其實，剖析自我很難，塑造一個好的自已更難。下面是小編整理的個人師德師風對照檢查材料，歡迎大家閱讀!
【個人師德師風對照檢查材料1】
自我校開展師德師風主題教育月活動，通過參加我校師德師風的學習教育，使我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范內容更加熟悉。現對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己多年來的教育工作表現，作自我問題剖析
一、存在的主要問題
1.思想政治觀念淡薄。
學習過程對政策法規一知半解，《教師法》及《教師職業道德規范》的具體內容只停留在表面上，沒有深入挖掘其深刻內涵;其次是業務知識學習不夠。新形式下新的教育理論知識學習不夠，僅停留在學過、看過、聽過，鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位。
2.缺乏進取精神，課余時間，自學不夠，學習意識不強
在平時的教育教學活動中，不注重獲取新知識、不鉆研業務、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。忽視了學習的自覺、自動和積極性，沒有抽出時間學習，平時只是抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文;只做井底之蛙，沒有走出學習，不善于積累。工作作風上有時比較散漫、松懈、不夠嚴謹;在工作標準上有時不夠嚴格。
3.創新精神不夠強
在課堂教學中總是走新路穿老鞋的習慣，也就是說拿的都是新教材而運用的教法都是陳舊的。對于教學中的新情況、新問題研究得不夠深，真正的教學理念和思想還沒有完全深入的滲透到課堂，工作中還覺得無從下手，茫然的工作一直是教學效果收效不大。
4.工作作風不夠深
在教育教學中，鉆研少年兒童心理學教育學不夠，只是滿足于多年來的感性認識，憑著自己的以往管理經驗，管理日常的教育教學，不出問題就可以了，還忽略了工作的積極、主動和創新性。在工作作風上，不能夠嚴謹，工作責任心不夠強，對于犯錯的學生，不能立刻與家長聯系、溝通和與學生談心教導。對學生新的思想動態了解不夠細，對學生的思想品德的狀況關心不夠。因材施教方面做得很不夠，對學習好的，能力的強的學生培養得更多一些，而對那些學習基礎差、能力弱一些的學生只是應付了事。
二、存在以上問題的思想根源
1、思想認識不太高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論指導實踐的意義認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校情況進行有效的反思。
2、愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態度，工作中不善于總結經驗和反思，服務意識不高缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。
3、愛心沒有很好的培養和樹立，因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。
4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用，使自己的工作不夠主動，與家長聯系、溝通得比較少。
三、今后的努力方向
1.堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學習。學習理論，認真聽課，做好記錄筆記，結合實際情況，在提高理論素養上下工夫，加深對“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學高為師，德高為范”等重要思想的理解。并時時處處，將自己的言行與《教師職業道德規范》等行為規范相對照，加強自己的依法執教意識。
2.刻苦鉆研業務知識，提高自身各方面的知識修養。時刻記住“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，努力開拓創新的專業學識。新的時代賦予教師新的追求目標，新的教育形勢使每一位教育工作者必須更新知識，以跟上時代發展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢下，本人要通過自己的努力，使自己的專業學識水平從經驗型、知識型教師向智慧型教師、樂教創新型教師的方向轉化。也只有這樣，才能樹立在學生心目中的高大形象，讓無形的威信力量代替簡單的說教，乃至責罵，讓學生發自內心的崇敬和愛戴，從而達到身教重于言教的良好效應。
3.嚴格規范自己的教育教學語言，要全面關心和學生，放大心眼，敞開胸懷，真誠接納學生，站在學生的角度去思考問題，將心比心。這樣學生會受到感化，就會信服教師。使孩子們在師愛的海洋里學到知識的同時，各方面能力得以提高。
4.抓住這次“師德師風學習” 活動的契機，進一步提高認識，從我做起，從現在做起，從一切能夠做的事情做起，對孩子多一份關愛，對教育多一份執著，多一些奉獻，少一些怨言，為我們乾安縣的教育良好風氣的形成做出自己應有的貢獻。
我決心以這次活動為契機，以第十八次代表大會的精神為重要思想為指導，結合工作實際，深刻進行自我剖析，使自己的人生觀、價值觀得到改造。為解決工作和學習中的問題，進一步提高自己的師德水平，為進一步樹立全心全意為人民服務的思想，以中小學教師職業道德規范為尺子，以自我剖析材料為依據，以最終實現個人師德水平得到提高，為教育事業做出自己應有的貢獻。
【個人師德師風對照檢查材料2】
我從1992年7月參加工作，歷經3所學校，在過中學擔任語文老師，其中在穿山中心小學工作年限最久，已達10幾年，長期擔任班主任、語文教學工作，期間也擔任過7年的數學老師。通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。通過前一階段認真深入的學習，我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學發展”的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：
1、我育人教書雙管齊下。教師作為人類靈魂的工程師，我不僅教好書，還育好人。作為班主任和語文老師，我不僅要提高本班學生的語文成績，而且更注重學生的健康成長與思想教育。平時與學生做朋友，與學生的談心交流溝通了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我都能盡心盡力、全心全意地去解決。
2、我不驕傲不自滿。我發現自己習慣于自己跟自己比，特別是把現在跟要跟以后比，覺得一切都不好，不安于現狀，積極進取，甚至有時取得了優秀成績還不滿足，總覺得“人外有人，山外有山”。通過深入學習，我更加要快步學習，緊步跟上。這個時代你思想不解放了，不活躍;沒有了進取心，你將會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要活到老學到老，只有這樣才不被時代淘汰。
3、我注重嚴謹治學。我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學，提高業務水平;探索教育教學規律需要長期性，教育教學方法還需要靈活性和改進力度，為了提高教育、教學和科研水平，我努力學習，潛心教學，所以我的不斷學習、不斷進取的精神影響了學生，學生喜愛我，愛上我的語文課，愛學我教的語文。作為一名小學老師我覺得我值得我驕傲
我以后需要改進的方面有：1、更加細心關注學生的成長。2、更加深入語文教學研究。3、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，我還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長，反思的范圍缺少廣度，深度;反思的內容不夠深入。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。