小學教師寒假學習的心得體會
一、多媒體在課堂教學中如何正確使用
什么是多媒體呢？一般理解為多種媒體的綜合，多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息類型綜合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。隨著科技的發達，時代的進步，多媒體被廣泛應用到各個領域，也包括我們所從事的教育事業。
什么是多媒體教學呢？指運用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖象、景象等多媒體體信息，把多媒體信息的各個要素按教學要求進行有機組合并通過屏幕或投影顯示出來。同時按需要加上聲音的配合，以及教師與計算機之間的人機對話，完成教學，訓練以及借助預先制作的多媒體教學課件來實現教學活動的過程。
我覺得多媒體對我們的教學非常有好處，它改變了傳統音樂教學中粉筆加黑板、鋼琴加錄音機的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性，并且增大信息量，有效擴展課時容量，提高了教學效率。我們借助多媒體讓學生聽音樂、看表演、欣賞各種音樂作品，這些都不是我們音樂教師講解或示范所能做到的。
但是，教學是主體，多媒體是輔助手段，不是用的越多越好，而是用得恰當、用的有效是最好。多媒體是輔助教學的，教學中需要教師就用，要讓它有利于教師的教和學生的學。如果課上不需要多媒體，教師完全可以不用，否則，只會適得其反。多媒體在課堂中使用的時候，課件也不是做的越復雜越好，還是本著服務教學的目的。有些老師在制作課件時，一味的追求豐富多彩的效果，每一張幻燈片的出現和消失都會設置“百葉窗”、“飛入”等動畫效果，每出現一個文本框就有“風鈴”、 “爆炸”等系統自帶的聲音效果，設置彩色文字等。這樣一節課下來，學生覺得很熱鬧，但是沖淡了上課的內容，造成喧賓奪主的現象，學生對于本節課的.教學內容不是很清楚明了，對老師做的課件印象很深刻。
這讓我想到了我們在音樂課上最重要的一項教學活動是教唱歌曲，老師們都會給學生出示歌片。我發現幾種不妥的方式，跟老師們交流一下：
1.只有歌詞，沒有曲譜。我覺得即使是低年級不要求視譜，中年級不要求能完整的唱整首的曲譜，我們還是要歌詞和曲譜完整地給學生出示的。一方面讓低年級的學生在學唱曲譜之前對譜子有個初步的感知、認識；另一方面也保證了音樂作品的完整性。
2.多段歌詞分別出示，甚至都不帶曲譜。我認為這也是嚴重破壞了音樂作品的完整性，也不利于學生詞、曲結合的感受歌曲，學習演唱歌曲。
3.歌詞出示的太花俏，影響學生注意力。前不久在年會中聽到了一節課就是在多媒體的使用中出現了不妥，那位執教教師教態自然，教學設計也有自己的想法和特色，但是她的課上多媒體課件制作得特別花俏，好多時候反而影響了學生。
4.初次聆聽歌曲，出示帶旋律線的歌片。繪制歌曲的旋律線，可以幫助學生分析歌曲，正確掌握旋律，是我們現在經常用的一種教學方法。但是，如果是初聽歌曲就讓學生看帶旋律線的歌片，我覺得不妥。假如歌曲旋律起伏較大，學生很可能找不到詞了，反而不利于學生聆聽歌曲。
多媒體在我們教學中應用，肯定是好的，有利于課堂教學的。但是，怎么用是需要教師認真思考，小心拿捏的。
二、思索課后反思的重要性
日常的教學工作中，每一節課上完都會寫課后反思，但是大多教師寫的不夠深刻，對教學中出現的問題、困惑，思索的還是不夠到位。本次年會上午上課，下午互動交流，可見，課后思索教學、研究教學是多么重要。我們每一位教師，如果沒有意外都會在教育崗位上工作30年左右，我們可以幾十年如一日的重復一樣的熱忱和激情，卻不可年復一年、日復一日的循規蹈矩，一成不變的進行教學。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的反思，他就永遠不會成長，就不能與時俱進，更不能成為一名稱職的教師。
什么是課后反思呢？是指教師在上完一節課后；將教材的使用、教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、教后的感受、課堂教學的設計和實施進行回顧反思，將經驗和教訓記錄在案，便于在今后的教學中揚長避短、精益求精。
我們要自愿、主動的深刻反思，杜絕形式化反思，被動性反思。且不管思什么，只要思就行。只要思就有收獲，只要思就有提高。但是，這種“思”是真正的思考，是觸動心靈的反思。備課的環節里要求有課后反思，有些教師就覺得愿意也要寫，不愿意也要寫，就隨便寫幾句的了，反正有這個環節就行了。這就是被動的在反思，這種課后反思太形式化了。課后如此反思等于沒思，不如不思。首先，作為教師我們要自愿的去反思，沒有誰要求我們去這樣，而是我們主動的去做這件事情，愉快的反思我們的教學。要樹立不是為了反思而反思，而是為了改進而反思的觀念。其次，我們是否把課后反思落實到紙上并不是最重要的，關鍵是我們是否真正的思考了。只要我們用心反思了，哪怕只是思考了一個小小的問題，也是能獲得真實的提高的。每天反思一點，每天改進一點，長期積累，必能以思促教。
反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能不斷自我完善，逐步增強教學藝術。教師要敢于正視自己在課堂教學的不足甚至是失敗之處，課后作深刻的反思、探究和剖析。將失敗的教訓牢記于心，今后的教學中絕不可再犯類似錯誤，同時，思考再教時應如何設計教學，及時調整教學方案，力求使自己的教學水平得以提高，教學能力得以增強。
一堂課后除了獨立反思，如果我們能跟聽我們課的老師一起互動反思那就收益更大了。作為新時期的教師，我們要樹立溝通、交流的意識，因此，教師的反思不能始終在自我的圈子里。其他的教師在觀摩了自己的教學過程以后，肯定有見解或疑惑，互相交流以后，自己必定有所收獲。這種互動交流很好的促進了教師之間的共同學習、合作學習，并達到教師們共同提高的目的。
曾經看到過一段話“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進�！闭n后反思有著不可估量的積極作用，就看我們教師一堂課下來能不能靜心沉思了。作為新時期的音樂教師，更應該學會發現問題，學會研究，學會反思，在教學中不斷地思索、改進，以求促進自己成長，成為反思型、科研型的富有創造性和開拓精神的教師。
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