聽特級教師心得體會范文
一、對朗讀的認識
通過這次學習，我深刻地認識到朗讀應該是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。好的朗讀訓練，不僅能有效地培養和提高學生的聽、說、讀、寫等言語能力，而且也是在一定程度上較全面地發展一個人的智力。在閱讀教學中，教師的講是為了使學生讀通、讀懂、會讀。離開指導學生讀書這個目標，講得再動聽，也毫無用處。我們要轉變教學思想，要通過多種形式，提高對朗讀教學重要性的認識，從思想上真正重視朗讀教學。老師在課堂上說“朗讀就是理解”，這與我國古代的“書讀百遍，其義自見”一脈相承，老師用自己精湛的教學技藝向我們詮釋了這一點。這節課上，老師引導學生朗讀題目、朗讀外貌、朗讀語言、朗讀動作，精講多讀，學生讀得精彩，體會得到位，讓下面的聽課老師一陣陣嘖嘖贊嘆。我們應該認識到朗讀是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段，也應該是我們一種最常用最重要的教學手段。
二、對朗讀指導的思考
�。ㄒ唬┲笇W生讀把課文讀好，教師應讀好書。教師的讀不是讀通、讀熟課文，讀懂教參就了事，應“力求使教材如出己口，如出己心”，也應有教師本人的個性化的理解、感悟、和體驗。方老師在這節課里，她讓學生深情朗讀，學生在讀中產悟出作品中老漢這一人物的光輝形象。同時方老師幾次含義不同的.范讀，激起了學生思維的浪花，把學生帶入了更深層次的朗讀。可以想象，如果方老師課前沒有句句的揣摩、字字的推敲，當時很可能就會冷場，哪會有精彩的多元化解讀 。王少森老師的，妙語連珠，精彩不斷，不僅僅是學生，也是上千名在座聽課教師一種聽覺上的享受，我想具有這種非凡的語言魅力，是老師在課前對文本細細的推敲的結果。對課文教師讀得有多深，就能引領學生走得有多遠；教師只有讀好課文，在課堂上才會左右逢源，游刃有余。
�。ǘ墩Z文課程標準》在每個學段都強調有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文是加深理解和體驗，培養良好語感的重要途徑。怎樣指導有感情地朗讀，方老師給我們做了很好的示范，方老師的朗讀指導是建立在學生真正有所悟，有所感的基礎之上的，方老師并沒有教學生這句怎么讀，那句怎么讀，學生卻讀得有味，讀得深刻，這是令我們深思的。我們課堂上那種這句讀輕些，那個字讀重點，貌似重視學生朗讀的指導，脫離了學生對文句的思考、體驗和感悟，實則是低效或無效�？纯次覀冋n堂上那些搖頭晃腦的孩子們，他們讀書，是否讀到骨頭里，讀到靈魂里？如果朗讀缺少了對文本的起碼理解和感悟，即便是慷慨激昂，又能讀出什么真情，又能悟出什么真義呢？他們掌握了朗讀技巧，會重音，會停頓，你聽著很動聽，也許他們的心靈卻依舊空無一物啊。
�。ㄈ┱Z文課堂應該是以人為本的課堂，朗讀也該是充滿個性的行為。我們尊重學生的理解、感悟、體驗多元化，那么朗讀也要隨之充滿個性。
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