《班主任的影響力和班集體的建設》教學心得體會

時間：2021-01-02 11:57:06 心得體會我要投稿

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　　班主任是班級工作的領導者和組織者。一個優秀班集體的形成，與班主任的作用有直接的關系。過去，我們往往重視班主任工作經驗、教育藝術水平、組織管理能力的提高，而忽視了班主任自身素質的提高以及它對整個班集體的影響。

《班主任的影響力和班集體的建設》教學心得體會

　　所謂影響力，是指一個人在與他人的交往中，影響和改變他人心理和行為的能力。作為班主任，他在組織和領導班級工作以及學生交往中，無時無刻都對學生產生著影響，對班集體的發展有著不可估量的作用。蘇聯教育家加里寧曾經指出：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著學生。這點往往是覺察不出的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡�！蔽覀兂３Ｕ務撈鹨粋€班的作風行為很像其班主任的作風和行為，這正是班主任的影響力對該班長期作用的結果。

　　一個優秀的班集體往往有如下共同的.特征：團結向上，有很強的凝聚力，作風過硬；有正確的輿論導向；有一支優秀的班干部隊伍；等等。這些特點的形成，除其他因素外，與班主任的影響力不無關系。

　　在學校里，班主任往往是學生最親近和最受尊敬的人。學生具有天然的“向師性”，對學生來說，班主任是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。正因如此，蘇霍姆林斯基說：教師是怎樣表現自己，以及在哪方面表現自己，根據這一點學生就可以作出結論：人一般是些什么樣的人，什么是善良，什么是理想。因此必須使教師的人格能吸引學生，以其思想、生活觀點、信念、道德、倫理原則，智力的豐富性和熱愛勞動的品質的完美性鼓舞學生。

　　中學階段學生正值青少年時期，是世界觀和人生觀的形成期，也是各種能力的發展時期。在這個時期，他們的成長不是自覺的、能動的而較多的是屬于模仿性的。班主任是班級工作的領導者，是班級班干部隊伍的核心，這樣他就自然成為班干部的首選模仿對象。他們先模仿著做，去實踐，在實踐中不斷總結使能力提高，最后成為自己的東柄。因此，班主任的工作作風、決策能力、組織能力、處事能力往往影響著每一個班級的班干部。我們往往從班干部身上可以看到班主任留下的痕跡。如果班主任在班干部會議上講求民主，貫徹民主集中制的原則，那么班干部在組織班級活動中也會集思廣益，對重大問題進行集體討論，最后作出決策。如果班主任辦事武斷，經�！耙谎蕴谩�，班干部也會效仿，使班級工作缺應有的活力和生氣。

　　綜上所述，我們可以看班主任影響力對于班級的作用是顯然的。但這里也應該指出，影響力有大有小，影響力的大小取決于班主任的威信，威信越高，影響力越大，反之亦然。

　　班主任的威信來自兩個方面，權力性的和非權力性的。權力性威信來自班主任的職位和資歷，它是外在的，和班主任自身素質沒有直接關系。學生因為你是班主任而聽你三分，因為班主任是學生的直接的領導。有些班主任因為掌握了一些權力，動輒以權壓人，其結果必然是壓而不服，從而失去應有的威信。非權力性威信，來自班主任自身的素質，如品德、作風、知識、能力等。如果班主任的自身的素質高，對學生的吸引力就大，向心力就強，與學生的心理距離越短，由此而產生的非權力性影響力就越大。因此，班主任必須不斷地提高自身的素質，以便更好地做好班級工作。

　　實踐告訴我們，作為班主任必須提高以下幾個素質因素：

　　第一、人格因素。這是班主任的信念道德、品行、人格、作風等。它反映在班主任的一切言行中。優秀的品格會使學生產生敬愛感，而且能吸引學生，促使學生去模仿。班主任實際上時時都在起榜樣的作用，他應該成為班級的精神支柱和行為揩模。如表里如一，班主任在班會上宣傳馬克思主義真理，堅信社會主義，課后積極工作，為社會主義教育事作出貢獻，這樣的班主任自然受學生的敬重。又如言行一致，班主任教育學生要熱愛勞動，在課余打掃除時一馬當先，吃苦耐勞，就會對學生產生巨大的感染力。為此，班主任要十分注重培養自己的優良品德，要真正做到教書育人，為人師表。否則即使你的能力很強、知識淵博，學生也不會產生敬愛感。

　　第二、知識因素。這是指班主任的業務知識，以及學識和專長等。教師的一堂課往往會給學生留下終身難忘的印象。知識本身就是一種力量。如果班主任的知識面廣而博，所教的學科專功底深厚，教書兢兢業業，誨人不倦，這樣的班主任就會深受學生的愛戴，威信就高，影響就大，如果班主任的業務能力差，而且長期得不到提高，就會影響他的威信。所以一個優秀的班主任必須精通教學，功底深厚，知識廣博，業務扎實。

　　第三、感情因素。感情是人對客觀事物好惡的內在反映。人與人之間建立了良好的感情關系，便會產生親切感。在有了親切感的人與人之間相互吸引力就大，彼此的影響力也大。班主任的工作的實質是做人的工作，是一種與學生感情交往的過程。熱愛學生，是師生感情交流的基礎，有了這種基礎，學生才會信任班主任，虛心聽取意見和教育。班主任對學生的愛應是全面的，政治上關心他成長，學習和生活上給予熱情幫助。班主任對學生的愛應該建立在嚴格要求的基礎上，這種嚴格的要求是嚴慈相濟，嚴中有愛。只有這樣，才能學生內心產生愉快和親切的感情，才能真正尊重班主任，熱愛班主任，信任班主任。嚴格有威信的班主任一定是一個熱愛學生的優秀老師。

　　當前，我國教育的重點是由應試教育向素質教育轉。作為一名教師、一個班主任----人類靈魂的工程師，一定要注重自身素質的提高，建立威信，不斷加強自己的影響力，影響和帶動學生素質全面提高。

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