好記性不如爛筆頭的教育心得

好記性不如爛筆頭的教育心得（通用11篇）

　　我們在一些事情上受到啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的好記性不如爛筆頭的教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 1

　　作為一名剛從學生角色轉變成教師角色的實習生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當我問學生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強調過的知識點，學生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。

　　之后反思了一下自己的教學方法，發現把很多時間都用在上和講題了，學生們也都在認真聽講，但很多同學只是在全神貫注的聽講，并沒有認真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時的復習。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學生成績，那需要讓他們把講過的'都理解，記住。

　　怎么樣讓他們記住呢?在上時一定要提醒學生做筆記。筆記在整個學習過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點與難點，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強引導，重難點一定要突出強調。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時可能記得，但下同學們很容易就會忘記，所以一定要提醒學生利用紅筆在書上進行標記或者記錄在筆記本上。提醒學生做筆記，這可能看似很簡單，其實需要老師與同學們的配合，而這種默契是需要慢慢培養的。

　　做完筆記之后一定告訴同學們下節要提問，給學生施加壓力。對于作業的檢查和反饋一定要及時。如果上沒有時間，可以放到自習，總之，一定要提問。督促學生下復習，掌握知識。視學生記住的情況，進行批評或者表揚。

　　要提醒學生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生成績就會一點點變好。

　　最后，對一些重點題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經驗。作為實習生，我認為我們應該多請教一些有經驗的老師，這樣不僅是對自己負責，更是對學生負責。

　　淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節開始，提醒學生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當看到同學們成績有提高時，自己是發自內心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 2

　　在教學中，教會學生做讀書筆記是提高閱讀教學效率的有效途徑。在閱讀教學中，教師應有步驟地教會學生做讀書筆記。

　　從低年級閱讀教學開始，教師便可以要求學生在朗讀課文的過程中圈點批注。在閱讀課文的過程中，要求學生隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的課文，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，可由教師統一要求到學生自主標記。在閱讀教學中，在文章的“ 天頭”“ 地腳” 和其他空白處，指導學生隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。這種讀書筆記的形式有利于幫助學生更好地把握文章中心，解文章內容。到了中高年級，教師可由分步指導到逐步放手，讓學生在自學課文的過程中完成圈點批注的讀書筆記，此時的閱讀教學，學生的智慧火花是璀璨而耀眼的。

　　結合課堂上的圈點批注式讀式筆記，教師可指導學生完成摘錄筆記、提綱筆記和心得筆記。要求學生準備一本摘抄本，然后將在語文課上和課外書中讀到的'好詞佳句（如警句格言、景物描寫、人物描寫等），按不同的類別分門別類摘抄下來，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。結合教學內容，還可指導學生完成提綱筆記。就是把文章的內容提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。為了進一步幫助學生提高閱讀水平，教師得教會學生寫心得筆記。 讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

　　總之，教學生學會作讀書筆記，等于交給了學生學會閱讀的“金鑰匙”。讀書筆記既是提高閱讀能力的好方法，又是教師提高閱讀教學的有效途徑，教師何樂而不為？

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 3

　　小班的孩子年齡小，自理能力和動手能力相對較差，在一日生活中，很多事情都會求助老師，為了節省時間，把事情快點完成，因此，有很多事情我都會幫助孩子，可是發現，這樣的結果卻是越幫孩子越是不會，而且救助的次數就越多，事情也越多，感覺總有處理不完的事情。為了解放自己，培養孩子，我決定放手。

　　例一：在娃娃家，我給孩子提供了一個娃娃，這個娃娃穿著一身套裝，戴了一頂帽子，由于娃娃是塑料的，頭比較滑，帽子總是會掉下來，每次帽子掉下來了，小朋友都會讓老師幫忙，因為自己不會帶，我想也是順便的事情，就幫助孩子戴上了，沒想到，每次游戲的時候都有人報告老師，有時一次游戲中會掉好幾次，我想一次兩次，也就算了，總是幫助也不是事，于是我決定把這個戴帽子的技能教給孩子，讓孩子學會后自己戴。在學習戴帽子的過程中，發現孩子的小手確實沒有什么力氣，而且戴帽子的方法也不對，怪不得自己不會戴了，于是，我就教給孩子比較簡單的方法，把兩只手的四個手指放進帽子里，再張開，戴在娃娃頭上。剛開始孩子的.動作比較笨拙，嘗試幾次后，就有經驗了，一個孩子又要抱娃娃，又要戴帽子有些不方便，孩子想出來可以兩個人合作，一個抱娃娃，一個戴帽子。有一次游戲的時候，我發現娃娃家的爺爺請了一個小客人幫忙抱孩子，自己來戴帽子。自己學會了本領，終于不用再麻煩老師了。

　　例二：在戶外游戲的時候，有一個孩子想出來用繩子套著圈圈拉馬車玩，剛開始我也是幫助不會的孩子把繩子套在圈里，發現這樣做了以后，本來想自己做的孩子都不高興了，都請老師幫忙了。有一次，小超像以往一樣又要請老師幫忙了，這次，我可不答應了，我對小超說：“如果我套好了，就給我玩，你就沒有玩了。”小超哪里答應，沒辦法，只得自己套，于是他就試著自己套，我就在旁邊看，他把繩子的一頭穿進圈里，就開始拉著繩子跑了，可剛一拉就松了，根本就沒有系緊，他反復幾次，都失敗了，后來他就多纏一些，最后終于可以來起來了，那一刻，他臉上也出現了勝利的微笑，我也替他高興，雖然這個過程長了些，但是孩子成功了，是自己解決了事情，心里也體驗到了成功的喜悅，比一切都好。

　　在這個兩個例子中，成功的放手，讓孩子獲得了發展。我想，很多事情我們都可以放手，給孩子多一些的時間，讓孩子去嘗試，體驗，孩子會獲得更多的發展。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 4

　　“我去聽課時發現，有很多同學不記筆記，這種現象令我為同學們的學習效果擔憂。”國慶假期期間，哈爾濱工業大學官網上刊載了該校校長周玉的署名文章《讓記筆記成為人生的必修課》，該文提倡互聯網時代大學生仍要拾回課堂記筆記的傳統。據介紹，這篇文章是周玉在國慶節前一天與部分學生座談，并批閱每個學生的課堂筆記后即興而作的。

　　周玉在這篇3000多字的文章中說，“隨著計算機和網絡的普及，學習方式越來越多元化，筆記卻記得越來越少。上課，我們可以下載相關課件、拷貝老師的PPT、上網搜到需要的內容。看起來學習的方式更加輕松了，但并沒有經過系統深入的學習和思考，有些知識變得似是而非，有些觀點變得人云亦云，有些寶貴的想法一閃而過。海量信息的沖擊淹沒了我們對知識的選擇與吸收，許多知識還沒有好好消化就成了過眼云煙。”

　　周玉在文中談到記筆記的好處時說，“有研究發現，相比不記筆記的學生，那些記錄筆記的學生成功記住學習內容的'幾率高出7倍。筆記不僅是在聽課過程中記錄的重點和難點，更是自身思考和總結的智慧結晶。”

　　周玉還在文中提到了哈工大老教授以及其他校外學者的記筆記習慣，“在哈工大博物館二樓展廳里收藏并展出了上世紀五六十年代我校師生完成的各類筆記、作業等大量實物。有許多教學筆記、課堂筆記的共同特征是圖文并茂、書寫工整、條理清晰。這些筆記的完成者很多后來成了學界泰斗，如王光遠、潘際鑾、吳從炘……”“我常常在很多大型國際學術會議、交流活動中，看到很多知名學者在一絲不茍地記著筆記。也許就在這一點一滴的字里行間，偉大的思想、偉大的發明就會應運而生”。

　　畢業于哈工大的周玉在文中還說，“有人說我們77級學生是記筆記的能手，這話不假，因為當時教科書很少，參考資料匱乏，學生在課堂上拼命地記筆記，課后復習也靠看筆記。這樣反而使我們在記筆記中受益匪淺。由于形成了習慣，后來有了教科書和參考書，也仍然堅持記筆記。我本人就是記筆記的終身受益者。”

　　曹宇是該校電信學院大二學生，他是國慶節前那次座談的受邀學生之一， 他說周玉在現場就曾詢問同學們能否上課堅持記筆記。會后，當天參加座談的同學的課堂筆記都被本科生院老師收上去。筆記再發回來后，每本筆記上都多了一行署名為周玉的批閱。曹宇的那本“工科數學分析”筆記上寫的是“養成記筆記的好習慣，你會終生受益”。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 5

　　昨晚作業反饋時間，老師表揚唐睿的筆記做得好，還上傳了一張照片給我們看。我一看，還真是這樣啊！《絕句》和《惠崇春江晚景》兩首詩的旁邊，密密麻麻地記著上課的內容，把兩幅漂亮的插圖都蓋住了。看來，這就是張老師平時說的“好記性不如爛筆頭”了。

　　今天上課，繼續學習《古詩三首》的《三衢道中》。我提前準備了水筆、尺子，在空白的位置畫上整齊的線，等上課的時候，我就可以把筆記記得工工整整了。

　　開始上課了，老師先帶著我們讀古詩，然后開始講古詩的意思。有的詞語意思在古詩旁邊的注釋中有就不用記，有些詞語是老師補充的，我就在詩句上畫個圈，把意思記在詩句的中間。講詩句的意思時，句子很長，我就讓視頻暫停下來，認真記錄。

　　課上完了，筆記也記好了。跟唐睿昨天的`筆記比較一下，感覺我的字寫得更漂亮一點！

　　每天都能學到新方法，等回到學校那一天，我一定會讓張老師大吃一驚的！

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 6

　　我們在初中的學習中，最多的接觸便就是課本知識了。它們不僅帶給我們啟蒙的教育，更帶給我們對于社會的基本的理念和常識，而我們在學習它的時候又該如何記筆記呢？

　　記筆記，在古代就有這個詞了。記筆記作為一種重要的學習能力，它帶給人們許多的課外積累，以及各種各樣的對自己情感的表達。記筆記不是簡簡單單的對于學習適用，而且對于生活中也同樣適用。比如，當你在做什么事情的時候，為了避免忘記，你就可以記一下筆記來緩解自己的焦慮。記筆記又叫摘錄，是一種非常好的學習方法。

　　記筆記有許多的技巧。

　　首先，一定要選好適當的方式，適當的筆記本去記筆記。而不能“眉毛胡子一把抓”，有些初中生說他們有時記筆記，甚至誤了聽課，這是非常不對的。在聽課之間，他們可以記憶更多的筆記，但是重要內容，需要記憶的地方，可以縣簡略的寫下關鍵詞，然后再下課再補齊筆記，這樣事倍功半，是很好的`。筆記絕對不能影響自己的聽課效率，找準方法才最重要。

　　其次，筆記也量千萬不要多，要適量。有些人這樣認為筆記啊，記得越多越好。但是這樣是不對的。可以先用簡單的語句將它概括，在記錄在本上。然后，筆記也要常常復習，因為復習本身就是一個重復學習的過程，就能將知識點更加的凝固化，所以叫筆記的內容復習更是一種學習方法。

　　俗話說，“好記性不如爛筆頭”，讓我們在學習中拿筆，記起那一句句重要的筆記吧，因為這樣才能避免你在許多的學習生活中浩如，煙海的知識點中，尋找到自身的方向，自身的潛力，以及學習的目標和動力。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 7

　　筆記是老師用心灌入我們的心靈之泉的智慧，需要我們去提煉，去享受；筆記是我們對知識的理解，對知識的完美保存；筆記是一個人心靈之泉，泉水美麗的象征。

　　翻開那一本泛黃筆記本，看著里面那一個個歪七扭八的字，我不禁心生羞愧，但那里是我心靈之泉最美好的結晶，是我對知識的理解。

　　遙想歷歷在目的上學生活，我即自豪，又羞愧，自豪我的筆記是我的秘密，羞愧我如此難看的字。老師一字一言的在黑板上講述，一點一點地向我的腦海中灌入智慧的香湯。我提著筆，寫下一個個難以入目的字，一個個誘人的知識。

　　那是一個艷陽光照的日子，我們在那樣一個美妙的，充滿溫馨的日子里進行了期末大考。

　　老師改卷很快，一下子便將卷子送入我的手中，就在這時，我仿佛聽到了小鳥為我歡呼，大樹為我奏唱，大自然將我包圍，將我擁在了中心。

　　我看著筆記，那一個個知識點都是考試的必需品，都是屢屢芬芳。他承載了我即將遠行的勝利之船。

　　筆記十分重要。如果我們失去了筆記，那就是失去了心靈之泉，你的心靈將變得昏暗，沒有小鳥歡呼，沒有樹葉伴奏；只是充滿了黑暗，充滿自己所喜愛的，不利于學習的事物，他將讓你的`小船永遠無法啟航。永遠無法勝利于彼岸。

　　不做好自己的筆記，我們就無法有所取得，無法從的自然中有所收獲，只是平淡地度過一生。做筆記并不是那么枯燥，只要我們融入我們的內心，那么筆記將會是充滿樂趣的。

　　書寫心靈之泉，讓那里的泉水永遠清澈，用那里的泉水將夢想送向遠方，讓自己踏上人生彼岸。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 8

　　古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網校的學習方法欄目由清華附中名師結合多年教學經驗和附中優秀學生學習心得組成，以幫助學生培養良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。

　　俗話說：好記性不如爛筆頭。上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，有利于減輕復習負擔，提高學習效率。但在實際學習中，不少同學忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關系，顧此失彼，從而影響學習效果。

　　誤區之一：筆記成了教學實錄

　　有的同學習慣于教師講，自己記，復習背，考試模仿的學習，一節課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的映射，成了教學實錄。這些同學過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環。一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發生背景、實例、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等;對復習講評課，重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。

　　誤區之二：筆記本成了習題集

　　翻開一些同學的數學筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習題集。誠然，做題是學習數學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法，是學不好數學的。

　　經驗告訴我們，少量典型習題及其解法的.確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經驗，提升數學素養大有裨益。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。總之，筆記應成為自己研究數學的心得，指引學習前進方向的路標。

　　誤區之三：筆記本成了過期期刊

　　有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發揮它應有的作用，實在可惜。事實上，許多高考優勝者的經驗之一就是使自己的筆記成為個人的學習檔案和最重要的復習資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。合理利用筆記可以節省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立錯題集，整理每次練習和考試中出現的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為妙題巧解、方法點評、易錯題等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服盲點，走出誤區，到了緊張的綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、信息化。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 9

　　初三學生在學習過程中記錄課堂筆記是日后復習提分的關鍵步驟。據科學數據調查發現，課上記筆記能夠喚起學生的聽課記憶，從而增強回顧知識的效率，加深記憶，所以考生應認真復習筆記。但是很多同學由于平時沒有用心記筆記，在復習時拿不出這一具有重要意義的復習資料。俗話說，臨陣磨槍不快也光，即將面臨中考的同學不妨從今天開始堅持每天記筆記，并參照復習。

　　首先，課上要抓住重點。

　　努力做到集中注意力把教師對每一題目的講解都當堂理解。標注出教師所強調的地方——教師常常會說：“這是很重要的”或者“這是個常見錯誤”，這時要用不同的標記標注。要注意聽這些列舉性質的話：“下面是這一過程中的四個步驟”，以及“最后”，“因此”和“還有”，因為這樣的詞可能告訴你后面要講重要的內容。注意其他的.轉折詞、短詞或句子，它們可能表示一個主要思想已講述完畢，接下去要講另外一個了。

　　第二，字跡清楚、內容全面。

　　一份整潔的筆記不僅可以節省今后的復習時間，還會給自己留下好心情。將可能遺漏的詞、短語或思想，在筆記中要為它們留出空位，課后馬上請教老師或同學，將這些空白填滿，這是一個再復習的過程。常見字和術語要用縮寫形式，這樣就有更多聽和寫的時間。老師講課結束時，要像對講課開始時一樣嚴密注意。你要盡快地把這些緊擠在一起的結尾記錄下來。如果需要的話，下課后，你還可以在座位上多留幾分鐘，盡量將你所能記住的東西都寫下來。

　　第三，分門別類。

　　記筆記要注意將例題與講課作業分開，這樣在復習時，就會分清主次。課后復習筆記內容，如有需要，將筆記的結構改進一下。

　　最后，每次記完的筆記都要趁課上記憶還清晰時進行修正、完善。修正后的筆記將減少復習中的對筆記的疑惑和不解，大大提高復習中的效率。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 10

　　做筆記，是社會上各行各業都會有的一個學習手段。做筆記為什么會存在？因為做筆記可以使得人類對所學的知識脈絡得到清晰，在好好復習；因為做筆記可以使得我們學習對近期所學的知識有一個大致的判斷，再好好的“溫故而知新”；因為做筆記有利于我們對知識的把握程度加強。但是做筆記也是分方法的，接下里就讓我來為大家好好介紹下吧。

　　做筆記的第一個方法便是先記后寫。不知道社會的'各行各業人士有沒有一種疑惑，那就是做了筆記之后，過了一會就忘了，然后筆記本就再也沒有被打開過。這是因為我們對筆記的內容不熟悉，總是死板的記筆記，因此大腦就會很不高興，使得我們對現存的知識不理解，就算記住了知識，也會化身為“鯉魚”，七秒之后就會遺忘。而做筆記先記后寫，可以有效使得我們掌握筆記的內容，做到先記住，后寫出筆記內容，有效的避免做筆記遺忘的狀況發生。

　　做筆記的第二個方法便是尋找到屬于自己的方法。在做筆記的時候，我們總會迷茫，“筆記應該怎么寫呢？書本上怎么多內容，我要不要全抄下來？”。面對這個情況。根本原因就是我們對做筆記不熟悉，沒有適合自己的方法。一旦在做筆記的時候有了自己的方法，我們就能夠游刃有余的做好每一次筆記，也對知識脈絡很清晰，就像是記憶力大師，過目不忘！

　　以上就是做筆記的方法啦，不知道你有什么好方法是值得分享出來的，一起來說說吧。

　　好記性不如爛筆頭的教育心得 11

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭。”多年的教學實踐證明，會做筆記的學生，學習成績往往比較好。然而，在教學過程中發現，不少學生不重視課堂筆記，一部分學生沒有掌握正確有效的筆記方法，少數學生甚至根本就沒有做過筆記，這樣，到復習的時候就倍感困難。因此，課堂上滲透做筆記的方法是十分必要的。

　　1.讓學生充分認識做課堂筆記的目的、意義

　　這學期筆者擔任初一的生物課。剛踏進中學校門的'初一學生，對中學階段的學習方法、要求往往茫然不知所措，需要教師在學法上逐步指導，使他們盡快適應初中的學習生活。本學期筆者著重指導學生學會記課堂筆記。

　　開學的第一節課，就明確向學生提出：每位同學都要做課堂筆記，但對筆記本不作統一要求，可根據自己的情況，使用硬抄本或一般的作業本，第二節課檢查筆記本的準備情況（后來有少數同學提出記在書上，這些一般是成績較好，學習較自覺的學生）。學期中間，由科代表檢查，期末老師再統一檢查，并記入平時成績。學生最介意的是老師對他的評價，所以記入平時成績，對學生有一個促進作用。同時讓學生明確做課堂筆記至少有兩點好處：

　　1）自覺做好課堂筆記，上課不易分散注意力，跟上老師授課的思路。特別是象我校這樣的普通學校，學生學習自覺性普遍較差。對自控能力較差的學生，課堂上讓他動手有事情做，不至于亂講話、玩東西，甚至和前后左右的同學做小動作、打鬧而影響課堂紀律。

　　2）方便期末復習。本學期教學內容多，課時緊，上完新課，已沒有時間整理復習，緊接著期考。另外，新教材的每節課既有圖片、文字，又穿插有實驗（有的一節課就有兩、三個實驗，有課內的、課外的，有觀察的、有探究的），有資料分析，科學家的故事，科技、技術、社會等內容，內容比較散亂，學生閱讀完課文，往往抓不住要點、重點。通過做筆記，把一節課的主要知識點記下來，考前復習就輕松多了。

　　2.提倡做“提綱式筆記”

　　有些學生上課時從頭至尾不停地記，卻忘了聽講，課后再去死記硬背筆記，這樣就變成了課堂的記錄員，違背了做筆記的初衷。在授課的過程中，筆者指導學生：哪些該祥記，如課本上沒有的定義、表格、實驗的注意事項；哪些將綱要性的知識記下或記一個標題，具體內容課本上有的，在課本上勾畫出來，并在筆記本相應的標題下記下頁碼即可。每一頁筆記也不要全記滿，在右邊或下面留適當的空位置，方便課后做補充。

　　快速有效的筆記還有一些小技巧，比如，可以利用符號、縮寫或英文來節省做筆記的時間，如gene(基因)、cell（細胞）、G（葡萄糖）等。另外，課余時間筆者還把課本、備課本讓學生翻閱，讓他們參考老師的做法。

　　3.學會整理筆記

　　有時課堂時間有限，有些內容來不及記下，可以利用課余時間補上，而有些內容不完整，可借閱其他同學的筆記來參考，取長補短。每次新課后，花5～10分鐘時間，將知識按照自己的方式進行重新編碼，成為自己個人的課堂學習資料。

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