《狐假虎威》教學(xué)心得
剛教完《狐假虎威》這篇成語故事，頗有感觸。這篇課文有很強(qiáng)的故事性，所以我在課堂上并沒有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過多的分析和講解。在揭示課題后讓學(xué)生說說題目的意思，主要引導(dǎo)學(xué)生思考“假”在文中的意思。學(xué)生找出第9段讀后明白了“假”就是“借”的意思。
接下來我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題讓學(xué)生們?cè)谧x中思考：1狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)？2狐貍是怎么向老虎借威風(fēng)的？學(xué)生帶著這兩個(gè)問題開始閱讀全文。很快找到了相關(guān)的段落。課堂上我給學(xué)生充分的朗讀空間，讓孩子們?cè)诶首x中自己去感悟課文，尋找問題的答案。期間，我也只適當(dāng)?shù)亻_展了以看圖、表演等方式的教學(xué)活動(dòng)，并重點(diǎn)抓住幾個(gè)詞語，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。在最后的交流中學(xué)生們的總結(jié)非常到位。例如交流第一個(gè)問題時(shí)：有的說狐貍被老虎逮住后沒辦法才故作鎮(zhèn)定想出這個(gè)借威風(fēng)的主意的；有的說狐貍為了保命才急中生智想出借威風(fēng)的；有的說它說了大話后，不這么做怕老虎識(shí)破還是會(huì)沒命的，所以要假戲真做去借威風(fēng)……
其次，在交流理解課文的時(shí)候，我在黑板上分別板書“狐貍”和“老虎” 。在學(xué)生回答2個(gè)問題期間，我抓住了“竄”、 “骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“大搖大擺”等這些詞語，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語感，突出狐貍的狡猾模樣；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出狐貍的'狡猾，再抓住“愣”、“蒙”、“松”、“跟”這四個(gè)字，表現(xiàn)出老虎的智慧不足之處。引導(dǎo)學(xué)生得出兇惡的老虎的大意。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詞語的理解，展開合理的想象，促進(jìn)學(xué)生朗讀的感悟，自然而然，學(xué)生的朗讀水平就更上了一層。
最后，在表演中結(jié)束了本課的教學(xué)。在表演的過程中，為了讓學(xué)生大膽表演，我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)情境，一起表演，一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的興趣很高，孩子們的表演當(dāng)然也比較精彩，收到了事半功倍的效果，也使孩子們更加深刻地了解了課文內(nèi)容。
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