如何帶好普通班教育心得
來到黃中我才真正體驗到什么是實驗班，什么是普通班，剛來到這里我一直和實驗班打交道，后來自己帶了一個普通班后，我就一直和他們接觸。通過這短短的兩個月，我體會到了其中的差別。
實驗班的學生首先基礎比較拔尖，會學習，紀律方面也當然比普通班好，學生們每天都在利用每一分鐘去學習，而且都很用功。
普通班的學生基礎比實驗班差一些，大多數的學生自己不會學習，不知道怎樣學習，在課堂上不好好聽課，不會聽課。
所以通過對比，顯示出這兩種班級的差別，正是由于這種差別的存在，才有了對他們管理方面的不同，進而有了在教學方法方面的不同。下面是我關于普通班的學生在英語教學方面的經驗：
一、進度方面，也就是教學速度方面：必須比實驗班速度慢，教師應該把他們當作實驗班的學生，講課進度很快，在課堂上只是一味的講，而不考慮到實際學生的接受能力。高一的英語課本有很多語法知識點是初中已經學過的，很多老師有這樣的想法：這些在初中已經學過，一略而過就可以了。其實對于他們，不應該有這些想法，因為他們的基礎很差，對于基礎知識肯定掌握的不扎實，所以盡可能的`慢點給他們講，爭取講一點讓他們扎實掌握一點。
二、知識點方面，每一單元都有相關的知識點，對于這部分的講解，教師可以根據學生的接受能力，將一些重點的，常考的知識點給說一下，比如說講解單詞的時候，可以將這個單詞設計的常用的用法給學生指點一下，而不是一味的將這個單詞的全部用法都一個不少的給寫出來，這樣會增加學生們學習的壓力，到頭來有可能學生一個都記不住或者都記混了。所以要找重點的講。
三、習題的講解方面，同一份習題，在實驗班一節課就能順利的講完，而在普通班就得用兩節課的時間去講解。主要原因基礎不一樣。因此，對于習題不能像實驗班那樣對于簡單的一份題只講出錯率比較高的，而應該針對學生做的情況一個一個講，知識簡單的稍微一指點即可。講完之后可以問問學生們是否明白。
四、檢查方面，要想學好英語首先單詞得記住以及它的用法得會，還有語法要精通。所以，教師講解完課文知識點之后，就是學生們的任務了，學生們必須將本節課本單元涉及的知識點等內容扎實掌握，由于學生們自律性不高，所以教師可以給學生安排任務，定期檢查聽寫，通過這種方法督促他們學習。
總的來說我贊成慢進度的講解方式，需要說明一下就是這種慢進度知識根據和實驗班的比較來說的，是在學校規定，課標規定的進度范圍內的慢進度。
以上就是針對最近一段時間通過帶兩個不同班級所總結出來的經驗，希望對大家有幫助。
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