慎行方能安心的教育心得
一個(gè)做工別致的小鹿和一個(gè)殘缺的嶄新計(jì)數(shù)器，我小學(xué)之旅的第一個(gè)教育故事便開始了。
元旦后的第一個(gè)周一，一大清早。小馬同學(xué)挺著他那圓乎乎的身子，氣喘吁吁地跑到我跟前。“老師，周末我花好大的功夫做好了一只小鹿，叫媽媽寫上兩句話，送給你。”“祝您身體健康，越活越年輕”這是上面的話，讓我足足美上了兩天，感覺當(dāng)老師真好。
周三，一件讓我傻眼的事情發(fā)生了。課上，需要借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的.組成。為了避免把這課上成一場(chǎng)特殊的交響曲，課前我作了詳細(xì)的部署，還頒布了一條不成文的禁令“在未經(jīng)允許的情況下多次玩計(jì)數(shù)器，就沒收。”可就有這么一匹黑馬，不管三七二十一，一直在不停地玩他的計(jì)數(shù)器。你怒氣的眼神壓根就碰不上他的焦距，走到跟前的提醒也就管那么幾秒。正當(dāng)他舉著計(jì)數(shù)器，回頭使勁地晃著，并沖著后排的同學(xué)笑著，我上前一大步，用手拍下了他的計(jì)數(shù)器。沒想著，落地上，斷了一根塑料柱子。“哇”的一聲，這匹黑馬大聲地哭起來，一聲嚎過一聲。這回我傻眼了，原來一年級(jí)的孩子還帶這樣的。我無心再上下去，暫時(shí)安排其他同學(xué)先做練習(xí)。靜下心來，站到他的跟前，很生氣地說道：“你，錯(cuò)在不應(yīng)該一直玩計(jì)數(shù)器;老師，錯(cuò)在不應(yīng)該拍壞你的計(jì)數(shù)器。所以，我應(yīng)該把我的計(jì)數(shù)器賠給你，你也應(yīng)該為你做的錯(cuò)事停止哭嚎，向大家道歉。”只見他抬頭瞟了一眼，繼續(xù)大聲的哭。我仔細(xì)的看了這兩個(gè)計(jì)數(shù)器，發(fā)現(xiàn)原來不一樣。我做了另一個(gè)學(xué)生的工作，換來了一個(gè)和他的一樣的計(jì)數(shù)器。他又抬頭瞟了一眼，哭聲一聲聲地小下來了。我讓他抬頭看著我，很生氣地說“你有沒有做錯(cuò)事?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。回到講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)我提了兩個(gè)問題：作為小學(xué)生，能不能上課一直在玩?能不能在課堂上哭嚎?嘰嘰喳喳地，有的說“不能”，有的說“小學(xué)生還哭!”借機(jī)，我快速調(diào)整了身心，繼續(xù)上課。
課后，我和同事交流了此事。她說第一次沒給他壓下去，下次更猖狂。我苦笑，孩子固然有錯(cuò)在先，可我也有不對(duì)的地方。如果我能壓住火氣，只是按約定沒收計(jì)數(shù)器，他應(yīng)該不會(huì)哭的那么慘。
一年級(jí)孩子，雖然他小，可畢竟也有血有肉有情感。看來，與純真的他們打交道，要慎行方能安心。
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