單元生字大圍剿教育心得
兒子對生字的記憶，真叫人頭疼。昨兒學的，今兒忘了；今兒學的，明兒不認識了。而一年級的語文學習，是以識字為主的。兒子這狀態(tài)，我開始一味地怪他不用心。他耷拉著小腦袋，在怨怪聲里，不僅沒長記性，反而越來越“低能”了。看著考試一單元比一單元差，我跟愛人那個急啊，幾乎是茶不思飯不香！一定得想個法子，幫幫兒子！
卡片，我一直想著，又覺得麻煩的識字方式，在兒子語文學第15課《小粗心分辨“己”和“已”》時，正式啟動了。我把A4的紙對折幾次后，裁剪成撲克大小的卡片。在卡片的上半截寫本課的生字，并分別組兩個詞，下半截寫形近字，也組兩個詞。如本課生字：苦（苦水）（苦瓜）；形近字古（古人）（古代）。二類字和一類字都制作成卡片。卡片看似把書上的字詞挪個地方，可就是生發(fā)了魔力，不僅加深了兒子對生字的印象，還“一箭雙雕”的復習了舊字和新詞。慢慢地，抽查生字時，兒子不再那么“嗯嗯嗯......”半天答不上來了。制作卡片時，由開始我的包辦，到由兒子參入，現(xiàn)在是在我的監(jiān)督下由兒子自己獨立完成，以后是每新學一課兒子能主動獨立的制作為目標。卡片也由開始的剪裁白紙，漸漸由剪裁煙盒、牙膏盒、衣服襯板等代替。
這么過了近一月，兒子的學習興趣也不同程度地被提了上來。原來做題，他最怕讀題 ，現(xiàn)在也能十有六七的咕嚕出來了。看著兒子識字多起來，我和愛人竊竊歡喜。
但我擔心，那些字會回生，過了一月半月的，兒子還是會忘掉。在一番苦思冥想后，我計上心來，逢一單元學完，來一次“單元生字大圍剿”。第一次“單元生字大圍剿”就是在今天進行的。兒子在做完老師布置的全部作業(yè)后，我興致勃勃地說：“兒子，我們來一次生字大圍剿吧？”“什么生字大圍剿呀？”兒子好奇地問。“大圍剿就是打仗，消滅敵人啊！我們的敵人嘛——”我睜大眼睛點著頭抖擻著精神說，“就是第七單元的生字！”
打仗大概是所有男孩子的最愛。動畫片《帽兒山的`鬼子兵》，兒子是百看不厭。提打仗圍剿，兒子的精神頭一下子提了上來。為保證大圍剿的圓滿成功，我擬定了三個步驟，先向兒子解說。一，由兒子自己搜查潛伏的敵人（把生字表后不認識的字圈出來）；二，捆綁敵人（把生字寫四遍組兩個詞）；三，開始大圍剿（聽寫生字）。
我告訴兒子，圍剿的機會有三次，但爭取一次圍剿成功。成功后，有獎勵。“啥獎勵？”兒子問。呵呵，小人兒還不含糊哩！“在光榮榜上畫朵大大的紅花，獎勵兩顆糖，等爸爸回來我們給你洗白菜！”我夸張又斜著眼逗他直樂。為保證兒子以旺盛的精力參加戰(zhàn)斗，我讓兒子先出門玩了一會兒。二十分鐘后，喊他回來：“大圍剿開始啦！”他樂呵呵地直朝家跑。
兒子第一次搜查出十個敵人：脫、場、阻、攔、印、瞧、窩、傳、慌、追。“會不會有漏掉的？藏在密林中沒發(fā)現(xiàn)。”兒子搖頭。“那我要排查啦！”于是我趁機讓兒子又把生字濾了一遍。接下來的行動按計劃進行著，中途兒子出現(xiàn)過煩燥的情緒，我適時的讓他休息了一下，看陽臺上的大麗花又長出幾個花骨朵了？猜猜香草娃娃會不會開花？
這次“單元生字大圍剿”持續(xù)了近兩個小時，總體來說，取得了階段性的勝利！
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