學前教育保教管理指南心得
這學期幼兒園開展學習《浙江省學前教育保教管理指南》的活動，于是我積極響應號召，幼兒園不但讓我們學習指南，還組織我們進行了考試，通過這一些列的活動，我感觸頗深。我感覺指南里的每一點都值得我們細細去品味，去反思。如果有人說孩子有一百種語言，那么我說教師有百種教育策略。《浙江省學前教育保教管理指南》的頻布與具體操作運用就是一個指導性的文件，引導教師理解孩子的百種語言，從中尋找運用百種策略，形成百種智慧！
《浙江省學前教育保教管理指南》中有一條“合理安排幼兒在園時間。要盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。”我在這兒就以它為鏡，反思我在“避免消極等待和時間的隱性浪費”的這一教育行為。不過雖然看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的。
其實，在幼兒園經常可以看到這樣的一些畫面，特別在一些集體活動中，由于不同幼兒完成“任務”的速度不同，于是出現時間浪費和等待的現象：大家排著一列長隊,等著老師把體育器械一樣一樣的發到孩子的手中；全班幼兒等著老師去制止那個正在鬧著玩的幼兒安靜下來,再接著講剛剛中斷的故事；午睡過后先穿好衣服的孩子們坐在位置上等著全班孩子都穿好，然后才能等到老師分發點心，如果誰坐得不好，老師就得停下來組織，等到沒有聲音才繼續下一環節的活動，放學回家之前整理著裝，還要幫一大堆的孩子整理衣服和鞋子等等等….
在我平時的工作中，還真的是有這種讓孩子消極等待的時候，就如在讓孩子們做作業的活動中，每次有個別動作快的孩子一會兒就做好了，拿著作業本就要上交給我改，我為了維護整個活動的.秩序，就讓孩子排好對一個一個改作業，但是一下子功夫，隊伍就排的老長，也就避免不了吵鬧唧唧喳喳的聲音，而改完作業的小朋友回了位置后更容易影響沒有做完作業的孩子。
不錯的孩子在園就這么八個小時，作為教師應該怎樣利用好一日活動的各個環節，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時過得更充實更有價值。細細反思起來，我才發現自己的行為是多么的欠考慮。就在上述的例子中，我為了集體活動的有序性，統一了孩子們的行為，在這個時間段里，導致時間上的隱性浪費和孩子們的消極等待。其實孩子是活潑好動的,我們也非常的清楚,讓孩子們安安靜靜地排著隊等著我批改作業那真的很無聊!其實，碰到這種情況我們可以充分利用各環節之間的“時間差”，打破以往整齊劃一的時間安排，先讓完成的孩子自由選擇區角分散活動，這樣既不會在座位上影響別的孩子，也讓他們減少了消極等待和時間的隱性浪費。另外，在等待過程中，我們還可以設法通過組織有趣的小游戲，使消極等待變為積極等待。
站在20xx年這一歷史新起點上，《浙江省學前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己。快樂孩子，幸福自己！何樂而不為呢！
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