《冬爺爺的畫》教學心得
《冬爺爺的畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構，充分感知冬爺爺這個大畫家，用神奇的筆在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發現大自然無處不在的美，從而使學生成為建構知識，發現理趣、體驗情感的“活”的主體。在本課的教學中，我特意安排這兩個環節：
一、變“教教材”為“用教材”。
創造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，我更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，讓學生在主動參與中獲得發展。如在體會冬爺爺畫的.美麗的圖畫時我讓學生畫一畫、說一說等加深對課文內容的理解。
二、延伸拓展
1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不喜歡在這里畫畫？（課堂上我先組織學生分組討論、回顧，然后在班上交流。在認真傾聽學生發言的同時，我適時加以引導、補充。這一環節的活動使學生認識了南北在季節上的差異性，拓寬了學生的視野。）
2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的？冬爺爺還會畫出什么樣的畫？先互相說一說，再說給大家聽。
（這一環節的訓練充分喚醒學生已有的知識經驗，在交流的同時又使學生對自然現象有了更深層的認識，從而激發他們探究自然的欲望。）