設置簡單的古代小酒館情境，一名教師帶領四名幼兒穿古代服裝在古樂《云水禪心》樂曲中表演。孩子們合著古人漫步的樣子緩緩入場，觀看情境表演，感受古曲的氣氛。
教師：小朋友們，現在我們聽著優美的古曲，觀看古人的表演，慢慢的進場，輕輕地找個座位坐下來。
(設計意圖：用情境表演的方式開場可以提高幼兒學習的興趣和探索的好奇心，開個好頭。)
2.師生討論情境表演
教師引導幼兒討論：什么人在表演?他們和我們有什么不一樣?
教師：小朋友，今天我們就是要探索一個從古代傳遞下來的節日——“清明節”，學習一首和清明節有關的古詩。
二、 師生多種形式探索清明節。
教師設計問題：
1. 你能說出幾個中國傳統節日?日期分別是幾月幾號?
2. 清明節是幾月幾號?有哪些傳統習俗?
(一)播放flash動畫“清明”介紹清明節幫助幼兒回憶。
教師：每年清明節，我們都要放假，請小朋友們回憶一下，清明節我們和家人都做了哪些事情?
(二)幼兒找伙伴交流各自的清明節
教師小結：小朋友說了很多清明節做的事，其中有一件相同的事大家一起都在做，那就是掃墓。清明節這天，我們和路上來來往往的人們一樣，帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人。清明節掃墓，是對已經去世的長輩親人的尊敬與懷念，所以，在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。在清明節，人們除了掃墓還會進行踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風箏等活動。
(設計意圖：幼兒自主討論既能訓練幼兒的語言表達能力，又能提升幼兒探索的自主性，在自由討論中將過去的生活經驗整合出來。)
(三)探索清明節由來
1.教師語言引出清明節由來故事。
小朋友們，關于清明節，歷史上有一個非常感人凄美的故事。一個大臣為了激勵他的皇帝做一個人民擁護的好皇帝，不惜獻出他自己和母親的生命，后來這位皇帝為了紀念他，把他們母子去世的日子定為清明節。這位令人崇敬的大臣名字叫介子推。小朋友想不想聽聽他的故事呢?
2.教師講述“寒食節”故事。
(設計意圖：中國的傳統節日每一個都有來歷，引領幼兒探索清明節由來能更好地了解清明，感受清明。另外，給孩子講述忠臣孝子的故事也有利于幼兒德育。)
三、學習古詩《清明》，進一步感受清明節
教師：小朋友們，我們探索了很多關于清明節的事。你們知道嗎?古往今來，一代一代的中國人都在探索清明節，他們還寫了很多關于清明節的詩。其中最著名的是唐代一個叫杜牧的大詩人以“清明”作題寫的詩，小朋友請欣賞：
1.教師跟著課件深情朗誦，幼兒欣賞古詩兩遍。
清明(唐 杜牧)
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
笑問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
教師：請小朋友看大屏幕，剛才老師已經把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由和伙伴交流畫面內容。教師引導幼兒感受背景圖中表現出的詩中有的“雨紛紛”、“行人”、“酒家”、“牧童”等意境。
3.教師引導幼兒將詩句和圖卡配對，進一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡，引導幼兒發現詩句與畫面的匹配關系
(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰能為“清明時節雨紛紛”這句詩找圖片朋友。
教師：誰能為“路上行人欲斷魂”這句詩找圖片朋友? “路上行人欲斷魂”這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師：第三句詩句“借問酒家何處有”對應哪一幅畫面?
教師：那是誰回答老爺爺的?那個小孩。哦，最后一句“牧童遙指杏花村”對應那幅圖就不難找了。
教師：現在你們知道古詩和這些圖畫的關系了嗎?原來圖片上的內容說的就是古詩中的內容。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人，接下來我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
(設計意圖：用圖卡對應的形式學習古詩，將晦澀抽象的意境用幼兒喜聞樂見的形式表達出來，一定提高學習效率，得到幼兒的歡迎。)
4.朗誦古詩，感受古詩的節律美。
(1)幼兒整體誦讀。
(2)記憶大考驗兩遍。
(3)幼兒跟讀兩遍。
(4)請部分能力強的幼兒給大家表演讀。
5.為古詩設計律動表演。
教師：小朋友們，你們朗誦得真好聽。現在我們把這首古詩用律動的形式表現出來吧，大家開動腦筋想想。
幼兒邊讀古詩邊設計動作，大家在音樂聲中各自表演自己為古詩設計的律動。
四、 教師小結，結束活動
小朋友們，今天我們一起探討了清明節，了解了清明節的習俗，聽了和清明有關的古詩，知道了清明節的由來，還學了一首很著名的古詩“清明”。馬上就是清明節了，大家一起和父母長輩過個有意義的清明吧，老師祝福你們!
教后思考：中華民族是最偉大的民族，具有很多別的名族所不具備的民族元素，有很多傳統佳節。這些傳統佳節猶如中華民族的民族標簽，牽引著炎黃子孫的神經和血脈。近幾十年，隨著時代發展，中西方文化不斷融合，我們的民族元素有越來越淡薄的趨勢。作為一名幼教工作者，我們有責任有義務將傳承華夏民族元素的職責擔當起來，多給幼兒設計一些這方面的活動，讓他們從小扎好根，永遠為自己是炎黃子孫而驕傲和自豪!