，富有童趣。學生在學畫的過程又強調了畫圖程序的應用。

　　把諸多學科都請進來，那么我們信息技術課的教學內容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實現從|“死知識”課走向富有“活生命”課的取向。

　　總之，要上好小學信息技術這門課程，必須使用易于為學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥無味的知識變得有趣、生動，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課有用，并且一定要學會、學好。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 5

　　“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”“計算機地普及要從娃娃抓起�！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機知識地學習已成為小學生必不可少地課程組成部分，這不但對培養跨世紀地人才具有現實意義，而且對提高我們民族地素質也有著深遠地意義。下面我就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：

　　一、情景導入，激發學習的興趣

　　興趣是學習最好的老師，而好的情境導入能夠最大激發學生學習計算機的興趣。為了達到預定的教學目標，教師可根據教材創設以形象為主題，與教學內容相適應的具體情境或氛圍，引起學生的情感體驗，激發和吸引學生主動學習，幫助學生更好的理解教學內容，以此達到最佳的教學效果。例如在教學認識動畫制作軟件時，我向同學們展示了精彩的動畫課件，配上解說，吸引了同學們的注意，激發了他們學習興趣，然后再引導他們去認識動畫制作軟件。這一片段設計使學生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學生不小的求知欲。

　　二、注意師生之間、學生之間的交流和合作。

　　在課堂教學過程中，設計精彩的師生之間、學生之間交

　　流和合作，能夠起到理清思路、激發靈感、反思自我和增進友誼的作用。比如在教學綜合實踐課時，我就讓學生交流合作，讓他們共同完成設計動畫腳本。讓學生在愉快的`合作交流中完成了教學任務。

　　三、指導學生養成閱讀教材的習慣，培養學生的自學能力。

　　由于信息技術學科的特殊性，教師在教學過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解，有些內容我們可以做簡單的講授后讓學生去實踐，讓學生在實踐中去體會、去掌握；有些內容，我們完全可以以“任務”的方式布置給學生，讓學生自己通過看書、瀏覽教學光盤、上網查詢等方式自主去探究，充分相信學生的能力，發揮學生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內容時，我要求學生首先仔細閱讀課文，在學生充分閱讀教材的基礎上，幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內容，為“文字遮罩”的實際操作學習打下了良好的知識基礎。

　　四、以實踐操作為主，教師講授為輔。

　　教學時，我把新知識、難點、操作要點作為主要內容講，把課堂的多數時間盡量留給學生操作，操作中作好輔導，保證學生課堂上機操作時間。

　　半個學期以來，我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力。

　�。ㄒ唬┯捎跅l件地限制，學校不能做到一人一機，所以在上

　　課過程中我應該控制好課堂紀律，分配好每個學生地操作練習時間。合理安排好時間，讓每個學生都有練習地機會。

　　（二）學生對游戲存在著太大地興趣，在教學時，我應該努力控制學生玩游戲地時間和游戲地類型。

　�。ㄈ┳约哼€必須加強該方面知識地學習。如電腦地維修知識等

　　以上是我在教學中總結的一些看法，在以后的教學中我將重視學生的個性發展，在教學過程中關注對信息技術課程的研究，以更科學更有有效的方法進行信息技術教學。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 6

　　信息即資源，它是教材內容的一部分，對教師而言，信息技術應是像黑板、粉筆、三角尺和圓規一樣使用得心應手的工具;對學生而言，信息技術是像圖書館、資料室一樣理想有效的學習環境;有時還是答疑解惑的“老師”，也是學生自主探究、學會學習、創新的有力工具�！罢稀睉强吹靡�、實實在在的教學過程。

　　通過實踐，使我認識到信息技術與課程整合是在課程教學中把信息技術、信息資源、方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。利用多媒體教學意味著在已有課程的學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。我的體會有以下幾點：

　　一、現代信息技術與教學整合的意義

　　傳統的教學模式中，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會。然而信息技術與學科整合之后的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化;學習過程具有交互性;內容形式呈現多媒體化。改革現行的學科教學方法，使其適應信息環境下的學習要求，看來是刻不容緩。

　　二、通過整合激發學習興趣，興趣是最好的老師。

　　一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣。計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。

　　三、通過整合讓學生積極主動參與其中

　　通過信息技術與教學內容整合，利用網絡信息環境，創設教學情境，開展課堂智力激勵，能使學生對問題情境，積極動腦筋思考，并通過增進師生的.情感交流等有效的手段，引發學生學習動機，使學生積極主動參與探索和發現新知識的認知過程。

　　總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 7

　　一、激發興趣，有利于激發學生主動參與學習活動

　　“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣�！迸d趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向學生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動物們去旅游畫面，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩呢？想知道其中的奧秘嗎?學生：想。接著老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，表現出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。

　　二、合理運用動畫揭示規律，有利于提高課堂教學效率

　　數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。

　　三、呈現過程，有利于突破重點難點

　　小學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發揮這一優勢，將書中的圖例，由靜態轉變動態，用計算機進行演示，學生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的.重點、難點，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。

　　四、有利于及時反饋，實現精講多練

　　為了節省上課板書的時間，增加練習量，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上，或寫在幻燈片上，這些傳統的媒體都比較單調枯燥，讓學生感覺到是在“題�！崩镉斡�。而用計算機輔助教學可以較好地解決這個問題。由于計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學生把做題當作一中樂趣而樂此不疲。例如：學生在練習時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學生感覺到成就感；即使算錯了得數也沒有關系，顯示屏上會出現一些鼓勵性的語句，讓學生不灰心，繼續努力。這樣，既使學生身在“題海”，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了自然高興，興趣盎然：如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發學生認真動腦。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結果。實踐證明：學生了解自己學習結果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發現的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動力。

　　五、有利于在教學中培養學生良好的行為習慣和高尚的道德情操

　　由于在低年級的學要將他們日常生活的許多活動規范化、常識經驗系統化。利用多媒體課件的演示，培養學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。

　　有段時間，我發現班里的一部分學生總是上學遲到，根據這一現象，我在教學認識鐘表這一課時設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校�？吹竭@里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到。那我們上學應該怎么做呢？緊接著我讓同學們說一說自己應該怎么做。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。這時，那些經常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節課，從學生的數學現實出發，利用現代信息技術將生活中有關的數學現象和學生的現實情況相聯系設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統的說教學更讓學生樂于接受。

　　六、個人認為當前迫切需要解決的幾個問題

　　1、端正思想，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學是時代發展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置，不僅造成資源浪費，而且會使設備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學的優勢，要著眼于培養高素質學生的高度。

　　2、培訓教師，提高教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質教育的主力軍。培訓能操作、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學在教育領域的運用日趨廣泛，革除傳統教育的弊端、探索適合素質教育的新的教學模式已成為教育改革勢不可擋的發展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現代教育技術的應用水平，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰、全面發展、潛能大、素質高的建設人才。計算機輔助教學以其不可替代的優勢，克服了傳統教學的弊端，有效地調動了學生參與學習活動的積極性，促進了課堂教學效率的提高和學生素質的發展。其三：近年來多數農村小學配置了多媒體電腦，如果不培訓出相應的教師，勢必會造成資源的極大浪費。

　　3、增進交流，促成資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是計算機輔助教學在農村小學得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。

　　信息技術在教學中的應用，也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力�？傊�，在教學中，我們應結合數學學科和學生的認知特點，充分發揮計算機技術的優勢，有效的利用計算機技術，促進學生主動發展，優化課堂教學。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 8

　　課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關教育教學理論的學習，我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術課程教學論》一書，對信息技術課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻。

　　在《中小學信息技術課程教學論》一書中，關于教學方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術課程教學的一座燈塔。

　　教學方法，重在激發興趣，積極引導。學習興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導他們打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學生剛上信息技術課的時候，總是表現出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。

　　對于三至六年級的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣，也理所當然地成為教師當前進行信息技術教學著力探索的課題。

　　《中小學信息技術課程教學論》一書指導性強，特別強調把握學生認知特點，實施“形象化”信息技術教學。小學階段智力開發的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學生教育方面，計算機有其特殊優勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段，實施“形象化”信息技術教學。

　　“形象化”信息技術教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現實中易理解的事物聯系起來，使之變得形象化，如教學“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的.軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術知識。

　　在《中小學信息技術課程教學論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導學生愉快地學習信息技術知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。小學生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術教學，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發學生接受新知識。對于小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習信息技術知識，足以起到事半功倍的教學效果。

　　隨著社會的進步和信息技術的發展，不但使信息技術作為教學內容走進我們的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。

　　信息技術課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術教學也要充分體現信息技術的應用特點，充分發揮信息技術在生活中的實際利用價值。將信息技術融入生活實踐中，是信息技術教學的另一特色，對信息技術的掌握有利于提高學生在現代和未來社會的生存能力。

　　總之，《中小學信息技術課程教學論》是一本指導性很強的信息技術教師研修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對信息技術課程有了一個全新的認識，然還當努力學習，爭取在信息技術教學領域再上一層樓。

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 9

　　我們的現代化教學已經離不開信息技術手段，尤其是對于我們的小學語文教學。運用現代教育技術可以使每個人都有機會面對整個信息大千世界，五彩繽紛呈現在面前，使許多人的理想能夠很快實現。而運用現代技術進行語文教學中，更能發揮更大的效率�，F代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。我主要從以下4個方面談談我在語文課堂教學中師如何運用信息技術手段的。

　　一、現代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣。

　　多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。

　　三年級，我在講授《海底世界》這篇課文時，像很多課一樣，用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界。學生學習的熱情高漲。這時，我不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向海底世界的大門。學校的局域網里就提供了河北遠程教育網關于本課的資料，讓學生根據自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網站上去查找自己需要的資料。于是，在我的引導下，學生很快就分成了“海底動物考察隊”、“海底植物考察隊”、“海底探險隊”等不同的小組。在我給精心準備的網站中，學生們就像進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現在學生們面前。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由于有了主動探究的欲望，有了探究的內容和對象，學生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。因此在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連我都始料未及。匯報后，再結合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產豐富就是水到渠成之事了。

　　二、現代教育技術的運用，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。

　　學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。

　　古詩的語言是高度凝煉的，所創設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？我覺得現代教育技術的運用解決了這個難題。如在教學白居易的《憶江南》時，為了讓學生感受到詩人筆下江南春天的美麗，激發學生對古詩的興趣。我設計制作了能體現詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

　　同樣的在講授《桂林山水》時，采用現代教育技術制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，為了讓學生感受到詩人筆下江南春天的美麗，激發學生對古詩的興趣。我設計制作了能體現詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異�；钴S。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

　　同樣的在講授《桂林山水》時，采用現代教育技術制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，把學生帶入到山水之間，有親臨其境的感覺，逼真地體會到桂林的山水之美，上課時學生激情高昂，紛紛說將來要到桂林去旅游。這樣，在一節課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。

　　多媒體在此則表現了高度的優越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官，激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍輕松，興趣成了最好的老師。在大屏幕前，我們的教師將傳統教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生們面前，運用多媒體可以引領他們去欣賞“大�！钡牟龥坝�，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“�！钡臒o邊無際。動靜結合、聲像俱佳，學生樂學，老師不累，語文課上其樂融融。我計劃在學習《廬山的云霧》這一課時，運用多媒體輔助教學，學生們可以邊欣賞廬山的云霧實景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，能真正地“游”一番廬山的云霧，相信這一遍下來，學生對廬山的云霧的美妙不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。

　　增大容量，長課短講。多媒體在此顯示出優越性，它可以節省大量的時間：課文問題無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，也有足夠的時間進行鞏固內容。本人計劃在講授寓言故事時，運用多媒體教學手段讓學生觀看《寓言兩則》中的.故事，學生津津有味的看“電視”，給學生設下懸念，熱火朝天的談感受，老虎的遲鈍，狐貍的狡詐，鵒蚌之間的爭斗給他們留下深刻印象，偶爾還可以讓學生深入其中去表演，表演出各種動物的特性，即能發揮孩子們的想象力又能創設這種融洽的氛圍，還鍛煉了學生的表演能力，對課文的理解和把握就會突飛猛進，這時的多媒體就像是在學生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋，就像一個歡樂的學習王國。

　　三、現代教育技術的運用，有利于學生自主地學習

　　《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據自己的意愿來學習。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現，教學氛圍更加生動活潑。

　　四、現代教育技術的運用，豐富了學生課外知識。

　　語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求�！墩Z文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。

　　總之，多媒體已走進我們的課堂，帶給我們的沖擊和震撼是前所未有。關鍵在于，我們利用它，即不能把它神秘化，看成一劑良藥，夸大它的作用，也不應排斥它，拒之門外，我認為還是應該一分為二的看清它的利與弊，本著實事求是的態度，帶著為學生健康成長的心理，揚利去弊，用好這一高科技的教學手段，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發展！讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結果，相信你這個語文百花園里能飛出更多的金鳳凰！

　　小學信息技術教學的幾點心得體會 10

　　人類已經跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。

　　信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化和信息素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　一、課前準備

　　1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。

　　2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內容。由于現代信息技術的發展迅速，教學內容也更新較快，學科教師應關注信息技術發展的新趨勢，及時更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規定的教學內容。

　　3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發展水平、思想及情感發展水平、操作技能水平等。

　　4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯系，結合學生的認知水平，確立包括情感態度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。

　　5、熟悉教學的硬件和軟件環境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

　　6、認真進行教學活動設計。

　　在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發展的理念，以及有關的教育、教學理論，認真進行教學活動設計：

　�、旁O計問題情境，激發學生探究興趣。

　�、瞥浞职l揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容。

　�、窃O計合理的問題和任務，難度符合學生的認知和操作水平。