學校發(fā)展依托于教師和學生的發(fā)展。基于學校中年教師居多，高級教師處于工作重復(fù)，創(chuàng)新和改善動力不足的現(xiàn)狀，課題研究如何更好地借助教師已有經(jīng)驗，補充教育教學新的理念，突破教師發(fā)展瓶頸是學校要面對的問題。下面是小編整理的小學課題研究實施方案，歡迎大家閱讀。
【小學課題研究實施方案1】
一、問題的提出
2013年的9月我擔任了劉家溝小學一年級四班的班主任及語文教師。本班一共有53個學生，其中百分之九十的都是農(nóng)村學生。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：父母離異的就有十二個;父母外出打工，和爺爺奶奶生活的有九個;因為其他原因而寄居在親戚家的有三個。這些孩子的生活學習和環(huán)境都不好，對孩子的健康成長造成了很大的影響，進而也就影響了本班的學習成績，以至于去年年底期末考試語文成績排名倒數(shù)第一。這次成績引起了我的很大反省，到底是什么原因讓我?guī)У陌嗉壵Z文成績會是如此的低下。這是我上班以來帶過的最低成績。我想了很多，想盡自己的努力改變這種現(xiàn)狀。最后我發(fā)現(xiàn)，要提高孩子們的語文成績，首先就要培養(yǎng)孩子們的自學能力。不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀學生的自學能力，讓優(yōu)生拓展視野，掌握更多的知識;還要培養(yǎng)差生的自學能力，讓差生改變自己的狀態(tài)，讓班里其他孩子改變對他們的看法。
在學校里，孩子們一天到學校除了老師逼著寫作業(yè)之外就是喜歡玩耍。在課間十分鐘，站在教室外面，你會發(fā)現(xiàn)，最不喜歡學習的孩子在下課時是最調(diào)皮的孩子，玩的最開心，而且是其他孩子的領(lǐng)導(dǎo)人，但是在課堂上，他們是從來都不說話，也不喜歡學習，不按時完成作業(yè)。這讓我很奇怪，我就主動找他們聊天，但是他們不喜歡和我說話，我只好和他們玩耍，學他們做的游戲，和他們一起在校園里玩卡片，跳皮筋，丟沙包……最后在我的死皮賴臉下，這些不喜歡學習的孩子終于和我玩了，和我說話了。我才知道，原來他們不是不喜歡學習，而是不知道怎么學習，當他們想學習的時候，已經(jīng)遲了，學習好的學生已經(jīng)學完了，他們就覺得自己落伍了，趕不上別人了，干脆放棄吧。每天都這樣，時間長了，每天學的知識就積累了很多，到后來，什么都不會。為什么會這樣呢?因為他們不知道主動去學習，不知道什么是自學，不知道自己主動學習的重要性。不管是優(yōu)秀學生，還是差生，主動學習都是每個小學生應(yīng)該具備的學習習慣。這樣在將來的學習中才會輕松，才會掌握更多的內(nèi)容。為在適應(yīng)未來社會的快速發(fā)展中，打下堅實基礎(chǔ)。
英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生。可見良好的自主學習習慣是語文自主學習能力的內(nèi)容與標志之一。低年級學生思維活躍，可塑性極強，是培養(yǎng)學生自主學習的最佳時期，我們應(yīng)當抓住契機，引導(dǎo)學生學會學習，初步形成自主學習的能力，讓學生品嘗到學習的樂趣，為以后學好母語打下堅實的基礎(chǔ)。
二、課題界定
1、概念分析
自學能力,就是學習者運用已有的知識、能力去有效地擷取新知識的能力。這種能力不僅是學生學習語文的基礎(chǔ),也是學習各門學科的基礎(chǔ)。自學能力不是與生俱來的,而是通過后天培養(yǎng)形成的，尤其是在小學生的日常生活中，教師更是不能失職，合理的利用好每節(jié)課的時間，點點滴滴的鍛煉孩子們的自學能力。
低段學生語文自學能力是最容易培養(yǎng)的。學生年齡小，思維單一，在語文上完全自學是不太現(xiàn)實的，因此要慢慢的培養(yǎng)。自學是建立在充分的自信基礎(chǔ)之上的，而好的自學習慣對形成識字能力，提高語感素養(yǎng)，都是有好處的。
2、本課題的研究目標
培養(yǎng)低段學生每天都能定出適合自己的學習目標，擬定學習計劃，積極開展行動，不斷對自己的行為進行改正，形成良好的自學能力習慣，關(guān)注培養(yǎng)學生的自學能力，引導(dǎo)學生積極參加各種語文實踐活動，重視在自學中學習語文，理解語文，運用語文。交給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。
3、研究過程中堅持的原則
(1)發(fā)展性原則：以發(fā)展的觀點看待低段學生的自學能力，教育策略必須立足于促進小學生心理發(fā)展，適合學生特征。
(2)滲透性原則：良好的學習行為能力只有在活動中才能培養(yǎng)，而對孩子來講，生活即學習。因此，培養(yǎng)良好自學習慣，要滲透于各項教育教學活動中，滲透于家、班環(huán)境建設(shè)中。
(3)漸進性原則：培養(yǎng)孩子的自學能力，促其形成良好習慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練，既有“縱向”的日積月累，又有一個“橫向”的積累，才能形成持久、穩(wěn)定并變成需要的學習行為方式。
三、研究內(nèi)容
1.課堂教學模式改革的研究：學生先學、合作探究、教師導(dǎo)學三個方面的研究
2.自學方式多樣性和可行性的研究
(1)在各項教育教學活動中培養(yǎng)孩子的自學能力。
(2)營造良好的班級環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子自學能力的促進作用。
(3)加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
四、研究方法
1.加強學生自我強化百日字功訓(xùn)練，并落實和跟蹤研究，讓每一個小學生能說一口漂亮的普通話，能書一手漂亮的中國字。做堂堂正正中國人，書漂漂亮亮中國字。
2.寫作教學：加強語文的生活化研究。我筆寫我心，寫作是自由表達思想的教學內(nèi)容，因此作文教學的提高需要給學生體驗的舞臺，給學生作文的靈感，給學生生活的積淀，給學生思想的放飛，通過課內(nèi)外海量閱讀、推薦閱讀和了解國家大事，看新聞、看高品質(zhì)的談話節(jié)目等，培養(yǎng)學生用自己的眼光去看問題，用自己的思想去表達的習慣。提高作文的有效性和趣味性，讓每個學生自由暢寫，交流分享，感受作文的價值。將作文教學與綜合素質(zhì)緊密結(jié)合，從而提高作文的寫作效益。
3.閱讀教學：一是加強讀的訓(xùn)練，讓學生喜歡讀，喜歡大聲讀，達到讀的三個層次：讀的正確;讀的流利;讀的有感情;二欣賞讀，結(jié)合課文讓學生欣賞部分名家朗誦，提高學生讀的興趣和讀的技巧;三是書香校園打造注重實效，建立讀書平臺，落實讀書評價。
4.課堂教學研究：
一是老師要逐步放手，讓學生有獨立閱讀，自我感悟的時間和空間，培養(yǎng)學生的獨立思辨的能力，培養(yǎng)學生的語感，感悟文字的能力;
二是適當?shù)卣辖滩模幸庾R地將生活語文滲透到課前學習中去，讓學生學會有思想地表達;
三是進一步改進教學方式，“自主、合作、探究”的自主學習方式要落實，建立學科資源庫，通過資源博客引領(lǐng)學生閱讀，引領(lǐng)學生寫作，將有限的校內(nèi)學習拓展到無限的課外學習空間。諸如語文的研究性學習。
四是加大學法的研究，多研究學情學法，將先學后教有機結(jié)合起來，嘗試課堂備課的改革。
五是考試評價及命題的研究，通過命題分析及解題，探尋學生學習語文的規(guī)律。
5、具體步驟
1.調(diào)查法。調(diào)查了解日常生活和學習中孩子們沒有自學能力的原因、調(diào)查家庭教養(yǎng)方式，并加以歸類分析。
2.文獻研究法。收集資料，借鑒國內(nèi)外孩子自學能力的培養(yǎng)方法;學習理論，在科學理論的指導(dǎo)下深入研究孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點，制定正確的自學措施，并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。
3.行動研究法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些促進孩子養(yǎng)成良好自學行為的活動方案，并與老師們的常規(guī)教育、品德教育等緊密結(jié)合起來。
4.個案研究法。建立孩子檔案，通過對個案分析、追蹤研究，探索適合差生的自學方法。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：定期總結(jié)課題研究中的心得、體會與經(jīng)驗，并以教育理論和教育實踐為支撐，不斷提高課題研究的應(yīng)用價值。
五、研究計劃
1.2016.3-2016.4，
準備階段，主要是學習相關(guān)理論，成立課題小組，制定研究方案。
2.2016.5-2016.6，
調(diào)查研究階段，組織教師通過各種方法對沒有自學能力的孩子進行調(diào)查分析，建立個體檔案。
3.2016.9-2016.10，
行動研究階段，著重將本課題的實施方案和工作策略付諸實踐，在實踐中驗證、改進，在實踐中不斷研究和創(chuàng)新。
4.2016.11-2016.12，
總結(jié)結(jié)題階段。