學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式心得范文
讀了崔其升校長的教改經(jīng)驗(yàn)，我體會最深的是杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：
1.三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。
立體式：目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；
大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗(yàn)；
快節(jié)奏：單位時(shí)間內(nèi)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。
2.三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。
預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；
展示：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升；
反饋：反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。
3.課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)：通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；
展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；
穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；
達(dá)標(biāo)測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
杜朗口中學(xué)的課型模式是“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”。想想我們的教學(xué)，也無非是預(yù)習(xí)、教學(xué)和反饋。我們比他們少的是學(xué)生的活動展示，多的是老師的喋喋不休。我認(rèn)為，我們的教學(xué)取代了學(xué)生的展示，在成績上可能不會造成什么影響，但失去的卻是一種精神力量，這種精神力量叫做自信，就是我們的學(xué)生所缺乏的'。杜朗口中學(xué)之所以有驕人的成績，我感覺是他們狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反饋”環(huán)節(jié)。其展示就是讓學(xué)生能找到自我，并充滿自信。杜朗口之長，正是我們的教學(xué)之短。我們的不足是：我們給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間了嗎？反思：不可小看精神力量的作用。
杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
經(jīng)驗(yàn)是用來實(shí)施的，我真心希望自己學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子有魄力去實(shí)施，讓劉家中學(xué)的教學(xué)水平有所提高。
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