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《做最好的教師》的心得體會

時間:2021-05-15 15:17:01 心得體會 我要投稿

《做最好的教師》的心得體會范文

  一、重視理論學習,轉變育人觀念,為課堂模式創新掃清思想障礙

《做最好的教師》的心得體會范文

  世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統帥,在不同的思想指導下做事,其結果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀,隨著多元化世界經濟格局的形成,人們的生存觀念和生產生活方式也正在發生著深刻的變化,創新與發展成為永恒的主題。教育是培養人才的系統工程,以什么樣的思想作指導,造就什么樣的人才,關系著學校教育的成敗,也關系著民族的興衰。從這一高度出發,我們一直把素質教育理論的學習研討作為教師培訓的首要任務常抓不懈,校領導準確把握方向,帶頭學習培訓,積極倡導推進,堅定教師實施新課程的信念。學校建立學習培訓制度,制定了詳細的學習計劃,教研室每月都安排一次教育理論學習研討活動,教師結合自身實際學習交流,加深理解,使素質教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個假期都舉辦理論學習培訓班,或組織集體學習討論,或聘請專家來校舉辦專題講座,幫助教師提高認識,轉變觀念;每學年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內容的教師繼續教育考試,促使教師用心去學、去悟,明白實施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進新課程。堅持不懈地學習,使教師對新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變為接近、探索、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應用,使課堂教學煥發出新的活力。

  二、落實校本教研,解決實際問題,為課堂教學模式的創新奠定堅實基礎

  課程改革的根本目的是促進教學質量的提高和學生全面協調發展,新課程實驗的過程就是不斷發現問題、解決問題的過程,因此必須立足于本校實際,不斷研究解決教育教學過程中存在的實際問題,從學科教學和學生實際出發,推進課堂教學模式的不斷創新。

  1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導教師要樹立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強化教師教學過程的反思意識,在工作中反思,在反思中改進,在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之后提交說課稿、教案、教學反思報告、案例分析等資料,并有針對性地開展教學研討活動,引導教師在日常教學活動中有意識地去發現、去探索、去研究,真正把教學研究變為每位教師自覺的行動,避免為教學而教學,為研究而研究,做到教有所得。

  2、構建道德課堂與課堂道德。學校教育中的“差生”從何而來?很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結果,對他們缺乏足夠的耐心去關注、去幫助、去研究,而是把注意力過多地盯在質量——也就是成績上。為了照顧“大局”,只是簡單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長期的.冷落中,這部分學生的不良習慣得到不斷強化,直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來說,這一做法是不道德的,與素質教育背道而馳,與教育公平均衡發展大相徑庭,從長遠看也不利于學生全面持續協調發展。我們倡導構建道德課堂與課堂道德,把教學行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發,我們堅持“育人為本、和諧發展,為學生人生發展奠基”的辦學思想,很冷靜地看待生源問題,關注每一名學生的發展,尤其是中差學生的發展,在加強學科教學的同時,重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評價方案,促使教師把眼光由學業成績轉向學習動機方面,主動去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學活動中來,化解心理隔閡,樹立學習的自信。這樣,將單一的教學研究拓寬為教育教學研究,雙管齊下,以教風促學風,通過全方位的研究探索,找到一條提高課堂學習效率的有效途徑。

  3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學校教科研工作的重點,使提升學校教育管理和學科教學質量,促進教師隊伍專業成長的重要手段。學校從教育管理的角度申報了國家級研究課題,廣泛吸納教育教學骨干共同來研究;同時各學科組從學科教學的角度出發,積極申報省級、市級研究課題,也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學校除了組織好開提結題報告會,重點加強對研究過程的督導,分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會,了解掌握研究工作的開展情況,及時做好督促指導工作。研究工作的最終結果是取得實效,為了杜絕教學研究中搞“浮夸風”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動,每周都有公開課、研討課;教研室每月一次教研工作會議,每月都舉辦專題講座;學校每學年進行一屆全校性優質課競賽、一屆教學論文及案例評選、一屆教學課件評選,教研室把每項工作作為期末考核的依據,嚴格考核兌現,使之進一步制度化,規范化。

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