我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。當你閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。下面是語文迷小編整理的2016小學課題研究實施方案范文，歡迎大家閱讀參考!
【2016小學課題研究實施方案范文1】
一、問題的提出
2016年的9月我擔任了劉家溝小學一年級四班的班主任及語文教師。本班一共有53個學生，其中百分之九十的都是農村學生。經過調查發現：父母離異的就有十二個;父母外出打工，和爺爺奶奶生活的有九個;因為其他原因而寄居在親戚家的有三個。這些孩子的生活學習和環境都不好，對孩子的健康成長造成了很大的影響，進而也就影響了本班的學習成績，以至于去年年底期末考試語文成績排名倒數第一。這次成績引起了我的很大反省，到底是什么原因讓我帶的班級語文成績會是如此的低下。這是我上班以來帶過的最低成績。我想了很多，想盡自己的努力改變這種現狀。最后我發現，要提高孩子們的語文成績，首先就要培養孩子們的自學能力。不僅要培養優秀學生的自學能力，讓優生拓展視野，掌握更多的知識;還要培養差生的自學能力，讓差生改變自己的狀態，讓班里其他孩子改變對他們的看法。
在學校里，孩子們一天到學校除了老師逼著寫作業之外就是喜歡玩耍。在課間十分鐘，站在教室外面，你會發現，最不喜歡學習的孩子在下課時是最調皮的孩子，玩的最開心，而且是其他孩子的領導人，但是在課堂上，他們是從來都不說話，也不喜歡學習，不按時完成作業。這讓我很奇怪，我就主動找他們聊天，但是他們不喜歡和我說話，我只好和他們玩耍，學他們做的游戲，和他們一起在校園里玩卡片，跳皮筋，丟沙包……最后在我的死皮賴臉下，這些不喜歡學習的孩子終于和我玩了，和我說話了。我才知道，原來他們不是不喜歡學習，而是不知道怎么學習，當他們想學習的時候，已經遲了，學習好的學生已經學完了，他們就覺得自己落伍了，趕不上別人了，干脆放棄吧。每天都這樣，時間長了，每天學的知識就積累了很多，到后來，什么都不會。為什么會這樣呢?因為他們不知道主動去學習，不知道什么是自學，不知道自己主動學習的重要性。不管是優秀學生，還是差生，主動學習都是每個小學生應該具備的學習習慣。這樣在將來的學習中才會輕松，才會掌握更多的內容。為在適應未來社會的快速發展中，打下堅實基礎。
英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生。可見良好的自主學習習慣是語文自主學習能力的內容與標志之一。低年級學生思維活躍，可塑性極強，是培養學生自主學習的最佳時期，我們應當抓住契機，引導學生學會學習，初步形成自主學習的能力，讓學生品嘗到學習的樂趣，為以后學好母語打下堅實的基礎。
二、課題界定
1、概念分析
自學能力,就是學習者運用已有的知識、能力去有效地擷取新知識的能力。這種能力不僅是學生學習語文的基礎,也是學習各門學科的基礎。自學能力不是與生俱來的,而是通過后天培養形成的，尤其是在小學生的日常生活中，教師更是不能失職，合理的利用好每節課的時間，點點滴滴的鍛煉孩子們的自學能力。
低段學生語文自學能力是最容易培養的。學生年齡小，思維單一，在語文上完全自學是不太現實的，因此要慢慢的培養。自學是建立在充分的自信基礎之上的，而好的自學習慣對形成識字能力，提高語感素養，都是有好處的。
2、本課題的研究目標
培養低段學生每天都能定出適合自己的學習目標，擬定學習計劃，積極開展行動，不斷對自己的行為進行改正，形成良好的自學能力習慣，關注培養學生的自學能力，引導學生積極參加各種語文實踐活動，重視在自學中學習語文，理解語文，運用語文。交給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。
3、研究過程中堅持的原則
(1)發展性原則：以發展的觀點看待低段學生的自學能力，教育策略必須立足于促進小學生心理發展，適合學生特征。
(2)滲透性原則：良好的學習行為能力只有在活動中才能培養，而對孩子來講，生活即學習。因此，培養良好自學習慣，要滲透于各項教育教學活動中，滲透于家、班環境建設中。
(3)漸進性原則：培養孩子的自學能力，促其形成良好習慣，必須經過反復的歷練，既有“縱向”的日積月累，又有一個“橫向”的積累，才能形成持久、穩定并變成需要的學習行為方式。
三、研究內容
1.課堂教學模式改革的研究：學生先學、合作探究、教師導學三個方面的研究
2.自學方式多樣性和可行性的研究
(1)在各項教育教學活動中培養孩子的自學能力。
(2)營造良好的班級環境，充分發揮環境和氛圍對孩子自學能力的促進作用。
(3)加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
四、研究方法
1.加強學生自我強化百日字功訓練，并落實和跟蹤研究，讓每一個小學生能說一口漂亮的普通話，能書一手漂亮的中國字。做堂堂正正中國人，書漂漂亮亮中國字。
2.寫作教學：加強語文的生活化研究。我筆寫我心，寫作是自由表達思想的教學內容，因此作文教學的提高需要給學生體驗的舞臺，給學生作文的靈感，給學生生活的積淀，給學生思想的放飛，通過課內外海量閱讀、推薦閱讀和了解國家大事，看新聞、看高品質的談話節目等，培養學生用自己的眼光去看問題，用自己的思想去表達的習慣。提高作文的有效性和趣味性，讓每個學生自由暢寫，交流分享，感受作文的價值。將作文教學與綜合素質緊密結合，從而提高作文的寫作效益。
3.閱讀教學：一是加強讀的訓練，讓學生喜歡讀，喜歡大聲讀，達到讀的三個層次：讀的正確;讀的流利;讀的有感情;二欣賞讀，結合課文讓學生欣賞部分名家朗誦，提高學生讀的興趣和讀的技巧;三是書香校園打造注重實效，建立讀書平臺，落實讀書評價。
4.課堂教學研究：
一是老師要逐步放手，讓學生有獨立閱讀，自我感悟的時間和空間，培養學生的獨立思辨的能力，培養學生的語感，感悟文字的能力;
二是適當地整合教材，有意識地將生活語文滲透到課前學習中去，讓學生學會有思想地表達;
三是進一步改進教學方式，“自主、合作、探究”的自主學習方式要落實，建立學科資源庫，通過資源博客引領學生閱讀，引領學生寫作，將有限的校內學習拓展到無限的課外學習空間。諸如語文的研究性學習。
四是加大學法的研究，多研究學情學法，將先學后教有機結合起來，嘗試課堂備課的改革。
五是考試評價及命題的研究，通過命題分析及解題，探尋學生學習語文的規律。
5、具體步驟
1.調查法。調查了解日常生活和學習中孩子們沒有自學能力的原因、調查家庭教養方式，并加以歸類分析。
2.文獻研究法。收集資料，借鑒國內外孩子自學能力的培養方法;學習理論，在科學理論的指導下深入研究孩子的身心發展規律和特點，制定正確的自學措施，并在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。
3.行動研究法。創設情境，設計一些促進孩子養成良好自學行為的活動方案，并與老師們的常規教育、品德教育等緊密結合起來。
4.個案研究法。建立孩子檔案，通過對個案分析、追蹤研究，探索適合差生的自學方法。
5.經驗總結法：定期總結課題研究中的心得、體會與經驗，并以教育理論和教育實踐為支撐，不斷提高課題研究的應用價值。
五、研究計劃
1.2017.3-2017.4，
準備階段，主要是學習相關理論，成立課題小組，制定研究方案。
2.2017.5-2017.6，
調查研究階段，組織教師通過各種方法對沒有自學能力的孩子進行調查分析，建立個體檔案。
3.2017.9-2017.10，
行動研究階段，著重將本課題的實施方案和工作策略付諸實踐，在實踐中驗證、改進，在實踐中不斷研究和創新。
4.2017.11-2017.12，
總結結題階段。
六、研究組織
組長：南芳
做好課題申報;做好組織實施工作，每月至少組織一次課題組成員碰頭會議，反饋信息，積累資料，階段總結，修改方案;收集整理課題組研究成果，做好結題工作。
組員：楊樂、賀斌團
調查低段學生沒有自學能力的原因，建立個體檔案。積極探討研究自學能力的培養方法和實施步驟。開展研究工作，注意收集資料和其他教師的合作，共同做好研究工作。
七、預期效果
(1)能夠培養低段學生的自學能力，充分發揮學生的主體性作用，針對不同成績層次的學生、不同形式的學習內容方面，為學生量身定做一些可行性的自主學習方案或策略。
(2)在一個小的范圍內所形成的良好氛圍有利于整個班級大的學習環境的養成，并且自學能力之間的競爭可以產生一種良性循環。
(3)總結歸納出一些自主學習方案，進一步提高學生學習語文的興趣，培養學生的閱讀能力，真正體現自學能力的效應。
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