以德育人，潤物無聲的心得體會范文
教師的言談舉止，喜怒哀樂以及做事的果斷性、自覺性對學生的品德有定向作用。品德高尚的教師滲透著一種引人奮進的力量。教育的巨大作用在于教師榜樣的`力量。一名成功的教師對于學生思想上是導師：是學生品格階段性發展的引航員，終身發展的奠基人。
教師的舉止是教師道德修養的外觀，是可以直接觀察到的“教師道德”。從古代人們就十分重視教師“行”的作用。董仲舒曾說過“善為師者，既美其道，有甚其行”。學生的眼睛像“錄像機”，學生的耳朵像“錄音機”，學生的大腦像“計算機”，教師的行動時時處處影響著學生的品行。學生的年齡特點決定了他們容易近朱者赤、近墨者黑，教師獨特的地位又決定了教師容易被模仿。
教師的行為常常成為學生衡量自己的標準。切身一例，足見一斑。我曾經有個習慣，不管大事小事總是安排班里的同學去干，忽然有一天，我安排班里的一個班干部去拿把笤帚掃地，我剛一轉身，還沒來得及離開，就聽見他又安排另一個學生去拿，我沒在意，回到辦公室不久，有一個小同學哭著來到我跟前說，某某同學安排他拿笤帚送給老師，他沒拿，就被打哭了。我找到那位班干部問原因。他說， 平時老師安排的活，他自己從來不干，都是讓別人代勞的。由此可見，學生對老師的模仿之形象。學生的道德水平，反觀出教師的道德風貌。
師德育人是從“草色遙看近卻無”到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是用教師這朵云去推動學生那朵朵白云。并在育人的同時達到自我教育。
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