《新課程中教師行為的變化》的心得體會
《新課程中教師行為的變化》，從認識自我、更新教育觀念和規(guī)范教學(xué)行為三個方面在教師行為的層面上，讓我們看到了新課程理念的存在，并感受到了它的沖擊力。它的真正來源并不是“文本”，而是一個個優(yōu)秀教師教學(xué)實踐工作中經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。學(xué)生獲得知識，不再過分強調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。
首先教師要有精神空間，以學(xué)生的發(fā)展為本，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵學(xué)生從實踐和創(chuàng)造中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。其次推進課程改革必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心”；由“知識中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰χ行摹保辉趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，是學(xué)生獲取知識的唯一源泉。在信息時代的今天，學(xué)生獲得教育信息的`渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時學(xué)生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。所以這時的教師在學(xué)生面前可能會在心理上造成某種落差。
新課程理念下，教師扮演多種角色，從多方面影響著學(xué)生的發(fā)展，教師不僅僅是知識的傳遞者，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不再是課堂教學(xué)的主角，有時要求教師從臺前退到幕后，而教師付出的勞動可能會更多，因此，教師可能會在心理上造成另一種落差。教師與學(xué)生在人格上是平等的，這是教師在心理上要接受的事實。
教師在學(xué)生面前的角色變化必將成為現(xiàn)實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能扮演好自己的角色。
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